激发小学低年级学生数学学习兴趣的策略研究_1

1、    激发小学低年级学生数学学习兴趣的策略研究    赵兴荣摘 要：为了激发小学低年级学生的数学学习兴趣，根据教学经验，归纳出五点。第一，把绘本引入小学低年级教学活动中，激发学生的学习兴趣。第二，创设故事情节，根据孩子爱听故事的天性，激发孩子的好奇心，培养孩子的学习兴趣。第三，根据低年级孩子的认识规律，把抽象的数学知识转化为具象的东西，提升孩子的学习效率，激发孩子们的学习兴趣。第四，借助多媒体技术，为孩子们提供有趣的学习场景，激发他们的学习兴趣。第五，教师从自身出发，多激励孩子，少批评孩子，树立孩子的自信心，增强孩子们自觉学习的兴趣。总之，通过以上五点

2、措施，能够有效激发孩子们的学习兴趣，提升他们的成绩。关键词：小学低年级;数学;学习兴趣小学低年级专指小学一、二年级。他们年龄小，刚从幼儿园出来，童心未泯，对外界各种事物都有浓厚的兴趣，教师的责任就是继续让学生保持这种状态，让这种兴趣和我们的课堂接轨。我作为一名数学教师，主要论述在数学课堂上怎么培养学生的学习兴趣。笔者根据多年的教学经验和走访调查其他教师，总结出以下若干条激发小学低年级学生学习兴趣的策略，简述如下，不当之处，还望各位方家批评斧正。一、把“绘本”引入数学课堂事实上，数学知识是枯燥乏味的，孩子们往往会产生厌学情绪，但教师又必须引导他们对数学知识感兴趣。怎么办呢？我们继续把绘本引入数学

3、教学活动中。从幼儿园教育开始，绘本就发挥着重要作用，而到了小学，老师们往往会忽视绘本的教育作用，其实绘本教育在小学低年级阶段发挥着不可替代的作用。例如，计算能力是小学阶段最主要的培养目标之一。可以开展一年级学生的数数游戏，教师给学生提供绘本，有10只公鸡，10只猴子，10只螃蟹等，让学生数一数总共有多少鸡腿、猴子腿和螃蟹腿，看谁数得快。孩子会马上行动起来，这比干巴巴的说教要好得多。二、创设故事情节，激发学生的参与意识数学中有故事，故事中有数字游戏，且故事很能激发孩子们学习数学的兴趣。若老师一板一眼地讲述数学，不如把数字融入生活，让孩子们去解决实际问题。例如，一个小孩遇到一个老渔夫，问他：“老爷

4、爷，你今天钓到多少尾鱼？”老渔夫回答：“我钓到9条没尾的鱼，8条半截的鱼，6条没头的鱼，你算算我钓到了几条鱼？”教师：“看谁算得快，算对了，老师送你一条鱼。”这道题能够提升小学一年级孩子的学习兴趣，可以开发孩子的创造性思维。根据数字形象进行分析，可以得出答案是0条鱼。三、把抽象的数字变成具体的实物孩子们对抽象的概念很难把握，但对具体的实物却容易理解。低年级的孩子认识外界的事物往往都是从外部形象开始的，而数学知识往往比较抽象，孩子们不感兴趣。怎么办呢？一個办法就是把抽象的数学知识形象化、具体化。例如，教师给二年级的学生提供一张白纸，让孩子在白纸上画宽为1厘米，长为20厘米的长方形格子，然后要求学

5、生把格子对折，让学生在折线处画一条竖线，问问总共有几个长方形，每个长方形边长是多少厘米。然后继续对折，问又增加了几条长方形，增加的长方形是多少厘米。以此类推，教师把抽象的概念和抽象数字加减变成具体可感的方格，学生很快能够融入学习，通过这种方式能够培养学生的动手动脑能力，激发学生学习数学的激情。再如，教一年级孩子加减法，首先要教会孩子数数。其次，要给孩子一些实物作为辅助数数的工具，如给每个孩子提供100粒玉米粒作为算筹，让孩子做100以内的加减运算。再例如，教师教孩子们认识生活中的图形，可以展示大量的图片，从中让孩子们去辨认，去选择。再如，二年级上半学期，让学生认识钟表，认识时间。表盘的最外环上

6、有1、2、3到12的数字，内环上有10、20、30、40、50、60这六个整数，通过实物，教师转动钟表，让学生仔细观察时针和分钟的变化关系，从而帮助孩子认识钟表，发现“时针转一大格，分针转一圈;秒针转一圈，分针转一小格”，从而懂得1小时等于60分钟，1分钟等于60秒，时间是六十进制的道理。四、借助多媒体技术创设有趣的学习情境多媒体信息技术能为教师开展兴趣教学提供多方面的技术支持，小学生，尤其是低年级的小学生，对教师特设的教学情境很感兴趣，而信息技术为教师创设教学情境提供了方便。例如，教师播放一则动画，故事是一只猴妈妈领着两只小猴子摘桃子。先让他们看猴妈妈摘桃子的情景，等待猴妈妈摘桃子的情景结束

7、后，停止播放，事先不告诉学生干什么，只是让他们看。看完了设置问题：猴妈妈摘的桃子是她孩子的2倍多1个，猴妈妈摘了多少个？这时很多孩子都算不出来。通过这种方式，培养孩子的注意力、观察力。然后教师再播放小猴子采摘桃子的情景，孩子们一定会认真观看，最终算出猴妈妈摘了多少桃子。五、从自身出发，给每一名学生“鼓鼓劲、打打气”十个指头也是有长短的。学生也存在着类似的差别，教师在教学中对孩子们的不同表现进行中肯的评价，能够激励孩子的学习兴趣，也能挫伤孩子的学习信心。因此教师富有激励性的语言是促使孩子健康成长的前提。例如，数学小测试，对考得好的学生进行公开激励性表扬是必要的，对考砸的同学可以进行私下交流，但不可在大家面前进行讽刺挖苦，以免挫