激励教育在小学语文教学中的应用研究_1

1、    激励教育在小学语文教学中的应用研究    张艳洁摘 要：随着教育体制改革的不断深入，教育的理念与方法也在不断发生着改变，其中激励教育方式也得到了越来越多教师的实际运用。激励教育对于激发学生潜力，培养学生学习的主动性、积极性与自信心有着非常重要的作用。主要对激励教育在小学语文教学中的应用进行深入研究。关键词：激励教育；小学语文教学；应用一、激励教育的重要意义在实际教学过程中，为了进一步促进学生的学习有更好的发展，教师需要了解学生的心理需求，在教学中不断给予记录，这样才能激发学生的主观能动性，从而充分发挥自己的优势。从另一种角度来看，激励教育实际也可

2、算是教师对学生的尊重，让学生得到充分认可与肯定，让学生朝着正确的发展方向奋勇向前。俗话说，人无完人。当发现学生犯错或者学习退步时，教师应改掉以往一味批评的方式，实行激励教育，与学生讲清道理且适当进行督促与鼓励，从而让学生的心理得到安慰，从内心认识到自己的不足，进而激发学生的学习热情与自信心。二、激励教育在小学语文教学中的应用研究1.语言激励语言激励，实际上就是指利用激励性的话语对学生的积极性予以激发。在实际的小学语文教学过程中，语言激励是最有效也是最常用的教学方法之一。教师要懂得如何善用语言激励去激发学生的潜力，提高学生的主体意识与思维，让学生的自我认知更加清晰。语言激励可分两种：口头语言激励

3、与肢体语言激励。（1）口头语言激励口头语言激励应该是所有激励教育方法里面最直接有效的一种，通常教师在与学生进行谈话或者课堂发言的过程中，会给出带有激励色彩的看法、意见与建议。例如，在实际的小学语文课堂中，教师可将不同难度层次的问题抛给学习成绩、基础不同的学生，给学习基础较弱的学生提问：“课文中有哪些不认识的生字？能不能按照拼音读出来？”给学习基础较好的学生可提问：“你觉得作者想要表达的中心思想是什么呢？”这样一来，不同学习基础的学生都能体会到回答正确的成就感，此时，教师就可以给出诸如“回答得很好！”“你总结得非常不错！”等言语鼓励，充分提高学生的学习积极性。（2）肢体语言激励所谓肢体语言，即通

4、过肢体所作出的动作、表情等行为去传递思想意图的方式，比如鼓掌可表示赞美、兴奋，竖大拇指表示认可、表扬，摇头可表示否定、不满等等。利用肢体语言进行激励教育，在于教师运用具有激励色彩的肢体语言，从而去鼓励学生奋进向上。在实际的小学语文教学过程中，教师一个肯定的眼神或真诚的微笑都会给学生带来暗示与激励，激发学生对学习的积极性，因此，在课堂中，对于每一个主动举手发言的学生，不论他最终答案是否正确，教师都应面带微笑，点头示意赞许，这对学生来讲是一种莫大的鼓励。2.活动激励在实际的小学语文教学过程中，教师可举办一些语文活动对学生进行激励教育，从活动中找出学生的“闪光点”，让学生充分发挥自我。例如，教师可设

5、计开展写字比赛、演讲比赛、朗诵比赛等趣味性的语文活动，通过活动的开展，不仅可以让学生有效地提高自己的书写、口才、朗诵的能力，教师还可以在活动中对学生实行激励教育，鼓励学生在日常生活中敢于向其他人展示自己。通过一系列活动的开展，在教师激励教育下学生奋勇向前、积极向上的竞争精神得以升华，增强其责任感与集体荣誉感。尤其是在语文活动中表现优异的学生，在赞许与嘉奖的氛围中，更能够使其得到精神上的充实，对其今后的学习产生积极的影响。3.评价激励对于小学阶段的学生而言，更希望能够体会到成功的喜悦以及受到他人的认可。因此，在实际的小学语文教学过程中，教师还应该利用评价的方式去对学生进行激励教育，积极的评价可有

6、效地激励学生奋勇向前。例如，教师可采用评分制的评价激励教育方法，用打分的形式评价学生在学习过程中的表现，只要教师能够善于运用，其效果也是非常明显的。评价内容可主要设定为课堂表现（舉手发言、认真听讲等）、作业表现（课堂练习、课后作业等）、考试表现三种，其中课堂表现良好加5分，严重违纪则扣10分；作业表现中每获得“a”或者“a+”都可以加1分；考试表现中成绩优异或者进步明显的学生可视情况加1020分。通过这样的方式，每个月可进行学生分数排行，对表现优异者，教师应不吝赞美，对于表现不足者，教师应给予督促与鼓励。在这种评价激励教育下，学生的积极性会受到极大的激发，对于语文的学习兴趣也会大大提高，竞争意识也会让学生的课堂表现、作业表现以及考试表现有显著的提升。综上所述，通过对小学语文教学中激励教育方法的应用研究，我们不难发现，只有充分尊重学生在学习过程中的主体地位，掌握小学生的心理特点，采用语言激励、活动激励以及评价激励等多种激励教育方法，可有效地激发学生学习的积极性，让学生的自我与个性得到充分的发挥。参考文献：1喻越.激励教育在小学语文教学中的实施策略j.文学教育（上），2016（8）：82-83