浅谈初中语文教学方法_1

1、    浅谈初中语文教学方法    孙晶摘要：随着时代的发展，语文教学方法也在亟待改革中。传统模式的教学方法仍然占据主导位置，教师循规蹈矩，学生苦不堪言。语文教学绝不能仅仅停留于知识点的学习与讲解。语文的本质更在于启蒙人心，启发情感，培养完善的人格素养。本文立于通过情感的培养来提高知识点的学习，从思想、观念以及教学过程等方面浅谈初中语文教学方法的改进。关键词：初中语文;教学方法;情感启发;情感教育一、语文教学思想、观念的改进教育是立国之本。所谓“十年树木，百年树人”，教育，无论对于个人还是对于一个民族都是至关重要的。优秀的教育可以养育出一个优秀的民族，卓

2、然立于世界民族之林。语文教育，是各门类教育中，基础的基础。对于民族素养的形成，也是从语文教学中的识文断字开始，从语文教学中的文学领悟、人物历史认知起步延展，启发后学，积淀基础情感素养，为未来的茁壮与卓尔不群奠定基础。由此可见，语文教育，是一项具有深远意义的事业，并不是一件可以随性待之的无足轻重的小事。而语文教学就是就是决定语文教育成败的重大举措。因此，对语文教学方法的重视，对语文教学方法的革新，不仅仅是提升某一个学校、某一个教师，或某一个班级、某一个学生的的名誉，而是具有着划时代的重大意义，对国家的发展，民族素养的养育、培植都有着启发性的基建意义。因此，对于语文的教学方法的探讨，首先就要从思想

3、、观念上有此认知，才能在真正有意义的基础上进行深层次探讨。本文将从以下三个方面继续探讨语文教学方法的改进。二、语文教学过程的改进从教学过程推进的方面看，语文教学不但是完成教学任务的过程，更是情感从感知、领悟到表达的情感素養启蒙与培养的过程。任何一门学科的教学都有一个自然而然的一系列过程，从过程上可以大致分为引入、展开和收尾三个步骤。语文教学也不例外。从引入到展开，再到收尾，都有许多方法。首先，引入是通过对课程的类型与内容判断，寻找切合点，自然引入。这个步骤看似无足轻重，但实际上，是先声夺人的重要铺垫。一方面，如果引入做得好，学生就不会走神、开小差，反而会引起强烈的期待与兴趣，参与课堂教育活动。

4、例如，讲社戏时，应该抓住中心找到切入点，那就是童年，伙伴，你的导入要抓紧这两个关键词，你可以这样说：春风吹拂，草木萌生，在这春风又绿江南岸的美景中，你一定有过童年的美好回忆，那让我们看看橫眉冷对千夫指的鲁迅叙说的伙伴是怎样令人难忘的。在教授古文庄子与惠子游于濠梁之的重点是庄子的机智与巧妙的辩论风格，难点是偷换概念，教师课堂导引学生要通过视频准备一个"偷换概念"的小品，然后再准备庄子的名言，这样课前的导引既培养了学生的动手动脑的能力，又抓住重点、难点，巧妙轻松的让学生了解庄子用"偷换概念"这个逻辑思维战胜了惠子的诡辩艺术。在教授苏轼的巜水调歌头.月几时有教

5、师师运用苏轼的诗导入，例如"十年春雨养髯龙。欲问东坡学种松我们面前出现的英俊少年。当他因乌台诗案遭贬但仍然乐观潇洒的"一蓑烟雨任平生，也无风雨无晴"的大学土写出了怎样的旷达人生，今天我们来学习苏轼的水调歌头.明月几时有。这样诗意画意的开头激发了学生学习苏轼词的兴趣。但如果任意对待，草率入题，则会直接削减学生的学习兴趣，导致语文课变成教师的一言堂，教师的“自习课”。其次，引入做得好，延展就更为重要，展开过程更要通过精心设计，才能够达到学生学习热情的延续与高涨，跟随教师的教学设计在不知不觉中完成语文课堂教学任务。这就要求语文教师在日常教学活动、教学备课、日产生活中多钻

6、研、多留言，能够对学生的兴趣爱好有较好的把握，同时，对生活能够有较新鲜的探索和领悟，从而用于语文教学活动过程中。如对初中语文教师而言，在进行诗词赏析的教学方面，往往进入程式化，诗词思想感情，字词的褒贬、情感倾向等等。这就使得诗词欣赏变得索然无味，且陷入僵化的赏析模式中。但如果教师能够结合教学当时的天气、当天的学生们的心情做铺垫，不但可以相互问候，同时可以引起学生对情感的关注、交流和表达。在简单的表达、回想与描述中，引入诗词中作者的情感表达，诗词中词汇的使用，在诗词作者情感与学生自我情感的比对过程中，不但使诗词知识的教导容易理解得多，也会更容易完成教学目标，同时能够引起学生与诗词的共鸣，不但完成

7、教学任务，同时能够启发学生的情感素养，拥有会表达、能表达的能力，成为情感丰富且能理性地理解人生际遇，能对情感心情进行适时地调整，对学生的身心健康都将具有深刻的影响，且在潜移默化中，也能形成对自我情感的自我认知和自我教育，为未来的成长与发展奠定良好的情感基础。再次，在教学收尾时，教师也可以给学生留下一个有趣味的作业，如给自己的开心或忧伤等情绪作一首诗，或为身边事赋诗一首，等等。这样不但能够巩固学生对诗词的理解与体会，提高欣赏能力，同时能够促使学生学会较好的情感表达方式，从而冷静而深沉地表达自己的情绪，学会情绪抒发的方式方法，找到情绪疏通的途径，对于将来承受更大的学业或事业压力，适应社会生活都将奠

8、定良好的情感基础。因此，语文教学方法的改进与革新，不但是对知识点教育的教导革新，更是对学生情感培养的革新。在情感体验培养过程中，反而能够更好的完成知识点的学习。总而言之，语文学科的特殊性，决定了语文的教学方法的特殊性。语文不像数学、物理等知识具有十分强烈的客观性和较强的逻辑性。语文，是涵盖从标点、字句到文学的情感文化，是一门教导基本的语言能力、基本的认知能力的学科，更是一门培养人情感能力的学科，是让人能够从认识别人的情感，明白和领悟自己人生与情感的素养培养学科。因此，对于语文的教学方法，若要革新，也要从倾向于知识点、方法论的讲解的羊肠小道，调整为对学生情感素养的培养与启蒙，走上通过情感认知来重

9、新认知和理解语文学科知识的阳关大道。目标决定了行动方向和行动路线。目标若止步于卷面的高分，则教学活动将聚焦于知识点的分析与解题技巧，学生也被拖入枯燥乏味的深渊;目标若将学生的情感启发、心灵启蒙作为打开知识大门的钥匙，则教学过程将致力于对文章情感体验的讲解与激发，在此过程中，学生也将在不知不觉中领悟到知识点的内涵，对所学知识反而获得深刻的印象。应试教育背景下，分数不能说不重要。升学，无论对于学校、教师，还是对于学生都是至关重要的也是最具分量的因素。教学宗旨自然不能忽略学生的成绩分值，然而，对于学生而言，抑或对于人类而言，往往在情感方面领悟较好的时候，相关学科或门类都能做得比较好。俗话说，兴趣是最好的老师。一旦激发出对语文学科的兴趣，学生将成为自主自发的学习，成为在生活中也能不断的去理解和领悟所学知识，反而易于成为情感通达之人，在这样的情况下，语文学习，将在情感的带动下，通向至高的学习热情中，达到较为满意的学习成绩。参考文献：1武子峰.浅