《看菊花》说课设计

1、精品文档看菊花说课设计看菊花说课设计一、引言。今天我说课的内容是苏教版小学语文一年级第三单元第四篇课文看菊花 。二、教材分析。1 、课文简析。看菊花是一篇赞美秋菊的课文。全文分四个自然段，记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景，着重描写了满园菊花五彩纷呈、争奇斗艳的繁盛景象，赞美了菊花不畏严寒、竞相开放的高洁品质。教学这篇课文，重在带领学生进入课文的情境， 让学生自己去看看菊花的五颜六色，感受菊花的勃勃生机，读读描写菊花的美丽语句，侃侃菊花的美丽多姿。2 、教学目标。知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵第二自然段。技能目标：复习巩固汉语拼音，学会本课8 个生字，两条绿线内的 9 个字

2、只识不写，认识 1 种笔画，理解由生字组成的词语。情感目标：通过理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为它好看，更因为它有不怕寒冷的品质。2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作独家原创1 / 7精品文档3 、教学重、难点。本课教学重点是读背课文和识字写字。本课教学难点是理解爸爸第三自然段里所说的话， 也就是明白人们为什么喜爱菊花的原因。三、教法分析。新的课程标准指出： 阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。此文以色彩绚丽的插图和生动优美的语言，介绍了菊花之美，表达了人们的喜爱之情。所以，再现课文情境，引导学

3、生潜心诵读，从而受到美的熏陶，是本课的设计力图体现的。 新课标还指出：要让学生主动地去学习语文，要让学生经历学习过程。本课的教学设计中就注重了新课标的这种精神， 能够让学生经历这种学习的过程，让他们在一种轻松、愉悦的环境中去学习。四、学情分析。菊花是生活中较常见的事物，学生理解起来应该并不困难，加上与季节相符，课文完全可以调动起学生已有的生活经验来帮助理解课文内容。 但菊花所代表的品质以及爸爸在第三自然段说的话，一年级学生理解起来稍困难一些，应帮助学生努力突破这一难点，体会第四自然段所表达的感情。五、教学过程和设计意图。一、设境激趣导入2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作独

4、家原创2 / 7精品文档1 、师：小朋友，天气渐渐冷了，许多花儿都谢了，有一种花现在却开得最美最多。是什么花?出示：菊花2 、现在，正是赏菊的好时候。谁能说说：什么时候，谁去公园干什么 ?出示第一段。指名读，注意：读准字音，读通句子。3 、今天，就让我们跟他们一起去：看菊花板书“看”写在事先画好的田字格里 )学生看师范写，再做个动作演示“看”，明白“看”由“变形手”和“目”组成。利用图画再现课文第一段的情境，既揭示了课题，又学完了第一段内容。学生描绘图意的过程，就是读第一段的内容，回答的学生说， 其他的学生听， 几个下来， 已听过几遍，再来读文字，降低了阅读难度，会顺畅得多。老师以一句：我们跟

5、他们一起去看菊花吧! 顺利地完成了角色转换，以下的教学始终是“我们”在看，学生自己在看。“看”是一个要学的生字，字形较难。老师的板书就是范写的过程，看清了再动作演示，很快就记住了“手和目”组成“看”。 二、入境诵读感悟过渡：让我们张大眼睛，去“看”菊花吧!1 、出示：公园里的菊花2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作独家原创3 / 7精品文档2 、菊花的什么好看?出示：黄的、白的、淡紫的、紫红的。颜色真多呀 ! 有哪些颜色 ?我们来数一数吧!指名读，一起读。真是越数越高兴，越数越开心!这么多颜色，你能用一个词来形容吗?还有什么也很好看 ?都有哪些形状呢 ?师：每一种形状都是一

6、个品种。品种可真多! 你能用什么词来形容 ?菊花不光颜色美，品种多，数量也不少呢!师描述： 你们看， 菊花你不让我， 我不让你。 一朵接一朵。抢着开，有的三朵五朵凑在一起说悄悄话呢 ! 这里一丛，那里一丛，最后，越开越多，一丛丛菊花连成了一大片，向四面铺开，汇成了菊花的海洋。一朵朵、一丛丛、一片片，你能连起来读，把菊花由少到多的意思表达出来吗 ?小朋友，现在已是深秋，刮起了寒风，许多花都谢了，菊花开得这么美，说明了什么 ?出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢。我们来夸夸它们吧!哪个词最能说明菊花不怕冷?那该怎么读 ?2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作独家原创4 / 7精品文档

7、这一句从菊花的颜色和数量上来说明菊花的美，还告诉我们菊花不怕冷的精神。连起来欣赏一下吧!3 、菊花又美丽又勇敢，你喜欢它吗?看花的人们也一样，他们是怎么做的?读第三句，把人们流连忘返的心情表达出来。4 、想象：如果你在看菊花，你很舍不得离开，会怎么做?录象再现了课文情境，那绚丽的色彩，繁多的姿态，真实地出现在学生眼前。学生置身于菊花的海洋，思维被激活了，情感调动了，怎么能不为之深深赞叹，为之动情呢 ?他们忍不住要把看到的、想到的表达出来。老师的作用就是适当地组织、点拨、启发、 鼓动， 让他们畅所欲言， 反复诵读。自己的表达受生活经验和认识水平的制约，可能是零散的，不太规范的。而书上的语言正是他

8、们想说的，所以，出声的朗读既满足了他们表达的愿望，又使他们找到了表达的凭借。反复的诵读中，老师的引导，同学的评价又使他们的认识有所提高，较好地完成了课时第一个目标。中间对颜色和形态的认识，老师提供了一些美词，起到了积累的作用，又为下面当小导游服务。最后想象的设计， 换取学生生活经验，进一步使学生理解了课文，产生了对菊花的喜爱之情。三、回顾抒情表达1 、回读第二段。今天我们到公园看菊花。看到了：公园里的菊花。颜色有，数量也， 在百花凋谢之时， 它们，人们。2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作独家原创5 / 7精品文档2 、菊花美得让人陶醉。我都看得不忍离去了。让我们再来欣赏一

9、下吧 !3 、这么美的菊花，可不能独自欣赏呀! 应该和朋友们一起分享。请你当小导游，向朋友介绍。先记住导游词。向同桌介绍。指名介绍。先对课文进行回顾，整体朗读进一步加深对课文的理解。小导游的介绍意在让学生背诵第二段，以完成课时目标二。这个板块设计时并不限定学生照书一字不差地背。 可以用上老师刚才提供写颜色和形态的词， 也可用自己在课外书上看到的美词，以鼓励一些学生创造性地介绍，给学生语言的发展提供了空间。 四、自主识写作业过渡：一阵秋风吹来，有几片树叶落到了老师的桌上。你们认识吗 ?1 、出示：“开、放、不、看”认读。2 、看笔顺图，边读边书空。书上描红一遍。3 、说说哪个字最难写，写时要注意什么?4 、作业设计1 、必做题A 、习字册上描红、仿影、书写2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作独家原创6 / 7精品文档B 、有感情地朗读1、2 两段。2 、选做题A 、生字开花B 、做小导游，把看到的菊花美景用自己的话介绍给爸爸妈妈听。识写生字力图体现自主。学生看着笔顺图书空后再描一遍，初步对字有个整体感觉，然后再说说写哪个要注