研讨式教学法对于书籍设计教学积极作用探究

1、研讨式教学法对于书籍设计教学积极作用探究摘要：二十几年来，我国的书籍设计课程教学在不断改进教育理念, 为社会的需求培养了大批设计人才，尤其是在书籍设计的教育理念与创新 方法上，注重内容与形式、神态与形态的完美结合。在当今信息化、多元 化的高科技时代，书籍设计教学正在面临着前所未有的机遇和挑战。在这 一背景下导入研讨式教学法对于书籍设计教学具有一定的积极作用。关键词：书籍设计；教学；研讨式；作用；探究一、研讨式教学对于书籍设计教学的必要性1、研讨式教学概述研讨式教学法源于早期的德国大学，日前已作为西方发达国家高校中 的一种有效教学方式。该方法以解决问题作为核心目标，要求教师以“导” 为主，设置学

2、生所关注的热点问题，延展出深度思考，以此了解学生已掌 握的知识与能力。过程中教师需积极参与多方面研讨，使研讨式教学达到 一定纵深度。研讨式教学法要求通过认识过程去掌握认知结构，即让学生不仅是掌 握知识更重要的是掌握学习方法，具冇独立研讨与剖析问题的能力，能够 从“学会”走向“会学研讨式教学法教学原则是以学生为主体，重视启发与循序渐进完成教 学。促使学生成为学习的主人，真正占据课堂主体地位，其目的在于为学 生提供思考与讨论的契机，创造有利探索研究的平台，使学生围绕某一主 题主动地搜索、选择、加工处理信息，并应用知识解决问题。它不仅能使 学生增长知识、开阔视野，关键在于有利于学生综合能力的提高，最

3、终有 助于师生共同探索、发现和研究，进而密切师生关系，促进教学相长。2、书籍设计教学中研讨式教学的价值首先，研讨式教学颠覆传统书籍设计教学中“满堂灌”和“一言堂” 的传统教学，重在激发学生的创新意识，培养学生的创新精神。因此，该 方法鼓励学生在课堂上主动地实践、体验、探究，从而加强学生学习兴趣 且提高学习效率。其次，通过研讨式教学达到理论与实践相结合。作为书籍设计课程由 于理论知识相对深奥，学生在学习中对于实际运用存在困惑，而传统的书 籍设计教学中教师往往重视教法，忽视学法。从而导致学生在实际设计中 存在众多问题。研讨式教学则是改变这种被动的教学局面，在方法上提侣 学法优先，并把这些学习方法借

4、助研讨式教学渗透到学生学习行为屮达成 实践推动教学。最后，将热点问题借助研讨式教学导入课程,促进学生了解学科前沿 并提升创新思考能力。依靠研讨式教学导入课程启动思维马达，在循序渐 进的过程中培养学生书籍设计过程中的设计思维逻辑，加大思维发展力 度，用内涵丰富的知识结构来铺设思维的阶梯。二、研讨式教学法在书籍设计教学过程中的实践第一，借助研讨式教学导入课前自学环节。每位学生以图文并茂的ppt 形式，将自己从课前教师指定的书籍和电影中所摄取的知识要点或认为值 得分享的理论知识进行收集、整理,授课初期课堂上进行解读与研讨;同 时，在未进行籍设计课程学习前，结合自身对于书籍设计的认识，不做任 何要求和

5、限制完成一件书籍设计作品。这种方式不仅能够使学生养成良好 的阅读与自学习惯，便于学生学思结合，帮助学生学会学习；并且让学生 积累一定书籍设计理论基础，对即将开设的课程有个前期课前自学，对后 面授课会有很好的铺垫与帮助，利于提高学习效率；同时,让学生能够带 着问题去研究书籍设计。具体作用如下：（1）开拓学习思路。经过课前自学，学生容易跟上老师上课的思路, 甚至走在老师思路的前面。当一个陌生的概念出现时，学生就会思考它是 怎样建立起来，与它相关的概念又有哪些。（2）提高学习效率。通过课前自学，可以解决众多能够口学的问题; 而对疑难问题则做到心中有数，课堂上集中注意力接受老师讲解。在研究 中学习，使

6、得学习内容更集中，h的性更强。在这一过程中，学生能够获 得启发，进一步拓展思维，从而加深对已知知识的理解与巩固。（3）发展自学能力。在当下，学生从学校走入社会需要接受大量新 的知识，这就要求学生应具备基本自学能力。在大学阶段使用研讨式教学 方式，导入课前自学是培养学生自学能力的最好方法之一。学生通过开课 前接触书籍设计，在课前自学过程中，不可避免地要经过自己阅读、思考、 检验等阶段保证学习效率与质量提升。第二，在研讨式教学中导入一对一辅导模式，加大沟通与讨论力度。 该方法能有效加强学生与老师z间的互动，开展讨论，以此在设计思想上 对学生产生帮助，从而在这个环节中受益，促进学生更好地进行学习。第

7、三，作业安排上，加强学生动手能力和研究能力的培养，让学生在 实验和实践中加深理论知识的认识和把握。三、研讨式教学法对于书籍设计教学的积极作用首先，借助研讨式教学法加强互动教学模式，以启发式教学为主。教 学过程重视交流与启迪而不是灌输，使得传统书籍设计教学具有创意新、 效率高、质量好等特点；其次，借助研讨式教学法与基础教学沟通，纠正过去基础课与专业课 的脱节现象，使基础课名副其实地成为专业的“基础”，加强学生设计表 现能力，提升学生书籍设计能力；再次，书籍设计是艺术与技术的交叉学科,借助研讨式教学法加强交 叉学科z间的交流和教研活动，使交叉教学与专业教学目的相统一，促使 书籍设计教学实现多元化和综合性；最后，借助研讨式教学法加强人文素质培养，增强学生创造主体的思 想性，使学生自身的理解