无意注意在课堂教学中的应用

1、    无意注意在课堂教学中的应用    摘要:无意注意是不需要任何意志努力的注意,可以让人在自由、愉悦的状态下获得知识,提高学习效率。本文依据无注意产生的条件分析、讨论其在教学中应用,并提出具体方法。关键词:无意注意 兴趣 刺激物注意是心理活动的指向和集中,包括有意注意和无意注意两种,它们是学生学习的必要条件,尤其是有意注意是绝大多数教师在课堂教学中对学生提出注意的要求,“注意听讲”已成为每个教师的口头禅。但根据注意的特征,长时间高度紧张注意会引起大脑疲劳,这时注意便趋向分散,注意的紧张性趋于降低。当过学生的都深有体会,主观上注意听讲,但只能集中精力听

2、一会,不由自主的思想就开小差,或上下眼皮打架,若碰到老师讲课有趣的话,注意力还能保持长一点时间。而无意注意是没有自觉目的、不需要任何意志努力对,某一事物的注意。因此作为一个物理老师要把比较抽象的物理知识传授学生,就要抓住学生的心理,讲究教育艺术,充分利用无意注意。本文依据无意注意产生的条件对此进行分析讨论。一、 刺激物的活动性可以引起人的无意注意、由心理学的理论可知,不断变化的刺激容易引起人们的无意注意比如,大街上的红绿霓虹灯一亮一熄,特别容易抓住行人的注意:赵忠祥朗诵的散文之所以具有那么强烈的吸引力,使人们百听不厌,就是由于他的讲话形象、生动、有趣、感人。试想如果一个教师的语调总是“f调”(

3、即一个声调),向老和尚念经,那么他只能是在给学生一曲催眼曲。因此教师在讲课时,声调要抑扬顿挫,适当的变化,教学方法应灵活多样,生动有趣,这样才能引起学生的注意。教师在整个课堂教学中应力求准确、简洁、生动形象的语言,是学生始终处于精神旺盛的状态,以给学生留下深刻的印象。如在讲“质点”这个抽象的概念时,“用微乎其微”比较两物线径之小,二者距离之遥;在讲“运行的相对性”时,用动画奔跑的小兔和它周围景物及电视机的关系来说明动与静的相对性;在解释气体压强时,用“分子雨”来形容分子碰撞器壁时产生的压强时;在讲电磁波发射时,用低频信号“插”上高频的“翅膀”去到处飞翔来比喻调制波;在讲“机械能守恒”时,演示圆

4、锥摆滚上斜槽作为这节课的开头把学生的注意力紧紧地吸引到了讲授中来,使学生产生无意注意,定会收到良好的效果。二、兴趣是无意的重要源泉一些事物,如果它们跟人的兴趣相符合,那么,它们就很容易成为 无意注意的对象.有兴趣的事情吸引一个人的注意学生们喜欢打秋千,就以打秋千为例共振;学生们喜欢看杂技,就以“飞车走壁”讲圆周运动;学生们特别喜欢做演戏实验,在讲新概念新理论时就创造条件让学生亲自参与,仔细观察、认真思考、得住结论.如讲楞次定律时把学生分成四人一组,亲自做条形磁铁插入与拔出闭合线圈、改变滑动变阻器触头的原副线圈实验,通过观察电流表指针的变化,进行分析讨论,同学们兴趣盎然,由知觉感到思维,大脑皮层

5、总是处于兴奋状态,引起了他们的注意,轻松地把普遍认为难于理解的楞次定律掌握了等等,利用同学们的兴趣是非常明显可以提高学习的效率的。另外,物理课的概念较多,如果招本宣科,引不起学生的注意,为把抽象的概念讲的通俗易懂有时还可以采用讲故事和自编歌谣、顺口溜等方法引起学生们的兴趣,集中学生的注意力.如:讲即时速度时,让学生们先回顾“兔子与乌龟赛跑”的故事,然后再这样讲:乌龟比兔子先到终点,显然乌龟比兔子的平均速度大.可我们都知道一个明显的事实,就是兔子在跑动的那段时间内确实比乌龟跑的快.如果我们用平均速度比较二者的快慢就不精确了,我们要想精确地描述物体的运动状态,就必须把物体发生位移的时间取的尽可能的

6、短.基于这种思想,引入一个新的物理量即时速度,这时再把即时速度的定义写出来,使学生由无意到有意注意,启发了学生的思维;又如:讲受力分析时,编制“一重、二弹、三摩擦,然后再去找其它,丢力、多力的法宝,物体运动状态少不了”的顺楼溜帮助同学的理解和记忆,激发学生学习兴趣,但切记华中众取宠,流于俗套,本末倒置,更不能用无关的甚至庸俗的笑料去迎合某些学生的所好,以去得暂时“生动”的气氛.三、刺激物的新异、突出、对比关系显著等是引起无意的重要条件心理学的知识告诉我们,在背景特别突出的刺激与突然发生的变化的刺激易引起我们的注意,如:大街上着装奇特的人、万绿丛中一点红、一声巨响的都可以引起人们的注意.所以,在

7、教学中应据实际选择方法,如板书设计中,可以把交通路口“红、绿灯的意义”引申到讲解内容里,即用红粉笔书写所讲的重点(不注意就回出问题的内容);用黄粉笔书写本节的关键和易混淆的地方(没有弄清楚就会不知所措的内容等等,即使同学溜号也能知道重点所在.但时间久应注意采用适当的“变式”,不让有的同学上课可能更不注意了.比如哪些应该用红粉笔写,哪些应该用黄粉笔写等,用语言的艺术来吸引学生,用图像、模型、实物来描述所讲的内容,引起学生的注意等等.总之,利用无意注意的最终目的是化无意为有意.在教学中,如果单纯依靠无意注意,就不能更好的发展学生一困难作斗争的精神;如果过多的强调有意注意,学生就容易疲乏.为此,就要求教师善于利用注意的定律,创造性选择教学手段和方法培养他们的注意品质,提高教学效率.物理学是一门自然科学,和人们的学习、生活紧密相连,只要教师肯挖掘,就回找到办法,能让学生在愉快的气氛中掌握知识,如果一堂物理课能使学生沉