新课程理念下语文课堂有效性阅读教学策略的研究与反思

1、    新课程理念下语文课堂有效性阅读教学策略的研究与反思    朱义（黑龙江省明水县教师进修学校）摘 要：培养学生的阅读能力对高中语文教师而言是一项重要的教学任务，且阅读能力是学生语文素养的重要组成部分，更是高考的重点、难点，加强阅读教学至关重要。主要研究新课程理念下语文课堂有效性阅读教学策略，并进行反思，旨在帮助学生提高阅读能力。关键词：新课程理念；高中语文；阅读教学；有效策略构建语文高效课堂是新课改的客观要求，是实现有效性语文阅读教学的重要途径。新课程理念指出阅读应是学生个性化的学习行为，教师的分析不能替代学生实践，但传统语文阅读教学都是分析零散句

2、子、总结段落，学生难以获得自主阅读体验，迫切需要改革。一、新课程理念下语文课堂有效性阅读教学策略1.在阅读中加深阅读体验感悟新课程大力提倡阅读教学要把学生作为主体，促使学生凭借自己的努力去阅读，自行完成阅读任务，提高学习质量，而教师只发挥引领作用。只有学生自己在阅读中悟出的道理才真正属于自己，才能获得与众不同的阅读认知、审美感受，因而语文教师务必要尊重学生在阅读中的主体地位和认知体验，当学生表达自己的独特感受时要充分给予肯定，不仅要给予学生所提问题足够的关注，还要一一解答，不分难易，切忌一味向学生灌输自己的看法、观点。与此同时，语文教师应注重有机结合教材知识、学生思维，带领学生一起挖掘潜藏于文

3、本之中的真实含义，促使学生获得个性发展、自主体验与感悟，从而奠定终身学习基础。2.基于生活经验实施有效解读语文教学和生活息息相关，不管是哪一种文学作品均源自生活并高于生活。在阅读教学中，教师更要基于学生生活环境加以正确引导，促使学生能身临其境，在文本中引入学生情感，激发阅读兴趣，帮助学生更深刻地理解文本、感悟文本。例如，講解课文再别康桥时，因诗歌主旋律在于离别的感伤以及怀念过去的生活，所以就将该部分内容和部分学生离开父母的生活现实结合起来，让学生联系自己到外地念高中的心理感受，充分表达自己的情感，再将该情感和诗歌的情感联系起来。在教师的引导下，学生能深刻体会作者的情感，对诗歌也自然形成似曾相识

4、的感悟。3.通过情境创设优化阅读效果学生进入高中阶段以后基本已经形成了学习习惯、阅读喜好，此时教师只需依据学生的个性特征创设阅读情境，引导学生有效阅读，有意识、有计划地培养学生的情感、态度与价值观。当学生的心境和阅读材料、情境保持一致，就能获得最佳的阅读效果。例如，讲解课文荷塘月色时，为引导、启发学生自主阅读，教师通过多媒体为学生创设直观阅读情境，展示月色下的荷塘的画面，并配合悠扬而舒缓的背景音乐，激发学生阅读的兴趣与热情。在阅读情境里，学生对作者心境的体会更加深刻，并同化自己的感受、体验，积极阅读，掌握知识。接下来，教师按照教学的目标与任务进行适时引导，不但顺利完成教学任务，还把课堂变成唯美

5、的画面，把学生的被动阅读变成主动学习，在教师所创设的情境中体会阅读的趣味性，从而有效阅读。4.有效开展课堂语言训练活动语文教学要求教师以教材的阅读训练为模板，有效训练并提高学生的阅读能力，从而促使学生逐渐养成良好的阅读习惯，增强理解能力。而这就需要教师选择文本语言精华，有效训练学生语言表达，并做到学以致用。习题是无法让学生真正有所感悟的，学生只有不断增加阅读量，才能对语言有更深刻的认识、体会，才能在思想上实现升华。例如，讲解课文边城时，就可让学生体会文本中如诗一般的优美语言、意境。“近水人家多在桃杏花里黄泥的墙，乌黑的瓦”如此简单的语言描写使迷人的景色仿佛就在眼前，呼之欲出。因而语文教师要引导

6、高中学生仔细品味语言的美与魅力，有效提高学生品析语言的能力。二、强化语文课堂有效性阅读教学策略的研究与反思第一，有效性教学就是教师充分利用40分钟的课堂教学时间，最大限度地保证教学任务的顺利完成。开展高效语文课堂 建设，使学生得到学习收获，取得学习成就的进步。第二，在实际教学过程中，教师能够积极运用现有语文课程资源，充分发挥学生主体地位和作用，主动挖掘课堂潜力，实现教学目标。依据新课程、新理念，结合当前语文教学实际，大胆创新教法，培养创新精神，提高学生阅读能力。第三，有效性教学策略必须依靠教师高水平的教育教学能力。因此，必须在教学过程中努力提升教师基本功和教育教学素养，深挖教师教学潜能，构建和谐课堂，广泛开发利用语文课程资源，实现教学目标最大化，促进学生全面发展和教师专业化成长。在高中语文教学中，阅读教学是重中之重，其教学有效性对培养学生语文素养有重要影响。作为一线语文教师，在教学中要践行新课程理念，探索更多行之有效的教学策略，使阅读教学体现创新性、人文性，提高教学质量。参考文献：1唐凯.如何提高高中