新课改下高中英语教学现状研究

1、    新课改下高中英语教学现状研究    李洁摘要：新课改倡导以人为本的教育理念，要求教师以学生的全面发展为教育目标，以学生为中心开展相应的教育教学工作。英语学科在高中学校教育中占据着重要地位，在新课改实施以来，相应的教育教学工作也进行了调整，并且取得了显著成就，但是传统教育模式存在的问题日益暴露出来。本文就新课改下高中英语教学存在的问题进行了分析，并提出相应的解决措施。关键词：新课改;高中英语;教学现状;对策分析：g633.41 ：b：1672-1578（2020）02-0118-01新的课课程改革已经势在必行，刻不容缓。教师应该要以时不我

2、待的紧迫感积极投身到教学改革的洪流中，以全新的教学目标为指引，牢牢把握住四个学科核心素养，采用恰当的教学方法，实施有效的教学步骤，努力提高我们的英语教学的课堂效率，使师生耗费较少的时间和精力但收到更优的效果。切实提高学生的英语学习水平和能力，为学生进一步的英语学习打下坚实的基础。1.目前高中英语教学中尚存的问题1.1 教师对新课改认知不足。虽然新课程改革已经推行发展多年，但是目前依旧存在個别教育落后的地区或者部分意识淡薄的教师，没有真正认识到新课改的本质和含义，因此还在使用传统的教学方式和理念，以培养学生的考试能力为主，淡化了英语的语言功能，导致很多学生只会听和写，却不能当成语言来交

3、流。部分英语教师受应试教育的影响，在实践教学中，仍将语法和词汇作为主要内容，忽视了对学生听说读写等综合能力的培养，这种过于枯燥单一的教学方式，严重挫伤了学生学习英语的积极性，还容易促使学生产生抵触情绪，再者，教师将英语教材作为唯一的教学资源，没有挖掘出更多的教学资源，学生只能学习教材上已有的语言知识，无法培养学生的英语思维能力。1.2 教师的教学方法落后。以往的高中英语课堂是以教师为主，采用一对多的方式进行英语知识的创设，学生处于被动接受语言知识的状态，教师使用的教学方法太落后陈旧，严重影响了英语教学的实效性。在英语课堂教学上，教师只关注英语知识的传输，忽视了学生对知识的掌握情况，挫

4、伤了学生的学习积极性，导致学生的英语水平很难得到提高。部分英语教师自身水平有限，难以对课本进行深化认知，更不会设计一些课堂活动或者利用一些教学手段，来帮助学生学习，这就导致他的教学过程没有趣味性，也没有互动过程，让学生难以提起学习的兴趣。1.3 生成性教学资源未能被充分挖掘利用。新课改教学理念倡导教师尊重学生的主体地位，挖掘主题教学资源以充实课堂教学，发挥课堂教学资源的最大效果，对学生进行教育塑造。但是，在当前的高中英语教学中，由于教学内容多、教学压力大、学生的学习负担重，为了如期完成教学任务、跟进教学进度，教师在课堂教学中的教学节奏还是由教师一人掌控，教师不敢于、不善于放手，也就无

5、法让学生获得展示自我，呈现生成性教学资源的机会。长此以往，教师也就只能照本宣科地开展教学活动，课堂教学中的一些资源未能被挖掘，学生在学习过程中存在的错误认识未能被暴露出来，导致学生在新课学习中就存在着夹生饭，后期再复习时，难度必然会更大。1.4 积累意识培养不足。英语教学本身是一个逐步积累的过程，有意识地积累能够让学生厚积薄发，稳步提升。英语学习时，学生会通过大量的阅读检测自己学习中存在的不足，拓展自己的文化视野，提升自己的阅读能力。同时，在阅读中的一些词汇和语法更应当是学生积累和学习的重要资源。但是，英语教学中，教师还缺乏对学生积累意识的培养和引导，导致学生的落实不够，新知的生成效

6、果不佳。2.新课改下高中英语教学措施分析2.1 构建清晰的教学目标。构建清晰的教学目标是提高课堂教学的关键和基础。它就像大海里的灯塔一样，为教师指明教学的方向，只有保证方向的正确，才能确保我们的教学走在正确的航道上。目标教学是将所有的教学内容分解成一个一个的小目标，然后完成好这些小目标，从而达到完成总目标的要求。只有教学目标明确、清晰，并且切实可行，容易达到，才能有效地指导我们的教学工作。要使教学目标得到优化，就要求教师必须了解、熟悉、掌握教学内容，明确教学大纲所要求的达到的教学目标，然后通过具体的教学手段，如分层教学，因材施教等使目标落到实处。所以教师要根据学生自身具体学习情况，制

7、定出适用于自己的教学目标。并根据学生的学习基础，学习习惯，学习方法，兴趣爱好乃至性格特点等，通过反复钻研教材，确定每节课的重难点。同时要及时明确地将这些信息告知学生，让学生学起来做到心有有数。从而达到教有目标，学也有目标，使师生齐心协力，有的放矢的在课堂教学中顺利完成我们的教学任务。2.2 采用恰当的教学方法。有了明确的教学目标的指引，我们接下来就应采用适用于具体学生的教学方法手段来努力提升课堂效率，从而更好地完成这些目标。教学方法是为了完成一定的教学目标，师生在具体教学步骤的实施中采用的手段，是教的方法和学的方法的统一。目前我国的教学方法从宏观上讲主要有：以直观形式获得间接经验的方

8、法，包括讲授法、谈话法、讨论法和读书指导法;以直观形式获得直接经验的方法，包括演示法和参观法;以实际训练形式形成技能、技巧的方法，包括练习法，实验法和实习作业法。同时我们采用教学方法手段不是某种特别的，单一的或者一成不变的教学方法和方式，而是教师在对整个教学规律与原则把握的基础上，有意识，有科学依据的选择一种最适用于某个具体教学对象和内容的教学方案。这个方案会随着教学对象，教学内容和教学目标的改变而改变。所以，教师应该积极探索，不断进取，研究教学，研究教学对象，不断采用更为适用的教学方法手段。3.结语新课改教学视角下，给教师提供了更多的启发思考。反观当前的教学，生成性教学资源未被挖掘和学生积累意识的不足等问题