数学教学中培养学生学习兴趣与思维能力的研究

1、    数学教学中培养学生学习兴趣与思维能力的研究    张建香摘 要：数学是一门逻辑思维非常强的学科，要想教好这门学科，教师必须注重对学生思维能力的培养。兴趣爱好以及思维能力二者之间是彼此促进、紧密联系的。所以教师在教学过程中要两者兼顾，不能顾此失彼，以此来提高教学成绩，促进学生全面发展。关键词：数学教学；学习兴趣；思维能力；发展：g623.5 文献标志码：a ：1008-3561（2016）33-0033-01教育家赞可夫认为：成功的教育一定是注重对学生思维能力以及创造力培养的教育。而数学是一门对逻辑思维要求极强的学科，注重对学生思维能力的培养。因此

2、，兴趣和思维能力的培养在数学教学中缺一不可。一、数学教学中培养学生学习兴趣的策略1. 通过对观察能力的培养来激发学生学习数学的兴趣学生要想增加知识，提高能力，就必须具备一定的观察能力。因此，数学教师要引导学生学会观察事物，学会透过现象看到本质及其发展规律。任何知识的掌握都是在对事物观察基础上获得的，如果没有观察，学生就缺乏想象力，相应的如果没有观察，学生就缺乏创造力。在数学教学中，对学生观察能力的培养能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。2. 通过采用教具来培养学生学习数学的兴趣因为学生自身实际情况的影响，他们会对形象的事物比较感兴趣，对于那些抽象的事物则比较反感。所以，在数学教学中，教师仅仅通

3、过口头讲授以及描述有时会较为抽象，并不能让学生完全理解，甚至还会出现理解偏差。因此，为了提高课堂教学效果，使学生更好地理解知识，教师可借助教具来开展教学。教具可以使抽象的知识更加直观，从而使学生直观理解教师讲授的知识，进而激发学习兴趣，提高课堂教学效果。例如，在教学数字的分解与组合时，教师可使用5块小木方让学生自己动手，这样不仅使知识掌握得更加牢固，同时也使动手能力得到了较好的培养。在以后教学中遇到相似的问题时，教师一样可以用教学道具来有效提升学生的学习兴趣。3. 通过对学生操作能力的培养来激发学生学习数学的兴趣不少数学教师在课堂教学中一味地讲授理论知识，而不重视学生操作能力的训练。例如，在教

4、学长度单位“米”“分米”及“厘米”时，若教师只是通过死记硬背的方式让学生来学习和记忆，学生对长度单位的理解和记忆可能并不深刻。而教师若能让学生亲自量一下身边物体如课桌、书本以及铅笔等的长度或者是宽度的话，那么相信学生一定会深刻理解这些长度单位并牢牢记住。再如，为了理解以及区分“米”以及“千米”二者的区别，教师可以给学生布置家庭作业，让学生测量教室与其家的距离并在课堂上进行结果展示。又如，在学习重量单位“千克”以及“克”时，教师可叫几个学生在课堂上称一下硬币和砖头的重量，然后再让每个学生回家再称一下。这种亲身操作的方式，有利于培养学生操作能力，提高学生学习数学的热情。二、数学教学中培养学生思维能

5、力的策略1. 通过创设情境来激发学生思维兴趣在数学教学中创设情境，能极大提高学生学习数学的热情，使学生迸发出强大的学习数学的动力。学生对学习兴趣最浓、热情最高涨的时候，就是其处于最佳学习状态的时候。因此，教师在备课时要根据学生实际、教材知识以及个人教学优势，精心设计能引起学生思维兴趣的问题。例如，在学习“分数”一课时，为了使学生更好地理解分数，教师可以先通过粉笔来创设教学情境进行导入。教师可先让学生一根一根的数粉笔，当学生参与度非常高时，教师可突然将一根粉笔从中间掰开，然后提问一半粉笔要怎样表示呢？此时学生迫切想知道答案，教师就可趁机引出新课。这样，在课堂刚开始时就引起学生对新知识的兴趣，会有

6、很好的课堂教学效果。2. 通过对学生数学语言能力的培养来培养学生思维能力新课标要求数学教学中学生不仅要具备条理性思考问题的能力，而且要具备完整表达思维过程的能力。学生学习数学知识及技能，其目的是为了进一步培养思维能力。因此，作为数学教师应在教学数学知识及技能的基础上，有目的有计划地培养学生的思维能力。同时，教师应在课堂教学中善于引导学生将数学问题叙述出来，培养学生的解题能力。如在做应用题时，教师可先让学生认真审题，找出已知条件和问题，然后分析问题涉及到的数量关系，最后再用条理分明、清晰以及准确的语言将解题思路以及具体步骤完整表达出来。这样的训练与指导，可以培养学生的思维能力和数学语言能力。三、结束语综上所述，逻辑思维强是数学学科的最大特色，而兴趣又是做好一切事情必不可少的前提。因此，作为一名数学教师，在数学教学中只有让学生对数学充满兴趣，注重培养学生的思维能力、开发学生的大脑，让其从小养成积极思考的好习惯，才能促进学生的全面发展和各项能力的提升。参考文献：1何佳.浅谈小学数学教学中逻辑思维能力的培养j.基础教育研究，2013（17）.2范强.在数学课堂中培养学生的思维能力j.吉林教育，2015（