电子专业兴趣教学法探析

1、电子专业兴趣教学法探析摘 要 电子专业是一门理论起点高、内容深、难度大的学 科，而中技学生普遍存在基础差、学习不认真的状况。针对 这一现象，对如何提高学生的学习兴趣进行探讨，使学生能 够学以致用，成为一名合格的技工人才。关键词 电子专业；兴趣教学教学的成功与否在很大的程度上取决于学生的学习主 动性，而培养学生的学习主动性关键在于学生学习兴趣的提 高。学生一旦对学习感兴趣，才能最大程度地发挥他们对学 习的积极性和主动性。学生乐中求知，才能得到事半功倍的 效果。中技学生较为叛逆，学习的积极性不是很高，如果要求 他们规规规矩矩，死记硬背的话，他们更加会产生反叛心理, 对学习失去兴趣。孔子曰：知之者不

2、如好之者，好之者不如 乐之者。学生只有对所学的内容感兴趣，才能变“要我学” 为“我要学”，从而学好电子这门专业技术。因此，如何激 发学生学习电子专业知识的兴趣，是提高教学质量的关键。一、重视入门教育俗话说，“万事开头难”、“良好的开端是成功的一 半”。在学生刚刚接触电子这一专业时，应培养他们对专业 的兴趣感。事实上有许多学生在刚入学的时候对电子专业并不十分了解，更有甚者连专业属性，专业方向一无所知。在 我刚接触新生的时候，有些学生认为电子就是学计算机。针 对这种错误认识的现象，让学生对电子专业有一个全面的了 解，培养他们的专业兴趣，从而调动他们学习的积极性和主 动性。一旦学生对该专业感兴趣，他

3、们就会兴致勃勃地学习 该专业的知识。因此，激发学生学习电子的兴趣和动力就成 为入门教育的一个首要任务。我从当今社会的需求，各行各 业广泛应用到电子技术，电子优越的就业前景等方面对他们 进行一个系统的介绍，让他们认识到该专业的重要性，培养 他们对学习电子专业的自豪感。二、重视实训教学技校的学生较为好动，对于学习基本理论知识，他们感觉到枯燥乏味，课堂上一味地讲理论，只会让学生觉得欲睡。“兴趣是最好的老师。”只有将理论与实践相结合， 让学生自己动手，从而调动学生的学习兴趣，才能让学生学 有所成。因此，从他们刚开始学习专业技能时就安排几个有 趣的实验，如：电流、电压的测量，验证欧姆定律。让他们 对电压

4、、电流有一个客观的认识，眼见为实。这样可进一步 激发学生的学习兴趣，让学生形成先入为主的求知欲望。半导体器件是电子电路基础的开端，也是培养学生电子技术专业兴趣的开端。通过实验电路，让学生看到当二极管正向接时灯亮，反向接时灯不亮，用这种直观的方法，使学 生理解二极管正向导通，反向截止的特性，并且形成深刻的 印象。在讲授二极管质量的判别时，首先强调二极管内部的 pn结结构，具有单向导电性，即加正向电压导通，反向电压 截止。怎样判断是导通还是截止呢？借助电子电工专业一种 最重要的仪表一一万用表。教授他们怎样使用万用表，怎样 用万用表测量电阻，从而判断二极管的好坏。让学生自己思 考当电路导通或者截止时

5、的电阻值大小，展开讨论分析，各 抒己见，提高他们的学习兴趣和分析能力。同时，让学生了 解各种二极管，如发光二极管、七段数码管、光电二极管 通过一些简单的小制作吸引学生的目光，例如制作多功能手 电筒，用高亮白色发光二极管节能照明，又可切换到紫色发 光二极管作验钞，这个时候学生便会觉得电子是一门很神奇 的学科，从而提高他们对专业的爱好。三、重视逐步教学对于难度较大的内容，采取化大为小，化繁为简，各个 击破的方法。例如，在电视机原理的教学当中，学生刚 接触该课程，在翻阅教材的过程中，普遍反应一看到这么复 杂的电路图就发晕，对该门课程产生一种恐惧心理。因为教 材中附有各种机子的整机电路图，令他们感到迷

6、茫，无从入 手。所以在教学过程当中，将整机电路图分解成为多个简单 的组成部分，化大为小，化繁为简。学生发现其实这并不很 难，是在前面学习的简单电路演化而来的。“纸上得来终觉 浅”，要对电视机电路有深一步的了解，应该让学生多到实 训室进一步学习，实现一体化，提高学生的学习兴趣。在拆 装、检测、调试的过程中，学生逐渐掌握电视机各部分的工 作原理，以及对应的故障排除，同时，举一反三，针对不同 机子也能自行分析，大大提高了他们的成就感。四、重视发散教学要吸引学生的目光，那就要扩展一些让学生们感到好奇 的，想了解的东西。这样就可以使他们对电子专业产生深厚 的兴趣，并产生强烈的求知欲，从而进一步调动学生学

7、习的 积极性和自觉性。例如，在讲到集成运算放大电路时，我将 书本的知识扩展开来：现在许多同学家里都有家庭音响，可 以在家唱卡拉0k,那是根据什么原理来抑制原唱歌声而成为 卡拉0k伴奏带呢？这就是集成运放的应用一一立体声消声 电路。学生的注意力就被吸引过来了，学生都跃跃欲试，课 堂气氛便一下子活跃起来。五、重视创新教学利用电子专业技能训练课程，让学生动手制作一些 有趣的电路，并且引导学生广泛思维，触类旁通，扩展学生 的思维，帮助和引导学生寻觅所学知识的内在联结纽带，刺 激学生打破原有的认知结构和思维方式，培养学生的创新 性。当学生有一定的专业基础时，让学生自己设计电路，培 养他们独立性和创造性。通过学生自己设计电路，在调试电 路的过程中，发现问题，解决问题，综合应用所学的知识， 塑造学生的成就感。六、总结学习是无止境的，教学的方法也是无穷无尽的，要针对 学生的具体情况，培养他们的专业兴趣，这样学生才能够学