就这样被你征服

1、台湾教育学者杨茂秀先生的新作谁说没人用筷子喝汤讲到儿童哲学课程的设计，每个孩子都可以有哲学的思考，在讲述、对话中，孩子往往道出最具智慧的话语。读着读着，常常被文中的儿童观点所感动。今天，走进一年级三班课堂的时候，忽如一夜春风来，孩子们的表现也令我感佩不已。传统文化课，本以为诵读再诵读，呈现文中的情景，讲述经典的寓意，开启一下生活的体验就可以了。没成想，课堂上总有特别的事情发生。讲到孔子，我特意拓展一下：“同学们，看孔子的名字啊，还有古代的名人如墨子、荀子你们知道为什么他们都有一个共同的子”字吗？”在黑板上依次列出了很多名人来，孩子们看看黑板，再看看我，是有些质疑呢。窃喜。看来到我解惑的时候了。

2、“子是古代对有成就男子的尊称，表示这些人都是有成就的男子”侃侃而谈，台下的孩子也聚精会神地听着。一个小女孩，眼睛睁得大大的，坐在靠近窗子的地方，双手平放在桌面上，若有所思状。她举手了，胳膊伸得直直的，像是记者招待会中那犀利的记者。“这位同学，有什么问题呢？”凳子往后一碰，“吱”得一声，她笑吟吟地站起来：“老师，我想问一下：古代那些有成就的女子该怎样称呼呢？”一怔，一惊，而后欣喜。这个孩子提的问题多好啊？不能仅仅用“举一反三”来评价。当老师在讲述古代男子的成就时，她联系到自己，想到杰出女性的称呼问题，一个六岁的孩子，用她特有的方式表达对自己对女性认同。这也是一种哲学思考呢，关系到“子”的意义，也

3、关系到一段曾经空缺的文化现象。穿越时空，在教师的讲述中保持着理性，倾听并且萌生出新的问题，不能不让人高兴。回答她，从哪些地方入手，告诉她古代女子的地位很低吗台湾教育学者杨茂秀先生的新作谁说没人用筷子喝汤讲到儿童哲学课程的设计，每个孩子都可以有哲学的思考，在讲述、对话中，孩子往往道出最具智慧的话语。读着读着，常常被文中的儿童观点所感动。今天，走进一年级三班课堂的时候，忽如一夜春风来，孩子们的表现也令我感佩不已。 传统文化课，本以为诵读再诵读，呈现文中的情景，讲述经典的寓意，开启一下生活的体验就可以了。没成想，课堂上总有特别的事情发生。讲到孔子，我特意拓展一下：“同学们，看孔子的名字啊，

4、还有古代的名人如墨子、荀子你们知道为什么他们都有一个共同的子”字吗？”在黑板上依次列出了很多名人来，孩子们看看黑板，再看看我，是有些质疑呢。窃喜。看来到我解惑的时候了。“子是古代对有成就男子的尊称，表示这些人都是有成就的男子”侃侃而谈，台下的孩子也聚精会神地听着。一个小女孩，眼睛睁得大大的，坐在靠近窗子的地方，双手平放在桌面上，若有所思状。她举手了，胳膊伸得直直的，像是记者招待会中那犀利的记者。“这位同学，有什么问题呢？”凳子往后一碰，“吱”得一声，她笑吟吟地站起来：“老师，我想问一下：古代那些有成就的女子该怎样称呼呢？”一 怔，一惊，而后欣喜。这个孩子提的问题多好啊？不能仅仅用“举一反三”来

5、评价。当老师在讲述古代男子的成就时，她联系到自己，想到杰出女性的称呼问题，一 个六岁的孩子，用她特有的方式表达对自己对女性认同。这也是一种哲学思考呢，关系到“子”的意义，也关系到一段曾经空缺的文化现象。穿越时空，在教师的讲述中保持着理性，倾听并且萌生出新的问题，不能不让人高兴。回答她，从哪些地方入手，告诉她古代女子的地位很低吗不，那样的失望可能伤及她的认同感。“好问题啊！老师一下子被你问倒了，需要回去再查一查呢。”我用手挠着自己头皮，像是一个被老师问倒的学生角色在课堂里也会发生互换，必要的示弱，也是一种爱的姿态。我看见了她脸上的那丝笑意。这是一个厉害的哲学家呢！  讲到“天

6、时地利人和”，板书之后，感觉这经典的文化距离孩子生活还是远了点。举个例子吧，到他们熟悉的事物里寻找，“同学们，都看过灰太狼和喜羊羊，灰太狼不能不说不努力，它绞尽脑汁都在捉小羊，可每次都会以我还会回来的（我故意模仿起灰太狼的声音，场下一片大笑）结束。你们能够想一想为什么灰太狼没法成功吗？”这可是一个有意思的话题，不用动员，同桌之间，前后位之间，叽叽喳喳，议论开来。想一想，有时候为孩子提供一个好的问题，不用老师过多的引导，小可爱们就仿佛是勤劳的小蜜蜂飞进了鲜花丛中坐而论道，也只有在这样放松舒适的状态下，才会有不一样的思考。该回答问题了，小手如林。“老师啊，灰太狼是个大坏蛋，是不可以吃到小羊的。”小

7、女孩总是这样善良，从故事里读懂了善恶。这里有因果循环的思考，本质上的因决定了最后的果，一句话里，透着她动人的认知。一 个小男孩站起来，“灰太狼总是自己行动，没有人帮助它，所以不会成功啦。”这语气里有不容置疑的意思，可不是？从人和的角度来看，灰太狼确实是“失道寡 助”呢，自己一个人设计了这么多高技术的产品，不可谓不聪明不智慧，反倒常常是竹篮打水一场空，看来“孤军作战”是没有战斗力呢!我冲他笑笑，赶快表扬，不敢怠慢。“灰太狼和儿子小灰灰是个善良的狼，它都和小羊们成了好朋友，每逢灰太狼爸爸要抓小羊，它就会闹个不停，红太郎就会用平底锅打灰太狼咯咯”一个慢条斯理的小女生边讲边要笑出声来，听得一旁的孩子们

8、都翘起了嘴角这是从关系学的角度来诠释灰太狼的失败，当自己的儿子成了目标的朋友，当自己的媳妇成了儿子的保护伞，灰太狼捉羊的美梦一次次被击破。会在孩子们的心里画一张关系的网络图吗？在这样的讲述里，孩子们会明白：坏的关系可以影响到事情的顺利进行。这样的思考多了不起啊！观点还在继续丰富，课堂里成了小型辩论会，到了精彩处，总有几个孩子争上几句抑或锦上添花一番。看着，笑着，我沉浸在这生动的场景中，不忍心用下一个环节来打断此刻的思维碰撞。“老 师！我还想说说我的看法。”坐在中间一排，稍后位置的小男孩，他的歌唱得特别好，曾经被我“鼓动”到讲台上高歌一曲又一曲，那派头颇有明星大腕的风范儿。 “哦？那让大家都来听

9、听你的高论。”我故意把最后一个词语声音抬高，全场一下子把眼睛都投向了他，我的话语也有聚光灯的效应呢。“灰太狼如果成功了，把小羊们吃了，电视就没法演了！”我的天呢，这小家伙真是一语道破天机啊。当我和其他的孩子们还在执着于剧情的时候，他已经跳到了电视剧外面，从更一个新的角度来思考了，而且言之有理：导演的目的不正是为保持故事的连续性，不断地创造灰太狼失败的结局，从而衍生出一集又一集来吗？这一个只有“导演级别”的人才可以洞悉的事情，在小男孩这里，被毫不留情地说破了。不仅仅是勇气的问题，关键是这个孩子的思考洞悉了更广阔的范围，从现象到本质，哲学家的思维特质，让人感佩呢。想到皇帝的新装里那个说真话的男孩，

10、用他的天真和无邪，戳穿了阿谀奉承编织的谎言-今天站在我面前的小男孩也毫不逊色呢，都是了不起的“思想者”。怀着恋恋不舍的心情说下课，我被这群可爱的孩子彻底征服。 哲学并不是都在哲学家那里，如果可以，用讲故事的方式，用谈心的方式，陪孩子读懂更多的秘密，该是一件多么快乐的事情啊。在班级里，在课间，在家庭中，对孩子保持必要的谦卑，他们那些智慧的话语，会告诉我们：每个孩子都是小小的“哲学家”呢！不，那样的失望可能伤及她的认同感。“好问题啊！老师一下子被你问倒了，需要回去再查一查呢。”我用手挠着自己头皮，像是一个被老师问倒的学生角色在课堂里也会发生互换，必要的示弱，也是一种爱的姿态。我看见了她脸

11、上的那丝笑意。这是一个厉害的哲学家呢！讲到“天时地利人和”，板书之后，感觉这经典的文化距离孩子生活还是远了点。举个例子吧，到他们熟悉的事物里寻找，“同学们，都看过灰太狼和喜羊羊，灰太狼不能不说不努力，它绞尽脑汁都在捉小羊，可每次都会以我还会回来的（我故意模仿起灰太狼的声音，场下一片大笑）结束。你们能够想一想为什么灰太狼没法成功吗？”这可是一个有意思的话题，不用动员，同桌之间，前后位之间，叽叽喳喳，议论开来。想一想，有时候为孩子提供一个好的问题，不用老师过多的引导，小可爱们就仿佛是勤劳的小蜜蜂飞进了鲜花丛中坐而论道，也只有在这样放松舒适的状态下，才会有不一样的思考。该回答问题了，小手如林。“老师

12、啊，灰太狼是个大坏蛋，是不可以吃到小羊的。”小女孩总是这样善良，从故事里读懂了善恶。这里有因果循环的思考，本质上的因决定了最后的果，一句话里，透着她动人的认知。一个小男孩站起来，“灰太狼总是自己行动，没有人帮助它，所以不会成功啦。”这语气里有不容置疑的意思，可不是？从人和的角度来看，灰太狼确实是“失道寡助”呢，自己一个人设计了这么多高技术的产品，不可谓不聪明不智慧，反倒常常是竹篮打水一场空，看来“孤军作战”是没有战斗力呢!我冲他笑笑，赶快表扬，不敢怠慢。“灰太狼和儿子小灰灰是个善良的狼，它都和小羊们成了好朋友，每逢灰太狼爸爸要抓小羊，它就会闹个不停，红太郎就会用平底锅打灰太狼咯咯”一个慢条斯理

13、的小女生边讲边要笑出声来，听得一旁的孩子们都翘起了嘴角这是从关系学的角度来诠释灰太狼的失败，当自己的儿子成了目标的朋友，当自己的媳妇成了儿子的保护伞，灰太狼捉羊的美梦一次次被击破。会在孩子们的心里画一张关系的网络图吗？在这样的讲述里，孩子们会明白：坏的关系可以影响到事情的顺利进行。这样的思考多了不起啊！观点还在继续丰富，课堂里成了小型辩论会，到了精彩处，总有几个孩子争上几句抑或锦上添花一番。看着，笑着，我沉浸在这生动的场景中，不忍心用下一个环节来打断此刻的思维碰撞。“老 师！我还想说说我的看法。”坐在中间一排，稍后位置的小男孩，他的歌唱得特别好，曾经被我“鼓动”到讲台上高歌一曲又一曲，那派头颇有明星大腕的风范儿。 “哦？那让大家都来听听你的高论。”我故意把最后一个词语声音抬高，全场一下子把眼睛都投向了他，我的话语也有聚光灯的效应呢。“灰太狼如果成功了，把小羊们吃了，电视就没法演了！”我的个天呢，这小家伙真是一语道破天机啊。当我和其他的孩子们还在执着于剧情的时候，他已经跳到了电视剧外面，从更一个新的角度来思考了，而且言之有理：导演的目的不正是为保持故事的连续性，不断地创造灰太狼失败的结局，从而衍生出一集又一集来吗？这一个只有“导演级别”的人才可以洞悉的事情，在小男孩这里，被毫不留情地说破了。不仅仅是勇气的问题，关键是这个孩子的思考洞悉了更广阔的范围，从现象到本质，哲学家的