探究式教学在小学体育课堂教学中的实验研究

1、    探究式教学在小学体育课堂教学中的实验研究    徐凯【摘要】在新一轮教育改革的深入推动作用下，新课程标准对我国的小学体育教育提出了更高的要求。小学体育教育，必须要落实体育素质教育以及思想精神教育的基本内容。探究式教学在小学体育教学中的应用，对实现教育的现代化发展具有积极意义。文章主要研究探究式教学在小学体育课堂教学中的实验研究。【关键词】探究式教学 体育教育g623.8 a 2095-3089（2018）04-0201-02引言体育，一直是我国小学阶段的重点课程门类之一，其承担着培养学生的体育兴趣，促进学生身心和谐发展的重要责任，对学生素质的全面

2、发展具有突出的重要作用。现阶段，随着新教改的深入推进，小学体育教育也面临着必然的改革。探究式教学是一种现代化的教学方法，能够有效推进小学体育教育的发展。一、探究式教学在小学体育教学中应用的可行性探究式教学，主要是通过探究以及讨论的方式，开展课堂教学活动，进而有效培养学生的自主学习能力，发挥团队的力量，以此实现更好的教育效果。这一教学方法在小学体育教学之中的应用，是基于现代教育改革环境下的创新探索，下面，就对其实践的可行性进行详细分析。（一）有利于激发学生的积极性小学生虽然天性好动，但是，由于其注意力不集中，思维分散的特点，很难对教师讲授的运动方法进行良性的掌握1。而通过探究教学模式的应用，能够

3、有机的实现以学生为主体的课堂教学。在探究模式之下，每一位学生都有可能成为团队的中心。如此，就实现了学生地位的转变，由传统的被动受教育者，变成了主动的学习探究者。如此，学生的学习积极性会得到非常有效的激发，能够产生一种集体的责任感。在如此的实际环境之下，学生往往能够积极的参与到小组的讨论之中，进而实现体育素质的切实提高。（二）培养学生的团队合作意识对集体意识的培养，一直是小学体育教育的重要教学目标之一。在传统的教学模式之中，教师往往会通过组织比赛的方式对学生的团队合作观念进行锻炼。但是，比赛的方式组织起来相对困难，灵活性以及机动性相对较低。而通过探究式教学，就能够灵活的将学生分为几个探究小组。如

4、此，既保证了教学的机动性，又对学生的团队合作意识进行了培养。（三）强化了学生的自信心在传统的教学模式之中，老师提出的问题，或者布置的任务，总会有一些基础较差的同学难以完成，久而久之，就会导致学生自信心的丢失，甚至产生厌学情绪。但是，通过探究式教学的应用，任何学生都可以在探究小组之中找到自己的定位，发挥自己的价值。如此，就实现了对学生信心的树立。二、探究式教学模式在小学体育教学之中的应用策略经过上述分析，可以基本明确，探究式教学作为一种现代化的教学模式，在体育教学之中的应用具有非常突出的可行性，并能够促进体育教学目标的有效落实。对此，相关教育工作者应该积极实践，落实更加科学的探究式教学模式，实现

5、更好的教学效果。（一）明確课堂的主体地位探究式教学模式与传统教学最大的区别，就是课堂主体地位的转变。在探究式教学模式之中，学生是课堂的主体，教师的任务，就是将学生科学的分为几个探究小组，布置相应的问题或者任务，引导学生们通过小组探究的方式进行解决。在教学的过程中，教师必须要站在引导者的位置上，如此，才能够实现对课堂的有机把握。例如：教师可以布置400米接力比赛的任务。任务布置之后，教师可以就比赛规则、比赛技巧等方面进行一定的指导，之后，就让学生以小组为单位，自行布置战术以及人员分配。如此，一方面能够更好的激发学生的兴趣，另一方面，能够在极大程度上保证学生在课堂上主体地位，促进其对体育知识的更好

6、掌握。（二）重视对学生创新能力的培养在传统的体育教学模式之中，教师更多的是让学生牢固的掌握自己讲授的体育知识以及运动方法2。如此，虽然能够在极大程度上保证学生运动的规范性。但是，其却制约了学生的主观思想发挥。对此，在探究式教学模式之下，教师应该重点关注学生的创新意识。例如：在进行拔河比赛的过程中，教师可以就安全问题进行强调，之后，可以让学生们自主的决定每个人的位置，思考如何才能够取得胜利，如此，有利于培养学生的发散性思维，促进创新观念的形成。（三）合理安排课程时间要想使探究式教学模式切实发挥出良好的教育作用，最主要的一点就是要给予学生足够的探究时间，如此，能够使学生的思维充分发酵，进而形成对知识的客观认识。对此，教师应该合理的设置教学时间，以更好的发挥探究式教学的作用。例如：在进行足球教学时，教师第一节课可以就足球的基本知识对学生进行讲解，之后，让学生进行充分的讨论探究。第二节课，再组织足球比赛。如此，就实现了学生对足球知识的良性吸收。结论综上所述，探究式教学模式在小学体育教学之中的应用，具有非常突出的实际效果。对此，应该积极实践，实现探究式教学与小学体育教育的更好融合。参考文献：1田爱丽.翻转课堂中实施探究式教学的应用研究以体育课和项目设计的翻转课堂教学为例j.教育发展研究，2015，