略谈如何培养小学生的语文素养的论文

1、略谈如何培养小学生的语文素养的论文作者：万菊华当今是一个网络时代，小学生爱看动画片和电视节目，阅读课外书比较少，作为语文教师必须从小培养他们学习语文的兴趣，以下是我培养他们语文素养的点滴体会。一、注重语言的积累语言的积累不是一朝一夕的事，而是一个长期的积累过程，因此，我们要让学生从课内阅读走向课外阅读达到相结合，做到课内积累与课外积累双管齐下。1课内词语和句子以及段落的积累在平时的阅读教学中，在指导阅读方法和培养阅读习惯的同时，大量积累优美的语句。教师可根据课文的具体情况来指导学生积累语言。例如，在教学观潮一课时，课文的第三、四自然段描写了潮来时的壮观画面，使人阅读之后有一种身临其境的感觉非常

2、美，整段语句想象丰富，情景交融，加上拟人、排比、比喻等修辞手法的运用，词汇丰富，语言精练，极富感染力，是积累语言的好材料，应指导学生诵读记忆。而对本文中其他非重点段落的教学则应该一带而过。2课外好词、好句、好段以及好文章好诗句的积累例如，在教学苏轼题西林壁一诗时，我让学生课后到学校图书馆或网络以及报纸、杂志等其他地方查找资料并背诵苏轼的诗歌，举行“苏轼诗歌背诵比赛”。这样，打破了课内课外的界限，拓展了学生的积累范围，并教会学生仿写诗句以及展示孩子们写得好的诗歌。3注重诵读，领略古诗文独特的魅力古诗文有其独特的节奏和韵律，特别是古诗词，词句匀称工整，音节铿锵鲜明，特别适合诵读。指导学生朗读时按诗

3、歌节奏“摇头晃脑”一番；背诵时则闭上眼睛，在摇摇晃晃中体味诗歌的情感底蕴及生命内涵，感受诗歌鲜明的节奏感和韵律美。4在读中领悟诗文的意境古人写诗“贵在含蓄”“言在意外”。我们学诗，就要求孩子体会诗人含蓄之美，言外之意，与诗人或诗中人同喜同忧。如送孟浩然之广陵这首古诗，在音韵和谐、行云流水般描述中，展现出一幅幅栩栩如生、生机盎然的春景图，表达了诗人对春的赞美以及朋友之间的惜别之情，让学生欣赏其景趣、情真之美。二、培养朗读文章的语感和情感1反复诵读，感悟语言的情感中华文化，博大精深。小学语文教材中有很多文章富有音乐美、绘画美、建筑美，读起来朗朗上口，仿佛使人置身其中。例如，我在指导学生学习美丽的小

4、兴安岭时，让学生在诵读中体会小兴安岭四季不同的景色，领悟其“总分总”的谋篇方式。 论文网2对比揣摩，培养抑扬顿挫的语感教学中要引导学生对重要的词语、句子进行揣摩，以体会蕴含在文字里面的深层含义。比如，我在一、二年级的语文教学中，经常通过对重点词句进行增、换、删等形式，使学生感受语言的形象、具体、生动与抽象、空洞、口罗嗦之间的区别，培养学生抑扬顿挫的语感，发展学生的语言能力。三、巧妙指导运用像新闻联播的主持人或节目主持人一样诵读孩子们积累语言、感悟语言的最终目的是准确无误地表达自己的思想，与他人沟通。在培养学生的口头表达能力方面，我在专题训练中，采取了形式多样的口语交际；比如说带孩子们边观察边说，边行动边说，说过程，说感受，在阅读教学中，各个环节渗透口头表达；在生活实践中，创设交际情境，给孩子们展示的平台，让孩子们当上主持人主持节目。总之，语文教学要注重语文的积累、感悟和运用，注重