探析育人导向下《道德与法治》中考命题的趋势及教学启示

1、    探析育人导向下道德与法治中考命题的趋势及教学启示    陈惠民纵观近几年来，道德与法治学科中考试题命制，在全面考查学生基础知识和基本技能的基础上，注重在立德树人的时代性上下功夫，在德智体美劳全面评价上下功夫，聚焦关键能力考查，引领道德与法治学科教学改革，呈现出以下发展趋势。一、坚持立德树人，凸显价值引领，培育政治认同“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。”2020年全国各地道德与法治中考试题，充分体现这一理念，试题以理想信念、家国情怀、责任担当支撑，试题情景的设置注重引入“反映国家意志、聚焦时政热点、关注学生生活”的素材，注重增强当代

2、学生对中国特色社会主义制度的政治认同。例如，2020年福建省中考第28题“运用时事知识，评说中国经济为什么能够逆风前行。”本题通过展示2019年我国国内生产总值和人均国内生产总值的经济成就，要求学生分析“在一个不确定的世界，中国经济仍在昂扬地逆风前行”的原因，引导学生明白在中国共产党的正确领导下，“中国之治”光耀全球，深化改革开放，坚持以人民为中心，共享发展成果。这也是我国经济社会高质量发展的“密码”，彰显我国的中国特色社会主义制度集中力量办大事的优势，促进学生增强制度自信和政治认同。二、考查主干知识，思维启迪，培育核心素养近年来，中考试卷的考查点基本覆盖了课程的主干知识和重点内容，如：认知自

3、我，孝亲敬长、集体利益、养护生命、宪法意识、依法维权、劳动品质、科技创新、中华文化特点、建设生态文明、弘扬民族精神等，这些均是学科主干基础知识。对这些知识的考查，既注重知识的基础性，又注重思维能力的培养。例如，2019年福建中考第29题第（1）设问：从法律角度为小福答疑解惑。本题基于思辨性的生活任务考查深度思维和学科素养，基于生活性的热点话题，考查多层思维和观察能力，基于限制性的条件设问，考查内涵解读和知识运用。学生既要充分调动“违法行为判定、未成年人需要特殊保护、法律的作用、人格尊嚴权”的相关内容，又要分析“公开与不公开”的价值判断以及“如何公开”的理性思维分析。三、贯彻教育方针，五育并举，

4、引领全面发展近年来，试题充分发挥思政课的育人功能，努力贯彻党的教育方针，落实五育并举：1. 在坚持德育为先方面试题命制紧紧把握“立德树人”宗旨，引导学生追求真善美的真谛。例如，2020年福建省中考第15题情景设置“新冠肺炎疫情防控期间，民警为小女孩戴口罩”，在小女孩敬礼与民警回礼之间彰显人性道德的光芒。2. 在提升智育水平方面试题注重主干知识的应用，减少机械记忆和死记硬背的考查。例如，2020年福建省中考第27题情景设置，“抗击新冠肺炎疫情期间，居家读好书。”要求学生“判断说理”，既引导懂得价值判断，又要学会理性分析。3. 在强化体育意识方面试题以关爱生命、心理健康、养护精神等内容体现“体”育

5、要求，既引导学生阳光运动，守护生命;又注重培育乐观向上品质，养护精神。例如，2019年福建省中考27题判断说理题第（1）题：小福同学学习刻苦，经常利用眼保健操时间做作业。本题考查学生既要关注体育与健康，又要遵守学校纪律规则。4. 在增强美育熏陶方面试题融入中华文化经典素材、嵌入传统美德教育，呈现方式优美，图文并茂，体现“美”育要求，引导学生感悟美、践行美、欣赏美。例如，2020年福建省中考第31题材料二“从耄耋院士到90后、00后成为伟大中华民族精神的践行者，挺起了中国脊梁”的情景设置，给予学生美的熏陶，传递出美好情感的正能量。5. 在加强劳动教育方面近年来中考试题常有以热爱学习、敬业爱岗、劳

6、动创造为背景，创设试题加强对学生的“劳动”教育，让学生领悟“劳动创造未来，劳动成就梦想”的道理，促进学生提升劳动品质。四、融合中华文化，守正创新，坚定文化自信文化自信是对自身文化价值的充分肯定，是对自身文化生命力的坚定信念。2020年福建中考试题在优秀文化素材背景选择方面，运用了“良渚古城遗址”、“鲁班的创造的故事”和“谁言寸草心，报得三春晖”等名言名句，通过新情境、新视角、新题型、新设问的考查方式，引导学生更新学科学习观念，改进学习方法，激发学生增强文化自信。试题从中华文化中汲取营养成份，选取高立意的文化元素，具有深刻的教育价值的素材进行命题，促进学生树立正确的世界观、价值观和人生观。五、道

7、德与法治中考试题命题特点对教学导向启示1. 围绕立德树人，培育核心素养在课堂中围绕立德树人的根本任务，确实注重“中华优秀传统文化、社会主义核心价值观、依法治国理念和创新精神”的教育，要引领学生关爱社会、参与家乡建设，热爱科学、尊重自然，形成乐观积极的人生态度，应注重引导学生做有信仰、有思想、有尊严、有担当的公民，追求真善美。2. 灵活使用教材，注重知识贮备纵观近年来道德与法治中考试题“活儿不难、难而不繁杂、形在课外、神在课内”，因此，教师教学中应该创造性地整合教学内容，将心理健康、道德、法律、国情等内容进行有机整合，构建全面系统的知识体系，引领学生在发现问题、分析问题、解决问题的过程中，培养学生多层的思维方式和处理问题的关键能力。3. 深入社会生活，融入时政教学道德与法治课程建设与实施是从学生逐步扩展的生活作为基础，要主动引导学生参与社会实践活动。为此，教学中应联系丰富鲜活的生活：在立足认知上，说服学生;在立足态度上，改变学生;在立足情感上，感染学生;在立足价值观上，熏陶学生。让学生在体验和感悟中陶冶生活，升华品质，提升素