浅谈幼儿自我服务能力的培养_1

1、    浅谈幼儿自我服务能力的培养    唐瑶摘 要：幼儿自我服务能力培养与提升对于幼儿全面发展具有重要意义，幼儿园要开展多种形式教育，全面渗透幼儿自我服务教育力；要加强家园合作，充分发挥家庭在提升幼儿自我服务能力中的作用。幼儿自我服务能力的培养，将会使幼儿在人生道路上走得更远、更坚实。关键词：幼儿；自我服务能力；培养何谓自我服务能力？自我服务能力是指自己料理生活、自己管理自己的能力，这是每个人能够独立在社会上生活的基本的能力。而幼儿的自我服务能力则是指一些简单的劳动技能，如吃饭、穿衣、洗手、大小便等。相关研究表明：幼儿期是培养幼儿生活自立能力和良好生活

2、习惯的关键期，这一时期的幼儿，接受能力强，行为可塑性大，心理和生理的发展已经为独立生活能力和良好生活习惯的培养提供了可能性。幼儿自我服务能力的培养，有助于幼儿自信心、责任感的树立及处理日常生活问题的能力的提高，对幼儿未来生活及身心健康发展也会产生很大的影响。所以抓住幼儿自我服务能力培养的关键期，实施与幼儿发展相适应的自我服务能力教育，是幼儿园教育及家庭教育的重要组成部分。在近几年的有关幼儿自我服务能力的研究文献中，涉及幼儿自我服务能力的有以下几个方面的问题：幼儿自我服务能力的调查与思考、幼儿自我服务能力提升的途径、幼儿自我服务能力的现状等。笔者经过阅读与分析发现，在近五年，关于幼儿自我服务能力

3、的研究文章甚少，只有近一百篇左右，关于幼儿自我服务能力的培养的研究更是屈指可数。可见，关于幼儿自我服务能力培养的研究基础还相当薄弱，幼儿自我服务能力培养的问题应该引起更多幼儿教育工作者和家长的关注。在已有的关于幼儿自我服务能力的研究文献中，作者研究的内容大致有以下几个方面：幼儿自我服务能力提升的途径、幼儿自我服务能力的现状、幼儿自我服务能力不足的原因等。在幼儿自我服务能力提升的途径的相关研究文献中，作者大多谈幼儿园该怎样去做，很少谈及家长应该怎么做，家庭教育对幼儿的身心发展的影响是巨大的，所以我认为忽视家长的作用是已有研究的不足之一。在幼儿自我服务能力现状的研究中，大多谈及幼儿生理上的自我服务

4、能力的现状，而较少谈及幼儿心理上的自我服务意识，这一点也是我认为的已有研究的不足之一。还有一点不足的是，大多数相关研究只谈及幼儿的生活自我服务能力，而忽视了幼儿的学习自我服务能力。由此看来，关于有我自我服务能力培养的研究是有待深入的。一、影响幼儿自我服务能力发展的因素（一）从幼儿角度看从幼儿生理角度看，36岁幼儿正处在生长发育之际，各方面机能还不完善，特别是小肌肉尚未发育成熟，动作协调性差，给幼儿的生活自立带来了困难。从幼儿心理角度看，幼儿期感性认识占主要地位，理性认识才刚刚发展，因而自理意识未达到自觉的程度。（二）从家长角度看我国独生子女家庭现状使家长往往特别重视孩子的智力开发、知识教育，而

5、忽视对孩子自我服务能力和劳动能力的培养。大多數家长认为孩子还小，树大自然直，殊不知，36岁是幼儿各方面能力和各种良好生活习惯养成的关键期。（三）从教师角度看从幼儿教育现状来看，教师往往比较重视传授知识，而忽视幼儿自我服务能力的培养，随着教育观念的不断革新，教师的观念和行为也在不断改变，但仍然没有将幼儿自我服务能力的培养放到核心位置。二、培养幼儿自我服务能力的方法（一）营造良好的环境，激发幼儿自我服务意识1.营造良好的幼儿园环境幼儿园是幼儿成长的重要场所之一，幼儿园环境建设要突出幼儿自我服务教育，激发幼儿的自我服务意识。具体来说，幼儿园环境建设主要措施包括校园、班级文化建设、教师言传身教、自我服

6、务时机创设等。校园、班级文化建设要渗透幼儿自我服务教育，在校园宣传栏、教室、幼儿休息室等张贴幼儿自我服务的图画，强化幼儿的自我服务意识；也可以借助图画对幼儿进行自我服务技能教育。幼儿普遍存在从师心理，喜欢模仿教师的言行，教师要善于抓住这一有利教育时机，以身作则，积极参与班级劳动，如与幼儿一同打扫班级，参与午餐服务等。为幼儿创造良好的时机对激发幼儿自我服务意识也很重要，在保证幼儿人生安全的前提下，教师要尽量将幼儿自我服务所需要的物品摆在显眼易取处，如就餐时将器具摆在幼儿面前，劳动时将劳动工具放在幼儿身旁，激发幼儿自我服务意识。2.营造良好的家庭环境，提升幼儿自我服务技能家庭环境对幼儿的影响是不可

7、忽视的，家长要为幼儿营造良好的环境，为幼儿提供自我服务的机会，例如在为幼儿选择读物时要适当安排一些自我服务能力提升的图画书，强化幼儿自我服务意识。家长也可以言传身教，通过指导，帮助幼儿掌握基本的自我服务技能，如洗碗、洗毛巾、叠被子、收拾玩具等，帮助幼儿养成自己的事情自己做的好习惯。在培养幼儿自我服务能力时，家长要有耐心，不要因为幼儿初学做不好就放弃。家长与幼儿共同参与劳动不仅能提升幼儿自我服务能力，而且能够营造融洽的家庭氛围，增进亲情，提升幼儿家庭责任感。（二）运用激励手段，激发幼儿自我服务愿望1.合理运用激励性语言幼儿的生理、心理都很稚嫩，他们的依赖性都很强，对于自己的行为评价大部分取决于外

8、在评价，尤其是教师的评价，因此，教师要善于运用激励性语言，引导幼儿做一些力所能及的事。教师要善于观察幼儿日常生活中的表现，及时发现幼儿在自我服务能力提升活动中的闪光点，肯定幼儿表现，让幼儿获得成就感。教师要注意提升幼儿的价值意识，引导幼儿增强集体荣誉感，将幼儿自我服务意识与集体荣誉集合起来，拓展幼儿自我服务的领域。2.引导幼儿自我赏识幼儿自我赏识意识对幼儿自我服務能力提升十分重要，它有助于强化幼儿自我意识。教师要积极开展幼儿自我赏识教育，如定期开展自我服务成果交流、展示活动，让幼儿欣赏自我成果，并进行经验介绍，激发幼儿的自我成就感，从而热爱劳动，提升自我服务能力。三、幼儿自我能力的培养是幼儿良

9、好品质培养的关键（一）家长要认识孩子自立能力和劳动的价值作用在日常生活中让孩子帮助大人擦桌子、擦地板，让孩子学习系鞋带、穿衣服等，在这些简单的劳动中既锻炼孩子的身体协调性和思维敏捷性，又潜移默化的培养幼儿的独立性、家庭责任感、社会责任感。在生活技能的习得中，更是对幼儿良好品质的培养途径，培养他们热爱劳动的思想，吃苦耐劳的精神、自主自强的意识和坚忍不拔的意志，这些思想品质会迁移到孩子以后的学习和工作当中，对其一生成长都颇有益处。（二）培养孩子克服困难的精神幼儿的精细动作还没发育完全，在穿脱衣服、收拾玩具时，需要克服一定的困难，有时孩子因为做不好而放弃，家长们也会因为孩子哭闹而妥协，也有的家长性子

10、急，干脆越疱代俎，这样会失去培养的效果。当孩子遇到困难时，家长要给孩子一定的指导，鼓励孩子坚持做事。当孩子完成任务时给予肯定和奖励，强化孩子战胜困难的勇气和决心，鼓励孩子尽量延迟坚持的，锻炼意志品质，也感受成功的喜悦，体会劳动成果的来之不易，也学会珍惜和尊重别人的劳动成果，促进其独立性的初步形成，培养不屈不挠的良好品质。（三）尊重孩子的自我劳动意识，培养幼儿的自信心36岁幼儿还没完全具备生活能力，不能满足自己独立生活的需要，对父母或其他成人依赖性较强，但此时已萌发了独立自主意识，干什么都要自己来。对生活对社会充满好奇的孩子们，在尝试自我服务时，还笨手笨腳，帮大人干活也往往“帮倒忙”，但是这种独

11、立意识是弥足珍贵的，成年人一定要予以重视、鼓励和支持，切不可压制孩子的独立愿望，那样可能会导致孩子将来可能会成为一个处事消极、自卑的人。家长和老师要把孩子看做一个“独立”、“完整”的人，给予更多的扶持和鼓励，孩子心中“我能行”的感覺尤为重要，有助于孩子从小树立自信心，也是孩子一生快乐自信成长的原动力。培根说过：“习惯是人生的主宰，人们应当努力追求好的习惯。”学前教育是人生的奠基，对幼儿自我能力服务的培养就是一块重要的基石。要把幼儿培养成全面发展的人，适应时代的要求，家长和老师就必须注重多方面的培养，运用科学合理的教育方法，不断反思自己的教育行为、教育态度，提升幼儿的自我服务能力，促进幼儿良好品质和习惯的养成，良好的习惯将让孩子终生受益。参考文献：1冯姗姗.幼儿自我服务能力提升的路径j.科教导刊，2014（11）.2郑晔.幼儿自我服务能力提升探究j