后进生的转化策略4篇

1、后进生的转化策略4篇后进生的转化策略第1篇后进生是由于家庭、学校教育的失误或社会消极因素的影响而造成的，在品德、学习、纪律一方面或几方面暂时落后的学生。后进生的存在是无可避免的，我们应该积极的去面对。帮助每一个学生成人成才是我们广大教育工作者的根本目的，也是我们的共同愿望。笔者在多年的工作中，初步形成了后进生的教育观，在此撰文，与同仁磋商，希能达到抛砖引玉之作用，如有偏颇，仰祈批评指正。一、挖潜力，找光点，因势利导。俗话说：人无完人，金无足赤尺有所短，寸有所长。每个后进生都有他的闪光点。闪光点就是施教的支点。因此，我们要用我们的眼睛去发现美，发现后进生身上的闪光点，并学会欣赏他们的每个闪光点。

2、努力为他们创设可以体现其自身价值的机会，适时予以表扬和鼓励，引导他们体会到自我的价值和能力。班上有位蔡姓学生，成绩不佳，经常逃课、迟到，但其集体荣誉感强，乒乓球打得十分不错。如何改变他呢？在课外，我经常与他切磋球技，以平等的身份去了解他，表扬他，鼓励他；在校动会他参赛时，亲自带着一批学生为其呐喊助威，最后，他获得了冠军。事后我充分肯定他的成绩并告诉他：做任何事只要努力就能干好，你的球打得好，书也可以读得好。还用他作例子鼓励其他后进生加油。他很高兴，改变了以往的许多缺点，学习也努力多了。二、多尊重，消自卑，培养自信。由于后进生在学习或其他方面不如别人，产生消极意识，和好学生在一起总有一种自惭形秽

3、的感觉，因此他们常以各种捣乱行为来引起别人的注视。其实，这正是他们内心情感脆弱、敏感、多疑，自我保护意识强的表现；是他们对尊重、理解和信任的一种强烈需要的表现；是他们内心期望人们承认他们价值的热烈憧憬。因此，转化后进生，教师应充分尊重他们的这种需要，用炽热的情感去融化他们心灵上久积的坚冰，用精神的甘露来涤荡精神上的污染。用信任与尊重唤起他们mdash;mdash;自信心的复苏，唤起他们潜在的力量，前进的动力，向上的能源，高尚的心理品质。让每一个学生都能抬起头来走路。前几年，我接收了一个初三复读生。据了解，他以前成绩很好，但自从与社会上一些不三不四的人在一起后，经常旷课甚至两次逃学到重庆，同学不

4、欢迎他，学校也勒令其退学，其父母只得让他休学一年。到我班后，我首先找他谈心，不因他的过去而歧视他，既关怀爱护又充分信任他。同时委任他为英语课代表，让他在各种活动中尽情表现自己。果然，他再没有出现过逃学现象，后来还考上重点高中。三、多赞扬，勿训斥，循循善诱。人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。马克吐温亦说：只凭一句赞美的话，我就可以活上两个月。美国心理学家威廉？詹姆斯发现：一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%mdash;mdash;30%，而当他受到激励后，其能力可以发挥80%mdash;mdash;90%.可见，在转化后进生工作中，表扬激励的运用相当重要。我们要寻找理由嘉奖学生，

5、往往一次合理的嘉奖要比十次各种各样的指责带给学生的收益多。对犯错误者，给他们以好环境包围起来，暗示他们以很好的前途，使他们用自信和自尊去克服他们的坏处，这是最好的教育典型。（徐特立）。老师平时少绷一回脸，少瞪一次眼，少一点冷漠，少一些排斥；而给学生多一点微笑，多一些鼓励，多一次关心，多一回尊重，多夸一句你真行好样的我为你而骄傲，这对于老师是举手之劳，可对那些备受冷落的后进生，却是能够润泽万物的和风细雨，可以摇曳心灵的脉脉温情。四、多关心，严要求，一视同仁。教育是爱的共鸣，是心灵与心灵的交流感化。教师只有爱学生，才能教育好学生，才能最大限度地发挥教育作用。教育家们说：没有爱就没有教育。教育，这首

6、先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地去触及年轻人的心灵。深深地启发了我：要做好后进生转化工作，必须让爱温暖后进生的心灵。对后进生要多关心、严要求、不偏心；要动之以情，晓之以理，才能导之以行。我班学生李某因父母离异，缺乏管教，行为习惯差，刚进校时经常把自己的不满情绪在班内发泄，一个地道的双差生。但我并没有嫌弃他，而是多方面给予关爱：作业不会做，个别辅导；病了送药送水；有一点进步，就表扬、鼓励并在他生日那天悄悄安排班干部给他开生日晚会，我告诉他：树的方向靠风掌握，人的方向是自己把握。久而久之，他感受到了老师的关心与爱护，进步很快，本期他被全体同学公推为学习委员。五、抓反复，反复抓，坚定信念。老师

7、应该形成这样的认识：大多数后进生普遍存在的弱点是缺乏自觉性和自制力，行为和情绪反复性强，是正常现象。十年树木，百年树人，其转化与进步要经过醒悟mdash;mdash;转变mdash;mdash;反复mdash;mdash;稳定这一充满反复、曲折地呈螺旋式上升的过程。教师既要看到后进生的进步，也要正确看待后进生的反复现象。把握当他们不良行为再次出现时，本身表现出的懊悔心理，不断开展耐心细致的教育转化工作加以正确引导，给他们常敲警钟，不断鼓舞他们进行自我反省、自我教育，在反反复复的过程之中把后进生引上前进之路。让他们在失败中崛起，在曲折中走向成熟。六、讲配合，同协力，齐抓共管。后进生的思想是复杂的

8、，转化工作是艰巨的。为了一个共同的目标：教育好学生。必须要依靠各方面的力量，调动一切积极因素，全方位、多层次、齐抓共管，形成合力。要做好他们的转化工作，需要班主任用爱去动其情，以理去晓心；需要课任教师与班主任的紧密配合和相互支持；还需要家长积极参与到教育子女的工作中来；更需要全社会的共同关心爱护。否则，就会出现学校+家庭+社会=0的现象，转化工作将有可能功亏一篑。我班有一名后进生，平时好吃零食。一次，他拾得五十元钱，他不交公但被别的同学发现。那位同学向我反映了这一情况。我想如果用简单的方法去处理此事，势必给他心理上带来压力，还可能影响到他的学习情绪。因此，我专门组织开展了诚信mdash;mda

9、sh;从小事起主题班会活动，并多次与他个别谈心，耐心启发教育；并与家长反复商量，请家长也关心教育他。经过老师和家长的共同帮助，这位学生终于承认了错误，并向作出了检讨。他的悔改表现也得到了同学们的谅解。事实证明，只有认真地去认识后进生，研究他们，清楚地认识生理、心理充满矛盾的这一特殊群体，用我们的爱心和耐心，因材而施教，将浓浓的爱心撒向他们，这些迟开的花朵就会沐浴阳光雨露，健康成长。后进生的转化策略第2篇在学校教育教学工作中经常会遇到后进生问题。后进生的形成除先天智力因素外，主要是因学生心理障碍、缺乏自控能力、学习方法不当以及某种教育偏见等原因所致，做好后进生的转化是学校教育工作必须重视和探索的

10、重要问题。在此，我结合自己的工作经验，谈几点后进生的转化策略。一是尊重人格，培养后进生的自信心。后进生的自尊心极其脆弱，教师要尊重后进生的人格，树立教师与学生人格完全平等的理念，建立平等的师生关系。由于后进生受到的批评较多，心灵容易受到伤害，教师在与后进生进行交流时，应克服冷漠态度，真心关爱后进生，帮助后进生树立自信。有句名言说得好：良言一句三冬暖，恶语伤人十年寒。教师一句不当的话语会使学生从内心与教师产生一道鸿沟，这会使教育教学工作陷入僵局。作为教师，必须倾听学生的心声，以诚恳的态度，耐心细致的工作作风，动之以情，晓之以理，循循善诱，耐心细致，从而达到润物细无声的教育效果。因此，在后进生的转

11、化工作中，教师一定要克服认识上的偏见，应及时、主动地与后进生进行心灵沟通，运用真情打动学生，以情感人，使后进生通过内省和反思，进而认识自我，修正错误，向正确的方向转化。二是挖掘闪光之处，注重转化方法。后进生并非一无是处，他们身上也有闪光点，这需要教师认真去发现。能否及时利用这些积极因素，是实现后进生顺利转变的关键。因此，在做后进生工作时，应善于挖掘他们的各种兴趣爱好，在后进生取得微不足道的成绩时，教师要及时进行表扬鼓励，使他们对生活充满希望。三是建立目标激励机制，使转化措施内化为后进生的实际行动。在转化后进生工作中，帮助后进生树立正确的目标是至关重要的一项工作。教师在肯定后进生成绩的基础上，要

12、让学生总结过去，认识自我，正确评价自我，要帮助他们确立目标，建立目标激励机制。在实施目标过程中，还应对阶段性目标的实现不断进行总结，分析问题，找出差距，进行自我调适，自我鼓励，这是逐步恢复后进生自信心并实现成功转化的重要一环。四是形成合力，产生转化的聚合效应。转化后进生是一项艰巨的工程，要依靠各方面的力量，调动一切积极因素，围绕转化每个后进生制定的总目标，根据每个后进生的特点及其家庭环境，班主任要选择适当的措施和方式，深入研究，展开工作。任课教师要协调一致，配合和支持班主任的工作，使后进生转化工作形成合力，落到实处。总之，转化后进生是一门艺术更是一门科学，把好学生教育成材是一般教师都可以做到的

13、，而把后进生教育成材则是教育家才能实现的。每位教师都要做到像人民教育家陶行知先生倡导的那样爱满天下，让每一位学生都全面、健康、和谐地发展，成为社会主义事业的接班人。后进生的转化策略第3篇所谓后进生,一般是指那些学习差、纪律差、行为习惯差的学生.过去人们把他们叫做差生,现在称为后进生,即后来进步之意.他们在学习上只能很缓慢地感知、理解和识记所学的知识.其主要表现在:经常是已学的知识还没有弄懂,又要去学新的知识;今天学的知识,明天又忘了;新知识学了,旧知识又不知道是怎么回事了.作为教师伤透脑筋的事情是有部分学生,无论你怎么指导,怎么练习,他们的学习成绩始终是在那么点分数上徘徊,这直接影响自己教学质

14、量的全面提高.在教学实践中要转化这个群体,提高教学质量,笔者通过多种尝试获知,要对后进生心理进行探究,根据后进生的特点进行教学实验,有了明显的成效.具体做法如下:一、从微笑开始,树立学习数学的自信心后进生学习困难的原因大概有:自身身体素质、智力发展迟缓、家庭教育、家庭关系、社会环境、受教育的基础、学生自身心理素质等都是制约学生学习兴趣培养的重要因素.作为教师,要主动帮助学生分析查找后进的原因,制订出符合该生实际的学习计划.教师要分清情况,区别对待,因材施教,有针对性地予以培养.一方面,后进生由于学习基础差,学习成绩长期处于下层,所以心理存在自卑感.他们觉得自己天生脑子愚笨,不开窍,永远学不会,

15、表扬永远和自己无缘.另一方面,他们对批评还是十分敏感,一触即发.对这些后进生,教师若动辄讽刺、挖苦,滥加训斥,一错便一棍子打死,那么只能是将这些后进生推向学习的对立面,而这些后进生则自暴自弃.对于这些后进生,首先要消除其心理障碍,增强学习的自信心.作为教师,在教学中宜微笑教学、鼓励教学,力求教态和蔼可亲,语言亲切自然,用关心学生、热爱学生的情感来感染学生.而对于后进生,则尤为照顾、关心和帮助,给他们创造看的机会、问的机会、议的机会、动的机会,对后进生任何一点微小的进步,都应给予热情的鼓励和赞扬.往往最简单的一个好字,也能使后进生在鼓励中吸取学习的力量,在赞扬中获得学习的自信,后进生即便是错了,

16、也要在肯定、鼓励其积极性的基础上,恳切指出其不足,循循善诱,而绝不操之过急,肆意批评和指责,使后进生顾虑重重,畏缩不前,使那些后进生忽隐忽现的自信火苗扼杀在摇篮里.后进生由于学习差,往往会失去自信,对自己失望,有可能会由后进变成厌学,最终弃学.作为教师,要培养后进生的自信,让他们自己感受到自己的成功,在成功中培养自信,自信心是培养学习兴趣的关键.二、开展分层教学,提高他们的学习积极性分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待,这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高.又称分组教学、能力分组,它是将学生按照智力测验分

17、数和学业成绩分成不同水平的班组,教师根据不同班组的实际水平进行教学.我在教学过程中是这样操作的,课堂上每个人的任务都是不同的,课前设计教学案的时候就考虑到了班级学生自身的能力,设置几档题目,有基础题、中等题和拓展题.要求是基础题每个学生都要做;中等题班上大部分学生都要做;拓展题,可以根据自己的情况,能做就做,但是要求班上前几名学生必须完成.那么后进生主要是完成基础题目,在完成作业中培养了学习兴趣.除此之外,还要进行作业批改、成立课堂学习小组等必要的辅助手段,加强对各层次学生的指导,促进学生由低层次向高层次的转化,使学生整体优化,进而发展学生的个性特长.后进生一旦在教师的鼓励下,有了一点学习的自

18、信心,然而那也是极为脆弱的,稍有波折、处理不慎,便会夭折.所以,教师对后进生的自信心必须倍加爱护,抓住时机积极引导.由浅入深,先易后难,后进生振作起来了,他们克服了厌学情绪,不仅持久了学习的自信心,而且调动了学习的积极性.后进生通过自己的努力,他们的成绩肯定是会进步的,尽管他们的成绩也许微不足道,但是,我们还是要及时发现,并充分肯定他们的成绩.要给予表扬和鼓励,努力营造适合后进生学习兴趣激发的良好氛围.教师和其他同学要起到推波助澜的作用.后进生在这样的环境的激励、影响下,就会对学习逐渐产生兴趣,进而形成浓厚的学习兴趣.三、比一比,你追我赶,提高自觉性虽然后进生学习基础差,长期以来没有培养良好的

19、学习行为习惯,思维迟缓,依赖性很强,然而他们仍不失好奇、好胜、好动的心理特点,同样有自尊感、进取心.作为一个合格的教师,要时刻把后进生放在心上,要去缩小他们的缺点,放大他们的优点,并在学生之间传递他们的优点.为了提高后进生的学习志向,激发后进生的学习兴趣,增强其学习自觉性,教师应尽可能从学生实际出发,把竞争机制引进数学教学中,让学生在学习中比赛,在比赛中学习,创设一种你追我赶,人人不甘落后的比赛意境.在教学中,围绕着教学中心,围绕着学生学、议、导、练四个环节,从个人竞赛到小组竞赛,教师为主导,学生为主体,师生配合默契,后进生学习积极因素高涨,开始是学习基础较好的后进生,进而发展到最差的学生跃跃

20、欲试,久而久之,学生在竞赛中养成了良好的思维习惯,各方面能力得到了训练和培养,增强了学习主动性和自觉性.在竞赛教学中,一方面学生获得了知识,磨炼了意志,增强了自信心,而另一方面,在竞赛反馈中,教师又获得了教学信息,便于发现问题,及时进行教学补救,使教学更趋完善.就这样,在教学实践中,不断探索研究后进生的心理特点,把握后进生的思想脉搏跳动,力求在教学方法上进行改革和尝试,学生学习的心情舒畅,学习进取心增强,成绩全面提高.不少后进生从害怕到喜欢,成绩扶摇直上.同时,我坚信只要从学生实际出发,教学方法上实施不断改革,根据后进生的心理特点进行教学,那一定会在教学上结出更为丰硕的成果.陶行知先生曾说过:

21、谁不爱学生,谁就不能教育好学生.因为只有对学生发自内心真挚地爱,才能给他们以鼓舞,才能使他们感到无比的温暖,才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火.教育实践告诉我们,爱是一种最有效的教育手段,教师的情感可以温暖一颗冰冷的心.当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时,他们就会和你共同创造辉煌.让我们摒弃对后进生的偏见,多给他们一些爱心,用我们的爱来温暖他们幼小的心灵,让他们在人生的旅途上发挥自己的能力,为他们的明天而努力奋斗!后进生的转化策略第4篇后进生转化是班务工作的一个重点,也是一个难点.本学期,我初次接手一个新班级,面对该班主要实际:后进生数量多,且又以男生为主的特点,做了大量探索

22、工作,总结出了几个行之有效的方法.第一,明修栈道,暗渡陈仓。大多数后进生同时纪律意识淡薄,经常大错不犯,小错不断,且具有隐蔽性,这就给管理带来了一定难度.为了达到一招制胜的效果,我故意给他们犯错的机会,然后瞅准时机,将其逮个正着,绳之以法。有一段时间,班上几个男生晚上经常和其他班几个后进生去小学操场打篮球,容易摩擦起电,引发学生打架斗殴事件。开始,我表面上假装不知道,暗中却在详细了解他们的活动规律,等到有一天晚上,我了解到他们又去了,来了个突然袭击,将所有学生一网打尽,进行了严肃的批评教育,在他们心中产生了巨大震动,使他们知道他们的一举一动都在全体师生的监督之下。此后,这种现象也就销声匿迹了,

23、他们的其他违纪行为也有所收敛。第二,雪中送炭。俗话说患难之中见真情,人在有困难时最脆弱,也最容易接受别人的关爱,我们教师就应该在学生最困难时出现在他们面前,提供无私的帮助。从而使师生关系更加和谐,成为学生的良师益友。有一次,一个住校外的学生肚子痛的厉害,医生怀疑是阑尾炎,劝其输液,这名学生硬是不输(后来才知道是她自己身上没那么多钱),只开了点西药喝了,就坚持回到了宿舍,已经是晚上十点多了,医生给我打来电话,说明情况后,我立即穿好衣服来到学生宿舍,要求他和我立刻去输液,并且一直守护在她的身旁.等到输完液已经是晚上一点多,我把医药费垫付之后,又将该学生送回宿舍,自己最后才休息。通过这样一些生活上的一些小事,无形中使她们受到了教育,明白了老师为他们而付出的辛劳,使他们自觉在纪律和学习上都有了较大转变,第三,借风使船。现在的初中生,受到不良社会风气的影响,早恋现象并不鲜见。我班就曾有一对男才女貌,有了早恋的端倪,而且在班上造成了负面影响。为此我精心准备,开了一次主题班会。在班会上,我不说明此情况,只是介绍了我教过的两名学生,他们从早恋mdash;mdash;老师规劝mdash;mdash;我行我素mdash;md