王春浅谈大学生创造性思维的培养

1、浅谈大学生创造性思维的培养河套大学附中王春当今世界竟争方向趋向于高索质和高水平的创造性人才的竞争，我国m场经济也而临着 创造性进取的严峻考验，而学生毕业后的自主择业更是等待着优胜劣汰的残酷现实。创造性 己成为我国新的吋代要求。创造性思维是创造性活动的前提和基础，在任何一项创造性活动 中都有着至关重要的作用，可以说，离开了创造性思维，任何创造性活动的完成（即新发现 和发明）都将无从谈起。培养当代人学生创造性思维是一个重要的问题。一、正确认识创造性思维仓u造性思维是指有创见的思维，即通过思维不仅能揭厳事物的本质和规律，而月.能 产生新颖的，前所未有的思维成果。创造性思维主要有以下六种：发散思维，即

2、让思想自山 驰骋，对信息进行分析和组合，从而产生大量可能的答案、设想或方案的思维；收敛思维, 即从不同的方而和角度，将思维集中指向某一中心点，从而使问题得到解决的思维；灵感思 维，即创造者对某一既定目标久攻不克时，偶然受到某种启示而顿开茅塞，从血解开关键性 问题症结的思维；直觉思维，即并没有一步一步的分析和推理，迅速而直接对问题的答案和 事物的本质规律做出猜测和判断的思维；类比思维，即从两个或者两个以上事物中寻找某些 共有、相同或相似的属性的思维；形象思维，即运用信箱材料和农象，通过对表象的加工改 造进行的思维筹等。创造性思维有别于传统思维，它具有以卜六个特殊品质：批判性，即它是发展的思维;

3、广阔性，即它是广泛联系的思维：普通性，即它是无坚不摧的、善于变通的思维：独创性, 即它是敢创奇异的思维；深刻性，即它是洞察事物内核的思维；敏捷性，即它是快速反映的 思维等等。创造性思维品质不是与生俱来的，而是后天形成的，可以是有组织的专门学习与 训练形成，也可以是在口常生活屮逐渐积累而形成。二、高校培养当代大学生创造性思维的途径（一）树立创造性教育理念1教育制度和教学模式的创新理念。高校教育要从21世纪教育发展需要出发，全而贯 彻党的教育方针，以提高国民索质为根木宗旨，以培养人学生的创造性思维为重点，逐步婕 立和完善有利于创造性教育的教育制度和教学模式。2. 素质教育创造性理念。高校要正确处理

4、知识、能力、素质之间的关系，重视开展素质 教冇，并以创造性思维的培养为突破口，全而提高当代人学生的综合索质，帮助当代大学生 树立创造性意识，培养创造性精神,坚定创造性方向，发展创造性思维,掌握完成创造性活 动的技巧和方法。（二）突破思维种种束缚1. 解放陈旧思维。无以规矩，不成方圜，然而如果一切都按规矩、按制度、按传统方法 办事，就不会有创造性，社会就不会进步。徳国数学家高斯6岁初入学时，教师给全班学生 的算术题是：1+2+3+4+5+6+7+8+9+10二？同学们都采用教师教过的传统的累加方法，惟独高 斯采用了新方法:1+10=11, 2+9=11, 3+8=11, 4+7=11, 5+6=

5、11,然后将5个11加起来,结 果与别人相同。在这里高斯的思维方式属于创造性思维，解放了人们陈ih的思维。2. 打破时空界限的思维。仅解放陈ih思维对创造性思维而言是不够的，盂要进一步解放 思想。思维是没有边际的，特别是创造性思维，完全可以打破时间和空间界限。如美国史密 森尼天文物理研究所在编写出版星象目录时，对尚未正式命名的25万颗小星星动起脑筋， 该所办起了公司，任何人只要愿意出250美元，公司就以那个人的名字为某颗小星星命名， 小小的创意得到了大量的财富。再如开发旅游景区需耍大量的资料，而传奇故事始终是景点 开发重点之一，无论神仙鬼怪，只要能让游客产生兴趣，都将成为旅游吸引力，从而带來各

6、 种效益。（三）营造创造性思维教冇环境创造性思维是个人的事，但也需要环境与氛围，如果上上下下都崇尚追求创造性思维的 培养，通过相互切磋和相互鼓励，其效率肯定会人为提高。1. 为学生营造宽松的学习环境。爱因斯坦在他的学生生活冋忆录上说：“现代的教学方 法，竟然还没佇把研究问题的神圣好奇心完全扼杀掉，真可以说是一个奇迹，因为这株脆弱 的幼苗除了需要管理以外，主要盂要口由，要是没有口由，他不可避免的会夭折，认为用强 制和责任感就能增进观察和探索的乐趣，那是严重的错误。”高校应适度为靑年学生提供一 个宽松的学习环境，保护好学生的好奇心和创造性激情，只冇这样学生才会有创造性意识和 创造性精神。2. 强化

7、独创性和多样性。首先，高校应支持大学生兴趣爱好的培养，并为学牛一的各类发 展盂求尽可能的提供条件，充分挖掘各个学牛的潜力重心，促进学牛的个性发展与独创性。 其次，学校也要实现学生的全方面发展，创造性培养需要学生对各类基础知识的牢固掌握, 只有在扎实的基础上才能让创造性思维发挥得游刃有余，只有在多样知识的共同作用下，创 造性思维才能更具有先进性。最后，为更好强化独立性和多样性，髙校必须更好的提高教学 质量，其中班级定额削减是必不可少的前提。如美国在1999年的教育白皮书上宣布了之后 7年实施班级定额18人（全美平均）的计划；俄罗斯外语课也在尝试教学定额限于12人的 措施。3. 建立宽松的h标管理

8、机制。从管理角度而言，宽松环境应建立在目标管理基础z上。 我们现在实行的过程管理，卡得过死，不宜丁创造性人才培养，应建立科学的评价体系，事 实目标管理。目标管理需要形成强有力的激励机制，对一些在组织活动或者学校形象宣传筹 方血有着特殊创造性表现的学生给予鼓励和奖励，对更好的增强学牛的主动性、自尊心和自 信心极为有效，对学生创造性思维的培养起催化剂的作用。4. 引导学牛止确对待火败。创造性思维运用到实践过程中难免会有遭遇嘲讽或遭受打击 的可能，高校教师应让学牛明白创造性思维是值得肯定的，创造性就是要敢丁蔑视闲言碎语, 敢于顶住批评指责。（四）优化教学过程1. 丿发诱导式教学。大学学习应从过去的维

9、持性学习变成探索式学习，教师要善于引导 学牛发现问题，并和学牛一起对提出的问题进行大胆的猜测、想彖和联想，使知识在积累中 不断选择提炼，激发学生强烈求知欲,从而促进其创造性思维的培养。2. 引导当代人学生独立思考，自主学习。人学不应只是教师的传授过程，更重要的是学 生学习能力和学习方法的学习过程，是学生自主学习，独立思考的过程，只有如此才能实现 教学的开放才能训练好创造性思维的基础即发散性思维，才能真正意义上的完成对当代大学 生创造性思维的培养。3培养学生的大胆探索和批评精神。教师教学过程应对学生的质疑采取提倡和鼓励的态 度，逐步让学生敢说、爱说，甚至提岀跟老师不同的看法，让学生在比较屮发现新问题新情 况，产牛新观点，学牛创造性思维的火花在“争论”中逐步迸发和发展。4.充分发挥考试制度。教育需要评估，切不可因为应试教育向素质教育转换而废弃考试。 考试作为测试人的索质差异的一种手段，在人才培养选拔和使用上发挥着重人作用。但关键 是大学教师主观理念上要对其止确理解并给沖认真对待，要与教学大纲、教学计划和教学方 法等因素紧密联系，从考核知识的记忆和定向理解转变为考核捕获、处理信息的能力和创造 性能力。5. 认真开展教学实践环节。加强教学实践环节对培养学生形象思维能力十分重要，高校 耍重视实践教学，建立实训基地，为学牛提供创