物理力学解题方法的探究

1、物理力学解题方法的探究摘 要：高屮物理是高屮理科的基础科目之一，较之初屮物理而言， 不仅知识的深度加深，更加难理解，而且在知识广度上也拓宽了，范围更 大，此外对知识应用能力的要求也随z提高。鉴于此，在高中物理教学中, 更要求教师灵活地运用多种教学方法，以便学生对所学知识的理解更透 彻、掌握更准确、记忆更深刻、运用更自如。以高中物理力学教学为例， 结合多年的物理教学经验，总结出几点解决物理力学问题的基本策略，望 业内人士批评指正。关键词：力学；解题方法；受力对象如何帮助学生既快又准地寧握各类物理试题的解题技巧，是h前困扰 高中物理教师教学的-大难题。所以说，教会学牛掌握解题方法，是优化 物理教学

2、、提高教学质量的重要途径之一。在物理力学的讲授中，我根据 自己多年的讲课经验，认为可从以下几个方面入手，指导学生掌握高中物 理力学有关问题的解析方法。一、前提基础：规律的熟练学握与深刻理解提高做题的准确性与解题效率，关键在于深刻理解题意，明晰作用过 程与规律，在此基础上运用恰当的定理与规律，才能简化物理过程，使题 目简化，化难为易。这就需要学生熟练准确地掌握各种规律和定理的适用 范围，以便在实战中快速准确地找出止确的解题思路。因此，教师在教学 中必须注重基础概念和公式的反复练习，让学生做到烂熟于心。例如，在 解决关于时刻或位置的动力问题时，通常要用到牛顿第二定律。乂如，解 决关于过程的力学问题

3、时，如果此问题是关于碰撞或反冲的问题，那么要 用守恒定律求解。二、分析重点：审题认真，准确找出受力对象知己知彼，才能百战不殆，做题亦是如此。在物理力学题型的讲解中, 教师应强调审题的重要性，让学生意识到只有止确找出受力对象，才能运 用适当的方法、公式与定理去解决问题。以下面这道题为例：如图1,有 三个木块，分别为n、m、g且质量相同。将n、vi、g叠放于平面上，若以 水平恒力f作用于m,使n、m、g匀速，且以相同的速度v向前移动，求 地面对木块g的滑动摩擦力。在解答这道题时，若将n、m、g看作是三个单独的个体分别加以研究, 虽也能求岀正确答案，但过程要复杂得多。大体分析过程如下：解：由于木块n

4、、m、g均为匀速运动，可知其所受合力是零，也就是 说加速度均为零，因此可将两个木块n、m视为一个整体来解答此题，对 它受力分析如图2所示，木块g作用于木块m的静摩擦力为：fgm二f,故 可得出答案。而当我们分析地面对木块g的滑动摩擦力大小时，可将三个 木块n、m、g视为一个整体进行受力分析，如图3。同样根据平衡条件可 知，地面对木块g的滑动摩擦力的大小为：fg二f,故可得出答案。三、解题技巧：建立模型，抓住问题木质特征物体运动时，山于其所遵循的规律不同，因而其特征和受力情况也是 相异的。所以说，只有对物理运动的受力特征分析正确，才能找到简捷恰 当的解题方法。这就需要我们借助建立物理模型来帮助学

5、生简化物理问 题，清晰做题思路。如下面这道题：如图4,在一光滑水平面上有两个紧 挨着的木块g、h,若一颗质量为m水平初速度为v的子弹以穿过g、h, 且过g的时间为t,过h的时间为t,在木块g、h的质量分别为mg和mh, 所受阻力恒为f时，那么子弹穿过后，木块g、h的速度是多少？在解答这类题型时，其关键在于对受力对象的受力特征的分析，清楚 其是如何运动的，过程是怎样的，只有这样才能对运动的定量与定理进行 进一步的确定，进而得出答案。总的来说，解决高屮物理试题的方法绝不仅限于一种，因此并不需要 局限于单一的模式，更不能故步自封、不求创新。但这并不代表物理这一 学科是无序的，就如条条大路通罗马，但总有一条是捷径一样，只有在众 多方法中找出最佳方法的人，才是胜利者。因此，教师在教学中要注意指 导学生辩证地看问题，从实际出发，根据不同的问题做出不同的分析。参考文献：1 刘卫波打好力学基础 提高解题能力：高中力