2018年新教材北师大版三年级语文上册8海底世界圆圆的沙粒教案及作业题

1、2018年新教材北师大版三年级语文上册 海底世界圆圆的沙粒教案及作业题教学要求1.通过学习课文，领悟“只要朝着预定的目标，坚定 不移地努力，就能实现美好的愿望”，从而激励学生朝着目标, 奋发向上。2.指导学生按分好的段落理解每段的内容，并能概括段 意o3.通过查找资料，了解沙粒变成珍珠的过程，激发学生探索大自然的兴趣。重点难点1.感知课文，理解课文，并进行课本剧表演，深入地 了解课文内容。2 抓住文中的省略号，激发学生的学习兴趣，恰当填补课文空白，培养学生的发散思维能力。教学 课时两课时圆圆的沙粒&#1048587； 颗圆圆的沙粒十分真诚地向同伴们说:“我要变成一颗珍珠，成为有用之材。

2、”从加点的词语和圆圆的沙粒的话可以看出什么?&#104858&“变珍珠？哈哈,异想天开！”同伴们不但不理解，反而嘲笑圆圆的沙粒。这句话表现了什么?&#1048589；可是，圆圆的沙粒已经下定了决心，坦然地钻进蚌壳里。加点的词语有何表达效果?段导读：圆圆的沙粒不顾同伴的嘲笑，钻进蚌壳，下决心变成珍珠。&#1048590；对此，沙粒们议论纷纷：“啊呀，从今以后，它再也看不见美丽的阳光、奇妙的海景，听不到滚滚的涛声T!”句导读：“此”代指的是圆圆的沙粒下定决心要钻进蚌壳这一决定。“啊呀”表现了同伴们对沙粒这一决心 的不屑.不解和嘲讽。“它简直是把自己关进了牢狱，太可

3、怕了！”作者为什么描写这些议论?&#1048591；圆圆的沙粒在蚌壳里听得清清楚楚。如果它动摇了，爬出来是很方便的，因为蚌壳开着一条缝。这 句话说明了什么?段导读：圆圆的沙粒目标明确，态度坚决。第一部分（第广5自然段）：圆圆的沙粒想变成珍珠，面对同伴们的讥讽，它并没有改变主意。&#1048592；时光伴着海波逝去了。句导读:这句话写时光一点点流逝。&#1048593；各式各样的议论被海潮冲走了。句导读:用比喻的手法来说明随着时间的流逝，大家已经不再关注那颗 下定决心钻入蚌壳的沙粒。&#1048594；圆圆的沙粒也被它的同伴们遗忘了。句导读:承接上面两个过渡段,介

4、绍圆圆的沙粒已经开始漫长的、 寂寞的、艰难的实现梦想之旅。&#1048595；省略号有什么作用？第二部分（第69自然段）：随着时间的流逝，圆圆的沙粒也被它的同伴们遗忘了。几十年过去了。这句话有什么作用？一个风和日丽的春天，采珍珠的姑娘在大海的波涛中打开一只蚌壳，顿 时，珠光闪闪。姑娘惊喜地叫道：“多么美丽的珍珠啊！” 句 导读:借姑娘的话来表示对珍珠的赞美和喜爱。“是它？”沙粒们看见奇异的光彩,听见采珍珠的姑娘的高声赞美，猛然想起了几十年前的圆圆的沙粒。作者为什 么详写姑娘和沙粒们的表现?“是我！”珍珠愉快地说，“我就是你们的朋友,那颗圆圆的沙粒！”圆圆的沙粒的成功对我们有什么启示?第

5、三部分（第1012自然段）：圆圆的沙粒实现了理想，变 成了美丽的珍珠。1 初读课文，读准字音。2. 理清课文的线索，能把课文分成三段。3. 掌握本课的生字、新词。生字卡片。一导入新课1 教师板书：圆圆的2. 提问：“圆圆的”可以形容什么？学生甲：圆圆的皮球。学生乙：圆圆的月亮。学生丙：圆圆的西瓜。3. 这节课，我们来学习一篇童话故事圆圆的沙粒。 补充板书：沙粒二初步感知课文1 提出初读的要求。(1) 自由读课文，标画出自然段。读准字音,读通顺句子。(2) 结合生活实际或查字典，理解词语的意思。(3) 提出不懂的问题。2 学生初读实践，教师巡回指导。3.交流预习情况。(1) 指名按自然段轮流读课

6、文，要求读准字音。(2) 纠正下列字的读音。坦：应读“tdn”，不要读成“ddn”。缝：多音字，在课文中读“fbng”，另一个音读“fOng”。(3) 出示生字卡片，认读。提醒学生重点注意下面的字形。缝：中间是 y，不要写成 y 嘲一潮 坦一担 哈一合 车一牛想一想，这些生字还能组什么词?珍:珍贵珍宝珍奇珍珠简：简单简便简直简称摇:摇摆摇晃摇头动摇(4) 理解词语的意思。坦然:形容心里平静。奇异:奇怪。牢狱:监狱。各式各样:形容花样繁多。异想天开:指想法很不切实际，非常奇怪。蚌:软体动物，有两个椭圆形介壳，可以开闭。壳表面黑绿色，有环状纹，里面有珍珠层，生活在淡水中，有的种类产珍珠。(5) 提

7、出不懂的问题，教师整理归纳。圆圆的沙粒为什么能变成珍珠？三 理清线索，将课文分成三段1. 再读课文，从课文中找一找表示时间变化的语句。 学生甲：时光伴着海波逝去了。学生乙:几十年过去了。2. 分组讨论：按时间顺序把课文分成三段，想想每段主 要讲什么。3. 交流汇报。第一段（第广5自然段）：一颗圆圆的沙粒想变成珍珠，遭 到了同伴们的嘲笑和议论，但它没有动摇。第二段（第69自然段）:时光逝去了，沙粒被同伴们遗忘 了。第三段（第1012自然段）:几十年过去了，圆圆的沙粒变 成了美丽的珍珠。选择自己喜欢的段落读一读。1 在学生自学前，教师应激发学生的求知欲：沙粒和珍珠比较，相差如此大，课文中那颗圆圆的

8、沙粒又是怎样变成 珍珠的？利用学生急于想知道答案的心理，教师可把全文分 为三部分进行教学，在学习每部分之前，首先出示自学提示, 让学生按自学提示进行自学，在文中找出答案。教师指导第 一部分的自学方法，后两部分让学生按学习第一部分的方法 来进行自学。自学完毕，由学生自己来汇报自学情况,从而达到激发学生自主学习的目的，对学习产生浓厚的兴趣。2. 教学最后，教师可向学生提出“读完这篇文章，你有什 么感受”，让学生自由抒发自己的想法。案例分享如下。有的学生说：“我觉得这篇课文想告诉我们不能像其他 沙粒那样嘲笑别人。”有的学生说：“圆圆的沙粒跟丑小鸭有点儿像，不自暴自 弃。”还有的学生说：'&#

9、39;老师，我们已经学习了我想这篇课 文，知道了要去遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量，所以圆 圆的沙粒要想钻进蚌壳里变成珍珠，也要和爸爸妈妈商量。”在传统的教学中，学生的个性受到压抑。作为教师，要明白学生的潜能是气体你给他多大的空间，他就有多大的体积；学生的个性是晶体一一他们各有自己独特而美丽的晶 型,强迫他们按照你的意志去塑造是不行的。因而在教学时, 教师应充分地尊重他们的个性,努力地构筑适合他们思维种 子发展的土壤，并使之萌发、破土、成长、壮大，如此最大限 度地发展。1. 给下面的字加偏旁，组成新字，再组词。1. 了解沙粒变成珍珠的过程,从而了解奇妙的海底世界,激发学生探索大自然的兴趣。2

10、. 领悟“只要朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望”，从而激励学生朝着目标奋发前进。3. 有感情地朗读课文。课件、珍珠小图片、沙子。一导入新课1. 比较:请同学们看看沙子,再看看珍珠的图片。想一想: 沙子和珍珠的反差这样大，平时你会把它们联系到一起吗？2. 提出研究问题。那么,课文中那颗圆圆的沙粒是怎样从一颗普通且不引 人注目的沙粒变成美丽又珍贵的珍珠的呢？二朗读课文，感知理解1 学习第一段。(1) 读第一段,边读边想象其情景。(2) 指名交流:脑子里出现了哪些情景?学生甲：一颗沙粒向同伴们说自己想变成珍珠。同伴们都嘲笑它。学生乙：圆圆的沙粒坦然地钻进蚌壳里。同伴们议论纷纷。(3

11、) 课件演示第一部分的情景。(4) 哪些词语写出了沙粒的态度？画出来。(真诚、下定了决心、坦然。)”：这一段哪里出现了省略号？省略了什么？想一想沙粒们还会议论些什么。学生甲：省略了沙粒们议论的内容。学生乙：同伴们可能说：“外面的世界多么精彩，它再也看不见了。”学生丙：同伴们可能说：''外边多自由，待在里边多痛苦, 真不会享受。”学生丁：同伴们可能说：“它真能变成珍珠？真是白日做 梦。”(6)指导朗读。 自由读一遍，可以一边读一边加上动作和表情。 指名朗读，师生评议。 同桌分角色朗读。2. 学习第二段。(1) 自由读第二段，边读边想象其情景。(2) 思考:你看到了怎样的情景?你从

12、哪些词语或句子能 看出岁月的漫长？学生甲：时光伴着海波逝去了。学生乙:从课文中的省略号可以看出来。(3) 出示“”：这一段又出现了省略号，代表什么意 思呢?(表示漫长的岁月)在这漫长的岁月里，它在做什么，想什么？ 学生甲：它在想：“一定要坚持到底。" 学生乙：它在蚌壳内与细胞组织结合在一起。(4) 交流搜集到的沙粒变成珍珠的资料。沙粒等异物偶然侵入蚌壳内,与部分外套膜表皮细胞一起陷入蚌的结缔组织，表皮细胞组织分裂繁殖成珍珠囊，包 围异物，分泌珍珠质，最终形成珍珠。这样形成的珍珠是有核 的。(5)指导朗读。 指名读，师生评议。 齐读。3 学习第三段。(1)过渡：沙粒的愿望实现了吗？自读

13、这段内容，然后告诉老师，你看到了什么。学生甲：打开蚌壳，看到珠光闪闪。学生乙:看到了奇异的光彩。教师小结。沙粒真的变成了 一颗美丽的珍珠，成了有用之才。(3)指导朗读。指名读，师生评议。男女生分角色读。三 领悟寓意，发散理解1. 从沙粒这奇妙的经历中，你了解了什么?懂得了什么？ 学生甲：我了解了沙粒变成珍珠的过程。学生乙：我懂得了只要朝着预定的目标，坚定不移地努 力，就能实现美好的愿望。2. 我们还学过和这个故事类似的童话、故事或成语吗？ 学生甲：锲而不舍。学生乙：铁棒磨成针。请学生讲一讲。3. 教师总结。朝着预定目标，坚持不懈，坚定不移地努力，就能获得成 功。排练课本剧1. 我们来把这个童话

14、故事排成课本剧，好吗?2. 学生自由结成小组练习。3 指名表演，评选最佳。圆圆的沙粒美丽的珍珠1.本课采用的是对话形式，因此角色朗读是本课教学的一个重点。在指导学生朗读时,教师主要是通过让学生感知 课文内容,抓住提示语、标点符号来帮助体验人物的情感，学 会使用不同的语气朗读。另外，教师还可以采用指名读、齐 读、配乐读等多种朗读形式，让学生在充分的朗读中感悟文 本。2教学时，教师可以使用优美的音乐及有关海边、珍珠的图片，并配以有感情的范读、解说，将学生带入到那颗圆圆 的沙粒生活的环境中，和沙粒一起感受、体验实现美好愿望 的艰辛和成功后的喜悦。如在教学课文第六至第九自然段时, 教师使用课件中的背景

15、音乐，并配上自己的一段朗诵，让学 生闭上眼睛想象圆圆的沙粒在漫长的岁月里会想些什么，做 些什么。让学生入情入境地去体验圆圆的沙粒是如何经受时 间的考验，最后成为一颗璀璨的珍珠的。这不仅发展了学生 的发散思维，而且巧妙地完成了第九自然段省略号的教学。3. 文本中的关键词语、标点符号往往是理解课文的重点和突破口。在教学中，教师可以让学生利用标点符号来理解 课文。如让学生找标点符号理解“议论纷纷”的意思，学生 可以马上根据省略号懂得“议论纷纷”就是很多人在一起议 论了很多话。又如第十自然段，教师让学生根据“是它？”中 的问号去想象同伴们当时说话的语气。理解省略号是教学的 难点。因此在教学本课时，教师

16、要抓住文中的省略号，鼓励学 生展开想象的翅膀，通过交流进一步体会到圆圆的沙粒为了 变成一颗珍珠付出了很多的努力。例如第一部分的省略号,让学生想一想：同伴们还议论些什么?你能说一说吗？第二部 分的省略号省略了什么？启发学生想象:漫长的岁月里，这颗 圆圆的沙粒在做什么？想什么？这样既可以活跃课堂气氛，又 可以让学生发散思维，畅所欲言，从而达到让学生动脑、动嘴 的训练目的。1 选字填空。（圆）球公（园）（园）丁（圆）月（园）林动物（园）浪（潮）（嘲）笑（潮）水（嘲）讽（潮）湿2 照样子，写词语。例:议论纷纷想入非非 小心翼翼 其乐融融 气喘吁吁例:清清楚楚明明白白 干干净净 大大方方 方方正正（答案

17、不唯一）1.珍珠的形成珍珠的成因大致有两种：一是异物（沙粒、寄生虫等）进入蚌体内，与外套膜一部分外层同时陷入外套膜的中间层结 缔组织中。陷入的外套膜细胞再生，形成珍珠囊，分泌珍珠质, 层复一层地包住异物，形成珍珠。二是由于外套膜病变或受 创伤，一部分外套膜的外层脱离外膜，陷入外套膜的中间层，形成珍珠囊，也能分泌珍珠质，形成珍珠。2.美文欣赏匆匆燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是,聪明的，你告诉我，我们的日子 为什么一去不复返呢?一一是有人偷了他们罢，那是谁?又藏 在何处呢?是他们自己逃走了罢，现在又到了哪里呢？我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去;像针尖 上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音, 也没有影子,我不禁头涔涔而泪潸潸了。去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢?早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太 阳他有脚哇，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆 匆了，伸出手遮挽时，