数学教学随笔

1、数学教学随笔高效课堂上教 师应以尽可能少的 时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果， 即实现轻负 担、高 质量，低耗 时、高效益，达到使学生从 “不懂 ”到“懂”，从 “不会 ”到“会”， 变会学、愿学到 乐学，促进学生的全面 发展、主动发展和个性 发展的目标.下面是小 编整 理的关于数学教学随笔，希望大家喜 欢。创新是人 类社会发展与 进步的永恒主 题。如果一个人在学校里学 习的结果是自己什么 也不会 创造，那么他的一生永 远是模仿和抄 袭。在推行素 质 教育的今天,培养学生 创新能力 是教育的核心,创新是推动经济发展的一个 显著动力。创新是一个民族 进步的灵魂,是一个 国家兴旺发达的

2、不竭 动力。21世纪的人才必将是有 创新意识和创新能力的人才。未来社 会综合国力的 竞争，归根结底是知识创新的竞争，是创新人才的 竞争。因此，我 们必须以 新的人才 观审视 我们的教育，培养学生的 创新精神。在科学技 术高度发展的今天，教学已 不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的 创新意识和创造能力。 这是时代赋予我们的重 任，也是 对师 生提出了新的更高的要求。那么究竟如何在 课堂教学中培养学生的 创新能力 呢?我认为：在课堂教学中，每个学生不是孤立存在的。个体，他 们通过某种形式相互 联结 ，共同 完成整堂 课的教学目标。因此，教 师在课堂教学中必 须实 施教学民主，构建新型的 师生关

3、系，为学生树立善于合作的楷模。 实践证明，凡充分 发扬民主的 课堂教学，学生 处于一种 宽松自由、生 动活泼的气氛中学 习，他们学习的内在 动机和求知欲望得到充分 发挥，不仅 能够明显提高教学效率，同 时教师的合作意 识、民主 风格对学生养成尊重他人意 见、自我 定位、并有效配合整体完成 预定目标的意识、习惯，产生着 稳定而深刻的影响。可 见，发 扬教学民主，建立新型的 师 生关系，做民主的教 师，做学生的知心朋友，是提高教学 质量， 培养学生 创新能力的前提条件。因此，在教学中必 须 注重：(1)把微笑 带进课堂，为学生能力培养 创设轻松愉快的教学气氛。小学生年 龄小，情 绪易受暗示，教 师

4、的一言一行，一 举 一动都会直接影响 师生的情感交流，影响学生的 认知 活动。所以，教 师要发自内心地把微笑 带进课堂，用生 动、形象的 语言感染学生， 为他们 学习能力的培养 创设 一个良好的教学 环境。(2)对学生一 视同仁，使每个学生的能力都得到不同程度的提高。教师在教学中要面向全体学生，而不是面向 “优等生”要;促进学生全面 发展，而不是 单纯地应付考试;要采取 各种有效的手段， 让不同层次的学生都 获得不同程度的成功。如 对学困生加 强双基训练、 补缺补漏，对优 生根据能力加深 练习的深度和广度。要在课堂教学中落实对学生能力的培养，关 键在于树立教师教”是为学生 学”服务的 观念，在

5、承认教师主导地位的同时，更应确立学生是 课堂的主体，充分 调动学生的学习积 极性，通过指导学生主动参与各项教学活动，来培养学生能力，以展学生智力，具体地 说, 在教学中应做到：课堂教学的传统习惯是 师讲生听”、师讲生抄”，在这种教师唱独角戏的课堂上，学 生一般都处于消极被动的地位，学习兴趣受到压制，学习能力的培养更是无从 谈起。要在 课堂教学中落 实对学生创造能力的培养，教 师就应当充分当 导演”，从教材实际出发，根 据学生年龄特征、学习情况，多组织指导学生开展一些 实际的操作活动，让学生在教学过 程中唱主角，在 实际活动中培养学生的能力。比如， 爱玩游戏是每个学生的天性，在教学中不妨把 找朋

6、友”，送信”，夺红旗”等游戏引进课堂，寓知识于游戏之中，让学生在轻松 愉快的课堂中学习知识、发展能力。此外，也可以利用教具，现代化的教学手段、学具等材料，让学生亲自动手拼一拼、画一画、比一比、量一量、剪一剪等，在实践操作活动中,培养学生各方面的能力。传统的课堂教学中，学生只会回答 是”或不是”，或模仿教师和课本叙述回答问题， 没有机会也不敢 说出自己对知识的理解或自己的方式。现代的课堂教学总是在教学活动中 留给学生一块相当充裕的自由活 动的天地，他 们根据教学任 务的不同，把 问题抛给学生， 同时将学生编为规模不等的群体，或同桌两人，或前后四人一组，或让学生自由组合，针对老师抛出的问题进行讨论

7、或研究。在 这种学习氛围中，学生思 维活跃，互相得到启 发和 帮助。每一个学生都有机会 发表自己的意 见，同时又必须倾听别人的观点，并从别人的想 法中看到自己的不足。另一方面，群体之 间友好的竞争也是必不可少的。在教学 过程中，教师要注意有机穿插 带有竞赛因素的学生活 动，或以个体为代表，或以集体 为基本单位， 通过竞争决定群体 胜负，这对培养学生的集体意 识，团队精神，体会 团结合作的作用具有 积极影响。因此，要促 进学生能力的发展，教师在教学中要 创设条件，开展开放式 讨论活 动，让学生有充分施展才能的机会，大胆 发表与教师、课本不同的看法，培养学生善于独 立思考、创造性解决问题的能力。美

8、国心理学家 罗杰斯认为：成功的教学依 赖于一种和谐安全的课堂气氛，依 赖于一 种真诚的理解和信任的师生关系。”因此，我认为教师应重视对学生情感的投入，重 视对 学困生的改善，使学生愿学、 爱学、乐学，激发其自尊。欢乐向上的激情是提高教学 质量 的动力。在教学实践中，情感教育必 须以课程为载体和中介，我多次 尝试了皮塔马利翁” 效应。收到了理想的教学效果。我 对学生一视同仁，把信任的目光投向每一位学生，把尊 重的微笑洒向全体学生，我用 热爱和尊重，赢得了学生对我的喜爱和信任，创造出一种和 谐、宽松、相互尊重的教学气氛。 这种良好的师生关系使学困生的学 习欲望显著提高，教 学效果大有改 观。教师重

9、视对学生情感的投入，可以使平庸者脱 颖而出，愚笨者 聪明起来 于是我给学困生制 订了“五优先”政策：即 “课堂提问优先、巡视辅导优 先、板演练习优先、 作业批改优先、表 扬鼓励优先”，在各个教学 环节中尽力体 现分类教学、分 层指导。例如， 在作业练习的训练题组设计时 ，我遵循 “低起来、小台 阶、缓坡度”的原则，根据学生的 实 际水平又分 为必做和选做，让优生吃饱吃好，让学困生吃 饱消化，学生 们都能在各自的基 础上得到发展。这一举措，激发了学生的 创新意识和创造能力。时代呼唤科技，科技呼 唤人才，人才源于教育，教育渴望改革，教育需要创新。 创新是人类社会发展进步的阶梯，对个人来说，勇于创新

10、是一种 优良的品质。在知识经济 已见 端倪的情况下，更要求人 们有创新精神、 创新能力。从小培养 这种精神和能力， 对 今后的 学习和工作都具有重要意 义。我们要铭记陶行知先生的 话： “处处 是创造之地，天天是 创 造之时，人人是 创造之人， 让我们向着创新之路迈进吧。 ”数学课程标准要求学生学有价 值的知识，有实用性的知 识，促使学生的 发展，提 高课堂教学的有效性。高效 课堂可以 归纳为 高效果、高效率、高效益。 实行高效课堂是给 学生一个自己的舞台， 给 老 师一种新的希望， 给学校一个更美好的未来。 对自己的数学教 学有以下几点反思：1、情境 创设应 目的明确。每一节课都有一定的教学

11、任 务。教学中及 时引导学生从情境中运用数学 语言提 炼出数 学问题。如果是 问题情境，教 师提出的问题则要具体、明确，有新意和启 发性，不能 笼统 地提出 诸如“你发现了什么 ”等问题。2、教学情境 应 具有一定的 时代气息。当今的信息社会里，学生可以通 过多种渠道 获得大量信息，教 师创设 的情境也 应具有 一种 时代气息。以学生的自 习课时间 和其他时间内通过学生的主 动学习、提前预习，来提高我 们的课 堂效率， 导学案起到非常明 显的作用。我 们的数学 课堂正是通 过：基 础知识填空的完善、 典型例题的学习、课堂同步练习的训练、帮助学生 预习新课、解决新 课中的大部分 简单问 题，把以

12、往学生在 课堂上的任 务放在课下课前提前解决， 让学生带着问题听课，经过这 么 长时间 的的推行， 觉 得效率 还是不 错 得。力求从学生熟悉的生活情景与童 话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的数学 问题， 以激发学生学 习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切 联系。数学教学中， 教师要不失时机创设与学生生活 环境、知 识背景密切相关的，又是学生感 兴趣的学 习情景， 使学生从中感悟到数学的 乐趣，产生学习的需要，激 发探索新知 识的积极性，主 动有效地 参与学 习 。课堂教学的核心是 调动全体学生主 动参与学 习全过程，使学生自主地学 习、和谐地发 展。教 师要发挥组织 者、引

13、导者、点拔者的作用， 带动 学生的主体性、主 动性，让学生进 行探究学 习。放手 让学生独立思考，展示学生个性，从而使每一个学生都得到发 展。使数学课 堂教学真 实高效。1、课前展示应该在上课之前安排某一个同学根据本 节课的需要，有 针对 性的安排学 生进行激情展示。若需要激趣，可安排学生介 绍历 史人物、故事等;若学生有能力可 说突破 难点，可安排学生有梯度的复 习 需要的知 识等。2、学生课堂激情研 讨：让学生明确学 习目标，带着问题对课 文进行预习，培养学生 的自学能力。 课前学生的自主学 习是“学案教学 ”的重要 环节，而问题设计 的好坏也直接关 系到教学目 标完成的状况。上 课学生对

14、问题的激烈讨论，更能知 识能条理化、系 统化和整 体化，同学 间互相帮助，增 进学生间的感情，与此同 时，在 讲题中，学生更能找到自信。3、 课 堂展示， 让学生在有限的黑板空 间，使学生能很好的表 现出书写功底和概括能 力。4、激情点 评，最好是脱稿，此 环节让学生有了 对题相应的知识点有了更深刻的印象， 在讲的过程中做到条理清晰， 环节明确，达到 对题的方法的 总结和对知识点的归纳 。锻炼 了学生的 语言表达能力，概括能力。增强学生得自信心和勇气，使学生 对学习有兴 趣。“教无定法，教学是一 门遗憾的艺术”。一堂课不会十全十美。我 们自己每上一 节课 ， 都要进行深入的剖析、反思， 对每一

15、个教学 环节预设 与实际吻合、学生学 习状况、教 师调 控状况、 课堂生成状况等方面 认真进行总结，找出有 规律的 东西，在不断 “反思 ”中学习。 促进课堂教学 质量，教学效果也一定会更好。总之，对于高校课堂我虽然也抱有 过怀疑的态度，也怕学生 虽然上课讨论的很积极， 不知道他 们是否真正能融入到新 课堂中，是否真正的 讨论过导 学案中的 问题。但是 经过实 践，我如 释重负，学生的整体水平不但没有下降， 还稍有提高。另外，改革就 难免有 这样 或者那样的问题，比如导学案的编写我自己 还有很多困惑的地方;课堂上一些问题解决课、 巩固练习课、回归复习课具体操作还有很多瑕疵和不足;一些学生学 习

16、的积极性还没有提高 上来;怎么能 让那些爱学习的学生更加喜 爱学习并帮助那些 积极性不高的同学等等很多 问题 但是我相信，既然有了好的开端，我就会一如既往的努力下去，只要有努力就有收 获。o高效课堂上教 师应以尽可能少的 时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果， 即实现轻负 担、高 质量，低耗 时、高效益，达到使学生从 “不懂 ”到“懂”，从 “不会 ”到“会”， 变会学、愿学到 乐学，促进学生的全面 发展、主动发展和个性 发展的目标。每个教 师上了 无数节课，静下心来反思一下，我上的每 节课都有效 吗?有没有低效无效的 时候?低效无效 的原因是什么?应如何改 进?怎样才能提高教学的高效

17、性?通过对六年级数学课堂教学主体学 习意识的有效探究， 结合教学中的 实践，其 实，课 堂教学不是学生配合老 师，而是老 师配合学生;其次不是学生不肯 说，更多的 时候是学生不 知说什么、怎么 说，这问题就出在老 师的引导如何有效激活在学生数学 课堂中的主体学 习 意识。六年级学生一方面抽象思 维、动手操作、自学能力等 进一步增 强，另一方面面 临毕 业，学习压力大，情 绪易波动，自我控制能力 变得不如以前。因此，在六年 级数学课堂教 学中教师要科学地把握六年 级学生心理、生理、思 维变化以及新 课标的基本理念，因 势利 导，努力提高六年 级数学教学的有效激活学生的主体学 习意识。下面， 结合

18、教学 实际 ，从 以下几个方面 谈一谈对六年级学生数学 课堂教学有高效意 识的反思：正所 谓向40分钟要质量，一 节课40分 钟，一个正常人真正可以集中精力的只有20分钟左右。这也就是为什么老师在讲课的时候要突出重点的原因，也是 现在课堂教学逐 渐 调整的原因。所以在 设计教学预案时注意一些时间限制。连续长时间 的学习很容易使学生 产生厌烦情绪，我们应该注重设置在教学活 动过程中对学生学习知识、形式能力和提高 认 识真正起作用的 时间，并充分利用好 这些时间。合理分配教 师活动和学生活 动在一堂课中 的时间。教师不能一味地要求学生自主、合作、探究，都是在浪费课堂教学 时间。良好的 课堂气氛，有利于 调动学生的参与意 识、求知欲，思 维能力，有利于保持学生 积极的学 习态 度，有利于挖掘学生的潜能。 课堂教学中教 师充分发扬民主精神，融洽 师生 关系，教 师把爱心带进课堂，把微笑 带进课堂，把激励 带进课堂教师把信任留 给学生，把 温暖送 给学生，形成平等、 宽容、相互理解、尊重人格、民主愉悦的氛 围，创设 活 泼、轻 松、有趣、和 谐的课堂气氛。使学生 产生最佳的学 习心态，主动参与学 习。教师应要