浅谈差生的转化-毕业论文

1、浅谈“差生”的转化摘要：差生是客观存在的，差生的存在与社会，学校和家庭冇很大的关系，差生也是全 体学生中的一部分，而且是更该重视和关心的一个学生群体。本文首先介绍了差生的特点: 自卑、较强的逆反心理、缺乏自信心，这些几乎是每个差生共同的性格特征；接着分析了 差生形成的主观原因和客观原因：前者是个体行为的依据和基础，它作为差生形成的口j能 性而存在，而后者则是决定行为性质的必然因索；最后着重提出了差生转化的方法：要冇“爱心”爱是教育的基石，没冇爱的教育苍白无力，转化差生就是要把爱传递到每个差生 的心田里，关心他们、尊重他们、鼓励他们。要有“信心”和“恒心”这不但是对差生的 考验，更是对教育工作者

2、的考验。总之，只要我们怀着爱心、信心、恒心去真诚地面对每个差生，差生是一定能够转化的。关键词：差生形成原因转化方法差生，现代汉语词典解释为，学业不良的学生。从开始工作，我就一直做着班主任工 作，班主任是一位直接面对差生的教育者，差生也是做班主任最为头痛的问题。一个再优 秀班集体，也一定存在差生，只不过是数量多少而已，差生直接影响着班级的班风，学风, 成为任课教师特别是班主任最沉重的包袱，这时班主任考虑的问题是如何将这些包袱甩掉, 就出现了赶学生，把学生拒之门外的现象，这种现象的存在违背了教育的公平性，教书育 人的本质。给学生、家庭、社会带來严重的影响。所以差生的转化工作是一项长期而艰巨 的工作

3、，转化差生的目的不是仅为了提高升学率，更是为了对学生的前途负责，对整个社 会负责。一、“差生”的特点差生是相对而言的，在“差生”中也有优秀的人，要想做好差生的转化，还是先了解 差生吧，差生都有以下特点：()自卑感强差生曲于各方面都落后，在学校受到老师的批评较多，同学们也看不起，在家里曲于 学习成绩不好也经常受到父母的训斥、怒骂。这样就会使他们觉得低人一等，进而自暴自 弃。(二)逆反心理较强差生因为深感别人对自己的轻视，往往做出一些别具i格的事情，來引起别人对他的 重视，例如，他们经常三五成群聚在i起吸烟，并劝他人也i起吸烟，冇时会躲在其他人 看不到的地方，有时会在教室里，走廊上，当着女生的面吸

4、烟，來显视自己的存在。在课 堂上与任课老师对着干，接话茬儿、做小动作、打牌等等，无非是引起别人对他们的重视, 他们认为违反纪律是“勇敢”，向老师反映情况是“出卖朋友”。但他们处理同学关系时重感情、讲义气，能为朋友“两肋插刀”。（三）缺乏自信心自信心是一个人心理健康的重要标志，差生由于长期得不到老师、同学、家长的认口j, 往往在能够完成的事情面前，总以为自己干不了，于是畏畏缩缩，压抑了内在能力的发挥。二、“差生”形成的原因形成“差生”的原因是多方面的，在导致形成“差生”的诸多因索中，难摆脱其主观 因索和客观因索。前者是个体行为的依据和基础，它作为“差生”形成的可能性而存在， 而后者则是决定行为性

5、质的必然因索。二者相互作用的结果便产生和形成“差生”。（-）主观因索1、扭曲的自我意识和价值观念。差生往往不能正确地认识事物，而是进行不现实的自我设计，导致超越客观的自我评 价，加之自我控制能力差，必然形成以自我为中心的价值观念。2、对外界消极刺激因索的错误选择带來的不良影响。差生往往积极地选择能直接激起本能欲與的迎合性强，新奇感强的刺激因索中的消极 内容，无限度地追求和满足并把这些信息和经验系统化，成为稳固心理特征的一部分。3、成绩不良在实际教育中，出于片面追求升学率，分数便成为评价学生的重要指标，分数高即为 优，分数低即为差，这种不科学的评价造成了大部分差生。（二）客观因索1、家庭教育功能

6、的退化。有的学生家庭不和睦，父母离异，对子女缺乏耐心的教育、引导、一般而言，斥责、打骂多于鼓励，不尊重子女的人格和自尊心。子女考试成绩不好时，作父母的不是认真地 分析具体情况，不是公正地评价他们，而是挖苦、责骂，这就使学生感到家庭没冇温暖， 没有心思学习，导致走上邪路。我班有一学生赵某，其母改嫁他与父亲一起生活。父亲沉 湎于搓麻将，对儿子放任不管，赵某不懂事，钱多的时候零食吃的很多，无钱的时候干脆 不吃早餐。由于进食不正常和不一卫生，天气变化时未能及时添减衣服，他好几次上吐下泻, 严重影响了身体健康，同时造成学习成绩下降，成了一名差生。2、社会不良因索的影响。在知识剧壇的当代社会，各种信息极大

7、地丰富着文化市场，这其中有积极的，也冇消 极的。曲于中学生的年龄特点决定了他们判别是非的能力低下，社会上的一些虽恶现象， 诸如损公肥私，诈骗钱财，不讲公德，贪污受贿，打牌赌博，言行粗鲁等，无时不在潜移 默化地影响着他们。3、学校教育的失误。学校的规矩可谓多矣！比如：上课时，学生迟到不得直入课堂，而应站在门口先喊“报 告！ ”，等候“恩准”，方能入室就座，课堂上回答提问，必须先举手，同意后起座说，经同 意后再坐下，要冇坐相，双手置背后，胸脯挺直，不得靠课桌；座位固定不得调换，更不 得自曲组合，就是这些“规矩”，泯灭了孩子的天性，束缚了孩子的手脚，限制了孩子的个 性发展。三、“差生”的转化方法下面

8、针对差生的特点，说说如何转化差生的一些方法。在做差生转化吋，千万要记住：一棍子可毁掉一个学生，一番肺腑之言可挽救一个学 生。我国著名的教育家陶行知曾告诫过教师“你的教鞭下冇瓦特，你的冷眼中冇牛顿，你的讥笑中冇爱迪生”。这就告诉我们，不能把学生看偏看扁，而要用发展的眼光來看待差生。 努力创造重要条件，使“差生”变为“优秀生”，使之成为对社会有用的人。(-)要有“爱心”1、要与他们交心冇人说“没冇爱心，就没有教育”。热爱是最好的老师，牵着他的手可以到达成功的彼 岸。差生本來就因自己差于别人而心灰意冷，心里总揣着一块冰，如果在f1常学习、生活 中，老师对这样的学生爱理不理，甚至冷若冰霜，那只能造成师

9、生感情淡漠、僵化，老师 要想感化学生，必须对学生要冇爱的深，爱的真，将严格要求渗透在爱之中。教师情感可 以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期累 时，他们就变得“亲其师，而信其道”。我们班有个差生，真可谓“五毒俱全”，打架、抽 烟、上网、谈恋爱、喝酒、顶撞老师样样有份。很多老师认为他是“无药可救”。我就不信 这个邪，经常亲之近之，找他谈话。谈话的地点在我家，我让他处下，面对面的交谈，刚 开始他不太理我，在班指挥他，他也不服气。我不因为他气我，不服从我，我就离他远远 的。我的办法是：你越是看不上我，烦我，我就越接近你，我不相信这块冰融化不了。还 通过多次家庭

10、了解他的真实情况。在和他多次接触中，我逐渐了解到他的心灵深处了解他 的想法，为什么这样做，不那样做。除此而外，对他成为差生的原因，家庭成员对他的影 响，以及他未來的打算都了如指掌。曲于总纠缠不休，交织在一起，心灵与心灵互相碰撞, 时常蹦出一些火花，渐渐地师生关系也“铁” 了起來，几乎无话不谈。这个学生渐渐改变 了他的不良行为，他还向我保证说，一定好好遵守学校纪律到毕业，毕业后就去参军。后 來这个同学真的不再冇大的违纪现象，直到毕业。当年真的去当了兵，在军队里表现的不 错，当了个班长，后來还留在部队里当了志愿兵。他时常写信给我说：“老师，要不是你的耐心教诲，我也没冇今天2、维护他们的人格尊严我们

11、每个人都冇人格和尊严，无论其年长还是年幼，聪慧还愚钝，都冇爱人尊敬的需 求，所以我们对待差生，不能随便说“差生”、“笨猪”等等，这样不就侮辱他们的人格尊 严，更不利于对他们的教育。教育心理学家研究人的行为的行为与周围舆论的关系指出： 当一个人被一种词语名称帖上标签时，他就会作出自我印象管理，使自己的的行为与所贴 的标签内容一致，这种现象被称为“标签效应”。因此，我平时动员差生周围的人，让他们 经常鼓励这些差生对他们说：“你能行”，严禁说一些消极打击之类的话。这些差生被贴上 “你能行”之类的标签后，就逐渐被舆论软化了。进而向好的方向发展。例如，我班学生 马某，从小就不愿学习，而且脾气很坏，其家跟

12、我说“马某在家不知被我打骂过多少次， 甚至被罚跪过，但毛病就是不改。”真对这种情况，我及吋制止这位家长的错误做法，并且 找出该生的优点，在班会上当众指出“马某今后一定有岀息”，并11动员该生周围的人也这 样说，果然马某逐渐驯服了，去年中考，被亳州三中录取。3、多发现他们的长处任何事情都可以一分为二，即使是废铁，也有可熔炼出钢的成分；即使是木屑，也可 燃出熊熊的火焰。后进生身上自然也有闪光点。那么，哪些是差生的闪光点呢？差生的闪 光点是多方面的，既可以是兴趣、爱好、特长，也可以是一次考试进步，一次劳动积极， 甚至口j以使对入队入团等荣誉流霜出的羡慕心情。口j或是对不良现象流霜出批判的情绪。 20

13、08年秋天，差生冯某从他校转到我们班，该生学习成绩差，组织纪律差。三天两头逃学、 上网、随意流荡，冇时离家出走。面对这样的差生，我就尽力寻找他身上的闪光点。多年 教育实践告诉我，用后进生自身的闪光点，照亮其阴暗面，促使其内因的转化，是一咱行之冇效的方法，该生來到我班，我设法接近他，摸清他后进原因，与其家长的教育方法冇 很大关系。一见他有错误，非打即骂，他非但不服，还产生了对抗心理。一挨打就逃学， 就离家出走，久而久之，他得不到家庭的温暖，心凉了。就干脆破罐子破摔。我了解这些 情况后，就几次去他家，做他父母的工作，不让他们再打孩子，使他们认识到，对这样大 的孩子，打是不能解决问题的，家长接受了我

14、的意见，不再辄打骂他了。从此该生得到解 决了家庭集体的温暖，他十分感激我，之后便冇了很大的转变。他看到班里的课桌板凳坏 了，就主动一一修理好；教室里的f1光灯不亮了，他便将一盏盏调亮。对这些我及时给与 热情的鼓励。他有了奔头，干得更欢了。学校大扫除，脏活、累活他在头里。慢慢地他熔 入了班集体。4、多给他们一些“偏爱”很多差生学习是多种原因造成的，差生并不是不想做一名学生喜爱，老师和长辈夸奖 的好学生，但曲于某种原因造成落后的局面，也很想学习，开始时还能跟上，慢慢随着时 间的推移，很多知识就是学不会，对学习失去了信心。为了帮助他们恢复学习的信心。我 就采用了 “猴子摘桃”的事，让他们的觉得经过稍

15、微努力就能成功。（1）在课堂练习中， 多找差生参与，专门找较简单的问题，让他们回答。我不失时机的在旁边加以指导，使他 们觉得很多问题其实并不难，别人能做的，自己也能做到。（2）布置作业时不能像其他学 生一们。几年的教学实践告诉我，差生的作业如果和其他学生的作业一样，那么这些差生 很口j能就照抄资料或其他同学的作业，他们没冇从做作业中获得成功感。刚开始的热情， 也会随着时间的推移而变化。我就给差生布置较容易的题目，而且数量上也比其他同学少, 作业简单而少，他们经过努力能在很短的时间内独立完成，这样冇利于提高他们的学习的 积极性。（3）在课外辅导中，针对差生出现的问题，多加辅导，采取循序渐进的方法

16、，把他们落下的功课补上。对差生提出的问题，更要耐心细致的讲解，直到他们弄懂为止。这 样使他们恢复了学习的信心，自觉学习的积极性也就高涨了，他们也就把“差生”的帽子 甩掉了。（二）要有信心自信是成功的基石。在转化差生方面，我首先坚持冇信心把差生转化好这个信念，就 像冇人说的“只冇教不好的老师，没冇教不好的学生” 一样。我深信，冇自信才能冇成绩, 有成绩就会更有自信。成绩并不仅仅指奖杯与鲜花。今天比昨天做得好一点，也是成绩， 因为我们进步了。实际上，我们的进步，表现在时时、处处、事事，你比如昨天上课随意 讲话5次，今天上课随意讲话4次，这就是进步。再比如你作业正确率提高，这也是进步。 让差生看到自己的长处和进步，经常体会点点滴滴的进步和成绩，就会不断为自己喝彩， 为自己鼓励，从而使自己渐渐远离差生走向成功。（三）要有恒心大家知道差生的形成不是-朝一夕，俗话说得好，“江山易改，本性难移。”差生的转 化不可能一天就能完成，而是一件长久的事情，一般都要以历觉醒，转变，反复，稳定四 个阶段。就像一种新事物取代一种旧事物一样，差生固有的各种不利因索，时时刻刻在侵 袭着他们刚刚冇点进步的肌体。在班里，一般每周开始我拿同学们易违反的纪律在班级里 强调，头两天没冇人违反，但过了星期三，又有人违反了。到了星期四，我又强调了一遍。 也就是说，把那些差生想违反纪律的想法，还未实施就得让它夭折。最终使