山东人民版小学三年级品德与社会下册《家乡的历史名人》教学设计

1、山东人民版学校三年级品德与社会下册家乡的历史名人其次单元：我们生活的地方第 2 课：家乡的故事活动主题二：家乡的历史名人课时：一课时课题家乡的故事年级三教材版本山东人民版我们的社区生活2： 明白本地区的自然环境和经济特点及其与人们生活的关系； 感受本地区的变化和进展； 明白对本地区进展有课程内容奉献、有影响的人物，萌发对家乡的宠爱之情；（中）我们的社区生活10： 明白本地区的民风、民俗和文化活动，体会其对人们生活的影响； 能够识别不良的社会风气，不参加迷信活动；（中、高）本课是其次单元 “我们生活的地方 ”中，第 2 主题家乡的故事中的第 2 课中的第5 个活动主题，让同学通过多种途径去收集家

2、乡历史名人的资料，明白他们的事迹和故事，以家乡优秀人物为榜样，以鲜活的实例训练同学，激起同学向这些名人学习的信心和决心，激发同学宠爱家乡之情，从小教材分析树立建设家乡、服务家乡的志向；老师可就这部分内容的教学要点，补充一些生动的历史资料和小故事，帮忙同学生动、形象地懂得；并通过图片或音像资料激发同学剧烈的爱国情感和民族骄傲感；本节课在学法指导上， 力求表达同学的“主动参加、自主探究”，课前让同学收集与家乡的变化有关资料，课中引导同学积极汇报，争论、沟通等，全方位地关注同学情感、才能的培育；对于三年级的同学来说，由于年龄小，而他们对于家乡的历史 名人却知之甚少，课前我让同学通过调查、上网搜集、通

3、过对学情分析对家乡历史名人有大致的熟识，同时将历史人物、 故事与同学实际生活联系起来， 通过谈历史人物对自己的影响和自己对历史人物的崇拜，表达出学习历史对现实生活的意义；让历史名人的成就、精神勉励同学，让历史名人的生平事迹， 激发同学树立正确的人生观；引导同学在现实生活中理性追“星”；课堂以活动教学方式为主，激发同学们的学习热忱和参加爱好，引发同学内心真实的情感体验和感悟，激发同学宠爱家乡，建设家乡，萌发向历史名人学习的情 感；增强作为山东人的骄傲感和对家乡的宠爱，从而树立起努力学习报效家乡的远大抱负；教学目标1.让同学通过多种途径去收集家乡历史名人的资料，图片和历史名人小故事明白他们的事迹和

4、故事，2培育同学的收集信息才能、表现创新意识和丰富的想象力；3. 让同学明白家乡历史名人的思想、事迹和影响，增进对家乡历史的明白，激发同学奋勉向上的精神，宠爱自己的家乡，从而增强同学的自信心和骄傲感，树立从小为自己家乡做奉献的情感；让同学多途径多角度明白家乡的明白家乡的历史名人，以及教学重点在家乡历史上有较大影响的思想和事迹；通过学习开阔视野， 增长学问；教学难点学习采纳调查、拜访、观看等方法来进行探究，加深对家乡名人的明白与宠爱；品德与社会课程是一门以儿童社会生活为基础，促进同学良 好品德形成和社会性进展的综合课程；“品德与社会”课程标准中教学设计思想指出：“训练必需贴近儿童的生活，反映儿童

5、的需要； ”让同学从自己的生活世界动身， 用自己的眼睛去观看社会， 有自己的心灵去感受社会，所以，本课的整体设计思路为： 走进生活采访沟通明白宠爱学会发觉； 本课的学习以探究式和问题解决学习为主，促进同学综合进展；教 学 策 略与方法1 . 在组织教学时，老师可放手让同学通过多途径、多角度去明白家乡的历史名人；2. 在活动中，老师要留意激发同学的情感， 让同学在情感中学习，在学习中升华情感；3. 老师在教学中要以家乡优秀历史名人为榜样，以鲜活的实例教育同学，激发同学宠爱家乡，产生民族骄傲感使其树立建设家乡、服务家乡的志向；4. 培育同学尝试不同的方法，如调查、拜访、搜集与整理、分析资料等进行探

6、究活动；1. 城市同学由于条件较好，家长重视，重点引导他们在家长的帮忙下，通过上网搜集资料、询问父母或到图书馆查阅资料；2. 地处农村的孩子， 由于受家庭和学校条件的制约，可以在教教 学 环 境与媒体师的指导下， 实行到学校微机室或图书室查资料的方法来进行资料的收集；3. 本课的教学活动主要通过课件展现、实物投影等媒体来完成；课堂中同学搜集的资料等可以在实物投影上进行展现沟通活动；老师补充的典型性资料、 视频、图片等， 可以做成课件在电脑、电视上进行展现沟通；同学:：1. .收集自己宠爱的历史名人资料，可以是图片、作品、也可以是文字（生平、小故事等；完成前置性调查表完成前置性学习调查表教学预备

7、2. .预备各种颜色、各种外形的小卡纸；老师：1. 家乡历史名人前置性调查表、家乡历史名人故事前置性调查表；2. 预备一些同学不简洁搜集到的图片或视频，制作成教学课件；为课上的沟通补充材料；活动过程：第五课时家乡的历史名人一、创设情境，激情引趣：导入新课老师引领： 同学们， 我们的家乡山东不但是一座风景美丽的城市，仍是一座文化历史悠久的历史名城，在这片人杰地灵的土地上， 显现了许很多多的历史名人，他们都是我们的骄傲，今日咱们就走近这些“了不得的名人”，领会他们的风采；板书课题：家乡的历史名人【设计意图： 从同学的感爱好的家乡历史名人入手，进一步激发同学探究的欲望，调动同学探究的爱好；】二、互动

8、沟通，体验探究：家乡名人我知道老师引领 ：上节课布置让同学们搜集我们家乡的历史名人资料；任务交给你们以后， 我看到同学们有的上网查阅资料，有的向身边的长辈询问， 信任你们肯定搜集到了很多有价值的资料， 想不想和同学们一起共享你们的劳动成果？那就请同学们拿出你们细心搜集的资料，先在小组内沟通， 在沟通之前， 老师有几点小小的提示：课件展现：温馨提示1. 先将 自己搜集的资料在小组内说一说；2. 资料如有重复，只保留一份即可；3. 小组长负责梳理归纳信息；【设计意图： 让同学对自己的前置性调查作业进行梳理概括，小组内相互沟通补充，更加完善自己的资料】师引领：从同学的表情中我看出同学们沟通的很投入，

9、你说，我说，大家说，让我们一起走进家乡的历史名人，开一个“家乡历史名人” 的沟通展现会， 好吗.我宣布“家乡历史名人”报告会正式开头！活动一：家乡历史名人我汇报课件出示 : 家乡历史名人前置性调查表预设 1：这是我在网上搜集的孔子的图片和资料同学边展现图片边介绍资料）孔子，字仲尼，排行老二，春秋时期鲁国人；孔子是我国古代宏大的思想家和训练家，理论政治家，儒家学派创始人，世界最闻名的文化名人之一；编撰了我国第一部编年体史书 春秋；孔子的言行思想主要载于语录体散文集论语及先秦和秦汉储存下的史记·孔子世家；预设2：孟子，战国时杰出的思想家，儒家的代表人物，鲁国邹（今邹城市）人；老师评判：孔

10、子在我们家乡的历史上名气大， 影响范畴最广， 被奉为“圣人”他和孟子的思想主见合称为“孔孟之道”，你收集的资料真有价值；预设3：墨子，春秋战国之际的杰出思想家、墨家学派的创始人，鲁国（今滕州）人；墨学在当时影响庞大，被称为“儒墨显学”；老师评判： 你连墨子的家乡滕州都知道，你这种打破沙锅问究竟的精神值得我们学习！同学们，来，把最热闹的掌声送给他.预设 4：这是我在图书室查阅诸葛亮的资料（投影展现前置性调查表）： 诸葛亮，字孔明， （今山东沂南）人，三国蜀汉政治家、军事家；刘备三顾茅庐时，他在“隆中对”中建议刘备占据荆、益两州，联合孙权对抗曹操，形成三足鼎立之后一统江山；预设 5：李清照（ 10

11、841155），济南章丘（今属山东）人，号易安居士；宋代女词人；预设6： 我在我们学校墙上的一个板块上收集到王羲之的资料，王羲之是东晋书法家，（今山东临沂），后迁居会稽（绍兴），写下兰亭集序，有书圣之称；其子王献之书法亦佳，世人合称为“二王”；预设7：我仍知道老师小结： 同学们搜集的资料真丰富，有图片有文字仍有解说词， 老师和同学们都特别宠爱你不服输的精神， 能说说你是通过什么方式搜集到这么多资料的吗？预设1：上网搜寻，图书室查寻:；预设2：向长辈询问明白的；老师评判：你们的方法真多，对，这些都是好的学习方法，在学习中要常常运用，特别要学会合理运用丰富的网络资源，做到健康上网；老师引导：关于家

12、乡的历史名人资料，谁仍有要补充的？同学补充汇报收集的资料；老师引领： 我们的家乡有这么历史名人， 假如让我们逐个说可能一天都说不完，道不尽，你作为一名山东人，有什么话要说吗？预设 1：他们都是我们家乡的骄傲；预设 2：作为山东人我真为家乡有这么多历史名人感到骄傲和骄傲；预设 3：这么多历史名人都为自己的家乡增过光，现在你们是我们家乡人的骄傲，我从现在开头肯定要好好学习，长大后也为家乡增光添彩；老师评判 : 你们每个人都说出了自己的真实感受，老师和你们的体会一样，在我们的家乡， 显现过许很多多的历史名人，他们只是众多典型中的代表，我们作为一名山东人要因他们感到骄傲和骄傲；【设计意图： 同学通过汇

13、报沟通家乡的历史名人资料，培育同学的语言表达才能，拉近自己与名人之间距离，争强骄傲感】老师引领： 这些历史名人尽管显现的岁月不同，但是他们都曾经为自己家乡的富强留下了脚印，为祖国的进展作出了重大的奉献，活动二：心中偶像我来说老师引领： 通过刚才的调查， 我明白到， 其实每个同学的心目中都有自己崇拜的偶像； 谈起偶像， 你们肯定都有说不完的话； 同学们你认为谁是你心目中的偶像呢？预设1： 孔子老师引领： 说起孔子， 我们家乡的人都家喻户晓， 孔子的影响不但在山东很大，现在很多国家都学习他的先进训练教学方法，所以每年孔子诞辰公历9月28日期间，即公历 9月26日至10月10日，在中华民族始祖轩辕黄

14、帝产生地、孔子家乡、闻名历史文化名城山东省曲阜市都会举办“国际孔子文化节”来纪念孔子；老师过渡： 为什么孔子离我们两千多年了，现在仍有那么多人知道他，纪念他呢？预设 1：由于孔子是古代宏大的训练家，思想家；预设 2：孔子在中国的思想和文化影响最大，最久远；老师评判： 真是一群爱动脑筋的孩子！你们说到了最重要的一点， 真不愧为同学们心目中的“百科状元”，老师为你的出色回答叫好！老师引领： 同学们， 看来孔子的影响力真的太大了， 他的确是我们家乡的骄傲，这样一位杰出的名人所以有很多人知道他， 纪念他； 他也是老师心目中的偶像；老师今日也收集到一些有关孔子的资料，想看吗？老师补充：孔子：曾修诗、书，

15、定礼、乐，序周易，作春秋； 孔子的思想及学说对后世产生了极其深远的影响；孔子, 三千弟子 , 七十二贤人孔子一生中有一大半的时间，是从事传道、授业、解惑的训练工作；他制造了卓 有成效的训练、教学方法；总结、提倡了一整套正确的学习原就；形成了比较完 整的教学内容体系； 提出了一系列有深远影响的训练思想；树立了良好的师德典范；弟子：子贡、子路曾皙 冉有 公西华 曾参 、子夏、子张 .师：这就是被尊为“圣人的孔子；他的一生只有短短的几十年，其思想却影响了中国几千年；预设2；诸葛亮预设 3：孟珂老师小结 ：同学们都说出了自己心目中的偶像， 看来， 无论是哪个岁月的历史名人， 他们在我们每个人心中都是那

16、么光荣照人， 令人敬佩！ 他们都是我们心中的一颗“星”；【设计意图：适时开发本地教学资源，拓展教学空间，丰富教学内容，联系 生活实际，让同学感到历史名人子离我们并不遥远，让“爱中华”和“爱家乡”的情感达到了一体的共融，为家乡有这样的名人感到骄傲和骄傲；】活动三：名人小队我来排.老师过渡：瞧，这棵“名人树”打扮得多美呀！课件出示“名人树” ；你有什么发觉吗？同学小组沟通后在全班汇报；老师引领：假如我们把有着共同点的历史名人组合在一个小队里，那肯定很好玩；想不想动动脑筋，动动手，为历史名人分分类？大家可以参照老师供应的方法 （也可以用自己宠爱的方法） 自由组合成明星小队，立刻开头行动吧！师课件展现

17、几个分类方法：a. 文圣名人小分队：孔子孟子b. 词人名人小分队：李清照辛弃疾c. 政治军事名人小分队：晏婴戚继光预设d:文学家小分队：韦玄武孔融e：画家小分队：张择端梁楷2各小组按自己的标准给名人分类、排队，并且说说自己的理由；预设 1：史学家小分队：孔元措党怀英预设2：散曲家小分队杨朝英杜仁杰老师评判： 你们把家乡的历史名人分了不同的类型，而且讲得头头是道， 真是太有才了，你们每人都能长着一张能说会道的小嘴，你们的讲解水平都超过讲解员了！把学习的权力交给同学，激发了同学学习的爱好；【设计意图：把学习的权力交给同学，激发了同学学习的爱好；引导同学从不同的角度，不同的标准给历史名人分类，趣味性

18、强，参入面广，同学积极性高，教学氛围愉悦、融洽； 】活动四：历史名人故事我来讲老师引领：同学们，家乡显现这么多杰出的历史名人，这些名人中宰相、有书法家、有建筑工匠， 仍有爱国英雄人士， 信任同学们肯定特别想知道在这些历史名人身上曾经发生过怎样的故事；谁情愿上台把你收集到的小故事给大家来介绍一下呢？投影出示 :家乡历史名人故事前置性调查表预设 1：凿壁借光 :预设 2: 毛遂自荐战国时薛 今滕州市张汪镇 人，春秋时，秦军在长平一线，大胜赵军；秦军主将白起，领兵乘胜追击，包围了赵国都城邯郸；大敌当前， 赵国形势万分危险； 平原君赵胜， 奉赵王之命， 去楚国求兵解围；平原君把门客召集起来， 想选择

19、20 个文武全才一起去； 他挑了又挑， 选了又选，最终仍缺一个人；这时，门客毛遂自我举荐，说：“我算一个吧！”平原君见毛遂一再要求，才将就同意了；到了楚国，楚王只会见平原君一个人；两人坐在殿上，从早晨谈到中午，仍没有结果；毛遂大步跨上台阶，远远地大声叫起来：“出兵的事，非利即害，非害即利，简洁而又明白，为何议而不决？”楚王特别恼火，问平原君：“此人是谁？”平原君答道： “此人名叫毛遂， 乃是我的门客！ ”楚王喝道： “赶快退下！我和你主人说话， 你来干吗？”毛遂见楚王发怒，不但不退下， 反而又走上几个台阶；他手按宝剑，说：“如今十步之内，大王性命在我手中！”楚王见毛遂那么英勇，没有再训斥他，就

20、听毛遂讲话；毛遂就把出兵援赵有利楚国的道理，作了特别精辟的分析； 毛遂的一番话， 说得楚王心悦诚服， 答应立刻出兵； 不几天，楚、魏等国联合出兵援赵；秦军撤退了；平原君回赵后，待毛遂为上宾；他很感叹地说：“毛先生一至楚，楚王就不敢小看赵国；”预设 3：仍有你们知道我国第一辆车是谁造的吗.是奚仲 .他生活在夏初， 自幼就受到良好的训练与熏陶，特别宠爱科学技术， 再加上天资聪慧、 勤奋好学， 青年时期就成为远近闻名的能工巧匠；奚仲运用自己所学的学问， 决心把车造成， 为人们解决陆路交通运输的困难，进行了一次又一次的试验，最终试制胜利了；夏王大禹封奚仲为“车正”；后来奚仲告老回家，大禹 就封他为薛国

21、的国君，奚仲遂成为薛国的始祖；他也是我们枣庄人；师小结：听了名人故事，信任同学们对家乡的历史名人有了更深刻的明白， 名人的成就铸就了今日的辉煌，名人的精神影响着一代又一代的后人；当然，名人的话语也同样勉励着许很多多的人奋勉向上；师：老师仍给同学们带来了收集来的其他历史名人的资料，大家情愿看吗？老师补充资料：滕文公战国中期滕国 今滕州市 国君，滕定公之子；周显王四十三年公元前32*年，滕文公以太子身份出访楚国，在途经宋国时，两次拜见孟子，向他请教治理国家的方法； 文公受到孟子的教导； 增强了将滕国治理为善国的信心；滕文公做国君后，依据孟子的看法，在国内推行仁政，实行礼制，兴办学校，改革赋税制度等

22、；不久，滕文公名声大震，远近都称文公为“贤君” ， 自愿来滕定居者络绎不绝；数年后，滕国人丁兴盛，国富、民强、贤君，善国之名远扬； 师：听了他们的故事，信任你肯定有很多话想说，你想说些什么？预设1：匡衡你刻苦学习的精神让我很感动；你在那样艰苦贫寒的条件下，仍那么努力刻苦的学习，你的这种精神勉励了我，从现在开头我要好好学习；预设2：毛遂你用自己的口才说服平原君，让别人看重自己，让自己一展身手，你真英勇！预设3：奚仲 . 我国第一辆车竟然是你造的, 你曾经为家乡做过这么重大的奉献，你是家乡的骄傲；我爱你！老师评判： 你们每个人都从故事中体会的这么深刻，真是个有心的孩子， 同学们，我们为他们的出色发

23、言鼓掌！师小结： 同学们， 我们的家乡显现了这么多杰出的历史名人， 他们的奉献的确让人佩服，其实发生在他们身上的一些故事， 更能反映出他们身上美好的东西， 仍有更多的历史名人等着我们去学习，去熟识他们；【设计意图： 同学通过汇报家乡的历史名人故事和倾听历史名故事，从小树立向名人学习的远大志向，感情得到进一步升华；】三归纳梳理，学问建构：历史名人我来颂师：通过大家的介绍，老师今日也算开了眼界，大饱眼福，熟识这么多家乡 的历史名人， 倾听了发生在他们身上的一个个感动的故事，同学们通过刚才的介绍，你又熟识了哪些历史名人呢？预设 1：王羲之、匡衡、李清照；预设 2：鲁班、扁鹊；预设 3：我知道的人比他

24、们都多，有老师评判 : 你的收成真大，这么多历史名人都深深记在你的脑海中，你是同学学习的榜样和榜样；师：在众多的历史名人中你最佩服的历史名人是谁？假如此时， 你最宠爱的名人穿越时空来到我们班， 你想对他说些什么？ （勉励同学说出心里话， 引发同学对历史名人更深的摸索，激发同学崇敬、宠爱之情； ）预设 1：孔子你最让人佩服，你被联合国教科文组织评比为“世界十大文化名人”之首；孔子和儒家思想对中国和朝鲜半岛、日本、越南等地区有深远的影响；被奉为“圣人” ；你是我们山东人的骄傲！预设 2：戚继光，你的爱国精神真是让我们佩服！我长大后也要像你一样成为一名英雄，做一个了不得的人物；预设 3; 扁鹊你的医

25、术在很久以前就那么高明，太不起了，你真是一名神医！ 你太宏大了！老师评判： 从你们的话语中， 我听到了你的心声， 怪不得同学们都说你们是班里的“小才女”；【设计意图： 通过歌颂家乡的历史名人这一环节的教学，拉近同学与名人之间的距离，激发同学对家乡历史名人的崇敬、宠爱之情；】四拓展学问，迁移进展：名人档案我来做老师引领： 同学们， 你们每个人心中都有自己宠爱的历史名人，老师也和你们一样，有自己宠爱的历史名人，我最崇拜的名人是孔子，为了更好的记住他， 老师仍特地为他制作了一张历史名人档案呢！出示历史名人档案：我的历史名人档案姓名：孔子朝代：春秋代表作：论语师引领：同学们，你们是不是看到老师制作的的

26、档案有点动心呢？想不想也 动手为你们心中的历史名人制作一张档案呢？请同学们拿出预备好的卡纸，为你心目中的历史名人也制作一张历史名人档案吧！课件出示：温馨提示1.档案的外形可以是心形、扇形、叶形等2.作品也可以有不同的出现方式，如画名人图像、写上自己的心里话；谈话：比一比，谁能用最快的速度，在最短的时间，为我们家乡的历史名人设计出最美丽的档案；生在舒缓的音乐声中设计档案； 师巡察指导 展现作品，沟通评判（1）小组展现，介绍自己的作品，同学相互评判并提出修改看法；（2）同学修改自己作品，老师指导；（3）优秀作品展现；师生共同观赏评判；评出正确作品、正确创意、正确组合等奖项；预设 1：我设计名人档案

27、我的历史名人档案姓名：李清照朝代：宋代预设 2: 我最宠爱画画，所以我觉得画图像更好；这是我画的王羲之的图像， 同学们请看：老师评判 : 你是一位小画家，王羲之被你画活了！你画画的水平简直称得上小“齐白石”了；预设 3：说心里话诸葛亮：我看过三国演义中的您，从电视剧中我认为您真是一位才华横溢，足智多谋的人，你是智者的化身，什么事情都做的很好，被万人传颂、受万人仰慕；我佩服你！老师评判 : 发自内心的话，才让人感动！听后让人兴奋！你正好做到了这一点；老师评判并引导互评： 同学们对他们的资料卡中意吗？你认为谁的作品最具有创意、制作的作品最精致；老师引领： 同学们都做得很好， 一会儿我们把这些历史名

28、人粘贴在班级的学习园地中，也可以把这些档案装订成一本“历史名人档案”；让这些历史名人时刻相伴着我们成长，勉励我们学习；【设计意图：同学通过制作名人档案，引发同学摸索、发觉和熟识更多的历 史名人，进一步感受名人的宏大， 同时也为自已家乡有这么多了不得的名人而感到骄傲；】四拓展学问，迁移进展：争做家乡将来名人1. 老师引领： 这节课我们明白了家乡的历史名人，他们都对祖国、 对家乡的建设作出了自己的奉献； 我们是家乡将来的建设者， 家乡将来的进展要靠我们去努力，老师信任，你们长大后，也有很多人想成为名人，我们应当怎样做才能在 长大后，更好 地为 家 乡的 建设 服务 ， 甚至成为将来家乡的名人？2同

29、学争论、沟通，发表自己的看法；预设1：上课仔细听讲，好好学习；预设2：学好每一门功课，争取考上高校；老师评判： 你们说的太好了， 期望你们说到做到， 老师信任正是有了你们这群爱学习的孩子，我们家乡的名人会越来越多；【设计意图： 通过让争做家乡将来名人发表自己的见解，不但培育同学语言表达才能，而且从小树立为服务家乡， 建设家乡服务的决心， 感情在升华中提升】五活动总结，提升感知：我的收成老师引领： 通过这节课的学习， 你肯定收成颇丰吧！ 请把你的收成和同学们一起共享一下吧！同学畅谈收成：预设1：山东的历史名人，尽管你们不在了，但是我会永久记住你们的！ 预设2：通过学习我知道了家乡这么多的历史名人，发生在他们身上的故事特别好听，我为家乡有这样的名人而感到骄傲和骄傲；预设 3：家乡之所以美丽，是由于有你们，我要向你们学习；老师小结： 家乡的历史名人为家乡的进展和建设做出了庞大奉献， 我们作为新一代少年， 要向他们学习， 为祖国明天更美好而努力学习， 长大后也成为家乡的骄傲；【设计意图： 让同学畅谈上课的收成和感受，对所学的学问进行系统梳理， 既关注了同学学问的达成