小学语文桥课堂实录_共4页

1、“七彩语文 ”杯其次届全国学校语文老师素养大赛特等奖选手课堂实录选登执教：山东党照虎地点：南京金陵中学河西分校体育馆同学：南京致远外国语学校课题：人教版桥录入：东皋居士教学过程：一、谈话导入，自读课文师生问好！师：今日，我们一起来学习一篇新课文，齐读课题；生读师：大声点；生再读；师：生活中你见过哪些桥！生：斜拉桥生：吊桥师：今日的桥究竟是一座什么样的桥，打开课本，大声自由地朗读课文，留意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍！（以见过什么样的桥导入，看似切题，可是这样的导入为下文起什么样的作用呢？假如不能起到导火索的作用，不如直接进入文本；）生读；一生没读完，师提示让同学读完；（在这样的分秒必

2、争的大赛上，老师让同学读完，淡定冷静，关注同学；）二、教学词串，概括大意读词：咆哮狞笑放纵势不行当正音师：这些词语在文中都表示什么？生：表示洪水；师：同意吗？生：同意；师：咆哮的洪水，都带有口字旁，张着大嘴，像什么？生：像狮子生：像魔鬼；师：像猛兽，它发出的声音就生：咆哮师：能不能想象猛兽发出声音的样子读词；生读几个词师：推测词的意思，再想画面，就能把词读得有滋有味了；师：这组能不能用刚才的方法；这是描写什么的？生读 “清瘦嘶哑地喊冷冷地说师：能不能再冷些生再读本文档下载后依据实际情形可编辑修改使用师：再冷些生读师：大家一起读；齐读；师：这个词是什么生读：祭祀师：什么意思？生说意思；师：来纪念

3、他，是吗；看；这是两个字的象形文字；师说明两个字的象形意义；右边是一个大酒坛子，形象不形象，随着岁月的消逝，这些字发生了变化；（出示汉字演化；）师：汉字怎样？生：博大精深生：千变万化师：请端端正正地写写这个字；留意坐姿与执笔；生写字；师：写字如做人，来不得半点马虎；师：课文中是谁祭祀谁？生：是老太太祭祀丈夫与儿子；师：文中的丈夫我们可以指他为老支书；儿子是文中的小伙子；生说；师：仍写了哪些人？生：乡亲们；师：洪水来临之后，谁能用自己的话概括一下写了什么事？生说；师：说出了起因经过结果，假如加上时间地点，会更完整；生再说；三、紧扣关键，感悟课文师：概括才能提高就来源于不断的练习；全部的人命运都和

4、桥联系在了一起；这是怎样的桥？生：窄窄的桥？师：仍是什么样的桥、生：血肉筑的桥？师：联系上文说说？ 生：挽救人生命的桥；师：从哪看出来的？ 生说；师：仍从哪看出是救命的桥？生说；师：这是救命的桥，一百多号人一起拥上窄窄的木桥，会怎样？生说后果；师：那就成了？生：通向死亡之路的桥；师：成了夺命桥；是谁让它成了救命桥？生：老支书；本文档下载后依据实际情形可编辑修改使用师：读书，用不同的符号划出表现老支书语言神态动作的词语，仔细读，仔细想，你读懂了什么？生自学；师：我们来沟通一下；你划的哪里？生：请大家看第15 小节；生读第15 小节；我们知道小伙子是老支书的儿子，他爱儿子，更爱乡亲们；师：抓住了一

5、个“揪“字，很好；生：请大家看13 小节；生读； 师：这是老汉的语言神态吗？你看、生：我从第20 小节看出，他很爱自己的儿子；不想让儿子被洪水淹没；师：一个是揪，一个是推，两个动词之间你感受到了什么？生：我感受到了他对乡亲的爱与对儿子的爱； 师：由于他，所以他（引导用由于所以说话；）生说；师：找到了动作，有没有划语言的？生：请看第十小节，生读最终一句话；他不愧是让人拥护的老汉；师：告知大家缘由，又告知大家怎么过桥，最终提出一个特殊的要求，在危难面前，把人民群众放在前面；看一句话，看看有什么不同？生：有三个感叹号！生说理由，生读；（桥窄一句）师：多么关怀群众，仍能看出什么？生：关怀群众；师：有点

6、急，再急点；生再读；师：再看看这句话，仍有什么发觉？生：文字特殊地少；师：为什么少？生：为了让群众更快地脱离洪水，只是简短地说，让乡亲们很快脱离洪水！师：你读懂了别人没读到的；生读冷静自如生读不容商议生读大家一起读师：我们抓住语言动作就能够走进人物的内心世界；就能够体会到老支书的心理；这是很好的写作文的方法；记住了吗？老支书把小伙子用力地推上木桥，可是桥却塌了，洪水埋没了小桥，洪水也把小伙子淹没了；（音乐起）也把老支书（师边说边擦去黑板上的人名）淹没了，看到课文的最终一段；五天后，一个老太太被人搀扶着，请你接着读生读：来这里祭祀，她来祭祀两个人，她的丈夫和她儿子；师：两个人生：她丈夫和她儿子师：老人家失去了世界上最亲的人，丈夫和孩子；老支书我们甚至不知道他的名与姓，他留在我们的记忆里的只是他的形象，仍有他在洪水当中的语言动作，我们来回味一下；灾难来临的时候他是一位冷静自如的共产党员，读本文档下载后依据实际情形可编辑修改使用生读 “老汉清瘦的脸上像一座山 “师：一座山，乡亲们的靠山，再读； 生再读；师：在最危急时刻，这位坚决的