一年数学64页解决问题教学设计201510

1、6、7加法的应用打分课教学设计及反思兴安盟乌兰浩特市兴安第二小学 李亚秀2015.106、7加法的应用教学设计一年级数学 李亚秀教学内容：人教版一年级上册教材第46页的内容。教学目标：1能看懂图意。知道图上大括号和问号的意思，能从图里看清告诉了什么，要求什么，并会正确地口述题意及列式计算用加法计算的题目。2进一步提高计算6、7的加法的正确率和速度。3学会用加法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。重点、难点：会正确地口述题意，并能正确用加法列式计算 。教学过程一、创设情境、导入新课1.同学们喜欢小动物吗？那我们到大森林里去看一看吧！图上有什么呢？2.今

2、天这些小动物们要请我们用数学知识来帮助它们解决问题，你们能行吗？板书课题二、学习新知、解决问题（一）说图意1.观察画面，图里有什么？板书：左边有4只，右边有2只。2.认识大括号和问号3.问号表示什么意思？大括号表示什么意思？4.在大括号下面打一个问号是要提出什么问题呢？相机板书：一共有几只？5.把数学信息和问题连起来说。6.加上动作来说加深学生印象7.通过画一画、摆一摆的形式表示出图的意思，别忘记加上大括号和问号。汇报、展示8.要求一共有多少只兔子我们该怎么想呢？（二）列式解答1.接下来，你会解答吗？学生自主列式。2.汇报 板书：4+2=6（只）3. 4+2=6你是怎么算的？（巩固组成知识）4

3、.说说“4、2、6”分别表示什么？（三）学习检查1.它列的算式对吗？我们还要检查检查，都检查什么呢？同桌商量一下。2.汇报 相机指导检查步骤：先检查抄没抄错数，再检查列式，最后检查得数算得对不对。（四）小结学习方法解决问题时，先看图里有什么，然后列式解答，并进行检查。三、课间休四、巩固练习，内化提高1.出示 46页企鹅图2.小企鹅也遇到了问题，我们快帮帮它们吧！3.说图意4.把书上做一做填完。5.汇报，并请同学检查6.把小鱼送回家，通过学生动手摆、说图意、列式，让学生学习从不同角度观察图片，会获得不同的数学信息。五、联系生活实际学习解决身边的问题像这样的解决问题，不仅森林里有，我们生活中处处都

4、有，比如我们的课堂上，像这样你会说吗？ 六、总结并课外延伸这节课我们学会了解决问题，希望你们用我们今天学到的知识解决更多生活中的问题。7、 板书设计 8、 6、7加法的应用教学反思 本节内容是学生在学习了6、7的认识和加减法的基础上展开的，是对前几节课的一次应用。通过这一课的学习，将有利于学生将所学的知识同生活的实际情况相联系，并初步体会到原来数学是一门有用的学科，它能解决生活中的问题。从整个知识网络来看，它也标志着数学应用题的教学的开始，是向后面的文字应用题过渡的桥梁。所以在教中重点是让学生理解图画所表达的意思，知道所求问题的所在。，教材从易到难，先教学用加法列式解决问题。在书本创设的情境中

5、，我先让孩子们根据看到的信息（左边4个小朋友，右边2个小朋友）提出一个数学问题。但小朋友们似乎不理解什么叫问题，要么漏讲条件，要么就将答案一并说出。于是，不得不再将“问题”这个词进行强调，“问一个问题就是要你们当当小老师，来考考其他小朋友，那时候，我们能说出答案吗？我们需不需要把题目说完整呢？”这下，小朋友们才真正明白。教一年级的小朋友，必须用最为直观和熟悉的语言，这样才能让他们较好地理解。提出一个问题后，我继续引导，“书本老师也想问一个相同的问题，但他不会说话，而是用两个符号来表示。”接着，就让小朋友认识了这两个符号，因为大括号和问号比较熟悉和形象，小朋友也掌握得较快，也能根据图意很快列出算式。一个原因是答案过于显而易见，不能让孩子们感觉到问题的所在，还有一个原因是对于难点的教学，我并未让孩子们亲自去探索新知，去试着理解题意的不同。对于第一个外因，我听了老教师的课后，发现她是这样做的：将要求的问题用一张小纸片遮住，这样，小朋友就自然而然地意识到哪些是未知的、所要求的问题，这对于小朋友直观地理解这个图的意思起到了较大的作用。对于第二个原因，我想，我应该对教学方法进行调整，我得先让同学们比一比两幅图中大括号和问号位置的区别；然后再让他们想想问号的位置不一样了，书本老师的问题是不是也不一样了呢；接着，经过