高职电子专业项目教学实践现状的调查与研究

1、    高职电子专业项目教学实践现状的调查与研究    汤兵兵+袁勋摘 要本文以上饶职业技术学院为对象，采用调查法、问卷法、数理统计法等策略，对该院电子专业课程教学中，项目教学实践的现状进行了分析。调查结果显示：项目教学法在学院电子专业课程教学中得到了普及，应用推广度较高，但仍存在教学创新性不足、评价标准不完善、教学激励机制不全等问题，因此，在今后的实践教学中，学院电子系应针对上述问题进行及时整改。【关键词】项目教学；高职电子专业；调查研究1 调查对象与方法1.1 调查对象以上饶职业技术学院电子系教师和学生为对象。其中，受访学生人数300人，男生180人

2、，女生120人。受访的电子专业教师10人，其中，年龄在20-30岁之间的3人，年龄在30-40岁之间的5人，年龄在40岁以上的2人，此外，上述受访教师中，助教职称2人，讲师职称4人，副教授职称3人，正教授职称1人。1.2 调查方法主要采用问卷法、访谈法展开调查。一方面，编订电子专业项目教学法体验调查问卷共300份，利用课余时间发放给受访学生，要求学生以匿名形式作答，最终回收有效问卷280份，有效问卷回收率为93.3%。另一方面，设计电子专业教师项目教学法实践访谈问题，对10名受访教师展开一对一访谈，收集他们在日常教学中实践项目教学的方法、心得、建议等信息。最后，采用excel软件对收集的数据进

3、行统计整理。2 调查结果与分析2.1 学生问卷调查结果针对300名学生的调查，主要采用问卷法进行。问卷的问题主要涉及以下几个方面：第一，专业老师会经常采用项目法教学吗？第二，项目教学的资源来自于哪里？第三，每次项目教学完成后，老师如何进行考评？在通过深入细致的调查后，将数据结果统计如下：首先，第一个问题的结果为：60%的同学表示“经常会”，30%的同学表示“偶尔会”，10%的同学表示“基本不会”。其次，第二个问题的结果为：50%的同学选择“书本案例”，30%的同学选择“网络案例”，20%的同学选择“教师自编案例”。最后，第三个问题的结果为：70%的同学表示“仅对上交的电子产品进行打分”，30%

4、的同学表示“老师会对一些项目产品制作出色的同学进行额外考评”。2.2 教师访谈调查结果针对10名专业课教师的调查，则采用访谈法进行。访谈的问题主要涉及以下几个方面，第一，你认为项目教学法对电子专业课教学的质量提升有帮助吗？第二，在项目教学法实践中，你主要采取何种模式？第三，你认为项目教学法实践中，最大的困难是什么？通过后期的访谈笔录整理，将教师们上述三方面问题的回答结果统计如下：首先，第一个问题的结果为：80%的受访教师表示“项目教学法对电子专业课教学质量的提升效果十分明显”，20%的受访教师表示“项目教学法对电子专业课教学质量的提升效果并不明显”。其次，第二个问题的结果为：90%的教师表示“

5、采用传统项目教学模式”，即：引入项目案例-进行理论讲解-围绕项目进行实训操作；仅有10%的教师表示“会采用一些组合化项目教学法进行教学”，例如，项目教学+信息化教学，项目教学+小组合作教学等。最后，第三个问题的结果为：50%的教师表示“项目资源十分有限”，40%的教师表示“学院没有足够的激励机制，使他们觉得项目教学实践可有可无”，10%的教师表示“自身的专业素质不够，难以进行项目教学”。3 结论与建议3.1 结论3.1.1 项目教学法的推广状况良好由调查可知，大部分受访学生表示“教师经常采用项目教学法组织教学”，而80%的受访教师也表示“应用项目教学法，对电子专业课程的教学质量提升效果显著”，

6、上述结果表明：项目教学法在电子系的推广状况良好，并获得了师生的一致好评。3.1.2 项目教学法的实践创新性不足调查结果显示：90%的受访教师采用传统项目教学模式，并没有过多地创新教学形式。长此以往，对教师项目教学法的综合技能养成不利，也不利于项目教学法的改进和完善。3.1.3 项目教学法的评价标准不完善调查也反映出一个问题，电子系项目教学法实践中，缺乏系统性的，针对教学效果的考核标准，已有的考核方式显得过于随意。第四，项目教学法的激励机制不健全。通过对教师的访谈也发现，目前，学院尚无针对教师应用项目法实践教学的激励机制，这使得一些教师在平时的教学中，并不会主动应用项目法组织教学。3.2 建议3

7、.2.1 不断创新电子专业课程的项目教学模式教学模式的创新，对于保持和延续项目教学法的生命力显得至关重要，为此，在今后的教学实践中，学院电子系专业教师应尽可能地创新项目教学的实践模式，为学生带来新颖性更足，实效性更强的项目教学形式。一方面，应引入企业化的实践项目。在教学资源的选择上，教师应更多地引入企业的电子产品装配、设计真实项目案例，提升同学们的岗位适应性。另一方面，开展综合化项目教学。例如，组织“翻转课堂项目教学”、“微课项目教学”、“理实一体化项目教学”等，使项目教学在实践中不断创新。3.2.2 逐步完善电子专业课程项目教法的评价标准针对课程教学的评价标准，能够对项目教学实践的效果进行考

8、评，也是项目教学不断完善优化的依据。在今后的教学中，学院电子专业应逐步完善项目教学的评价标准，在实际的执行中，可以考虑引入现代企业针对岗位员工考评的“绩效管理标准”模式，将整个项目教学法分为教前、教中、教后三个阶段，为每个阶段建立绩效管理指标，进行量化考核，且考核的结果应与学生的期末综合成绩挂钩，以此凸显考核的实效性。3.2.3 建立健全电子专业课程项目教学法的激励机制为不断激励电子专业教师实践项目教学法的积极性，学院教务管理部门应出台一些激励性政策，鼓励专业教师更多地实践项目教学法，并发现问题，及时优化教学。例如，出台政策，将电子专业教师每学期实践项目教学法的频度、质量纳入其岗位业绩考核指标中，同时，选派优秀的中青年教师外出培训，接受一些先进的项目教学法实践理念，提升教师的项目教学技能，总而言之，多管齐下，使电子专业教师多用、多想、多完善项目教学模式。参考