小学品德与社会新课标测试题-附答案

1、学校品德新课标测试卷一、填空；（每空1 分，共20 分）1 品德与社会是在学校中高年级开设的一门以（）为基础、以（）为核心、促进同学社会性进展的综合课程；它的性质表达在三方面：（），（），（）；不学都不影响教学；（）2 品德与社会课本上的学问同学在以后的学习过程中仍会连续学习，学校阶段学不学都无关紧要；（）3 品德与社会对同学的思想和性格进展有深远的积极影响，学校从领导到老师都应赐予足够的重视（）4 各地县的教材不尽相同，老师可以依据自己对课标的熟悉和懂得来进行教2品德与社会课程评判的内容有：（），（），（）；学，教到什么程度就是什么程度；（）3 20世纪的“新四大创造”是原子能、（），（），

2、（）；5 新课标提出的教学理念和思想需要广大老师在日常的教学中去贯彻和落实；4京杭大水道接（）、（）、（）、（）、钱塘江五大河流；5 “品德与生活”面对儿童的整个生活世界，重视地方、学校、老师与儿童制造性； 其开放性具体表现在：课程内容是开放的（），（），（）；6、学校品德与社会课程标准的性质（）（）（）；7、学校品德与社会课程标准的设计思路是（），（），（）， ；8、品德与社会引导和帮忙同学达到三个方面的目标即（）（）（）；9、品德与社会课程以社会主义核心价值体系为指导，以（）目标，以（）为基础，留意同学在（）的过程中，初步把握熟悉社会事物和 现象的方法，提高（）才能，进展同学主动适应社会、

3、积极参加社会的才能；10、品德与社会课以儿童的 （）为基础； 家庭、 学校、 家乡（社区）、祖国、世界是他们生活的不同领域：（）、（）、（）等是存在于这些领域 中的几个重要因素；儿童品德与社会性进展是在逐步扩大的生活领域中，通过与各种社会要素的交互作用而实现的；11、品德与社会课程旨在促进同学（）形成和（）进展，为同学（）、（）、（），成为具有（）、（）、良好的行为习惯和（）的社会主义合格公民奠定基础；12、品德与社会课程评判方式采纳（）（）的评判，老师可根据具体情形，选用或综合运用（）（）（）与（）等方式进行评判；13、品德与社会课程评判方法有（）（）（）（）（）；二、判定；（每道题2 分，

4、共 14 分）1品德与社会新课程标准是该科教学指导性参考，与教学关系不大，老师学只有这样，才能实现开设本学科的目标；（）6 学习态度指同学在学习过程中主动参加和完成学习任务的态度；（）7 学习结果评判的方式方法不是固定的，每一种评判方法都有其适用范畴，老师应依据具体情形敏捷使用；（）8、品德课程的评判是老师和儿童共同合作进行的有意义的建构过程，儿童既是评判的对象，也是评判的主体，强调儿童的自评、互评等方式和家长以及其它有关人员的参加； （）9、“品德与生活”课程的评判应全部量化；（）10、本课程以儿童直接参加的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调遇训练于活动之中；（）11、品德与社会课程是在学校

5、中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进同学良好品德形成和社会性进展的综合课程；（）12、品德与社会评判的根本目的在于对同学品德与社会性进展水平做出终结性的评判，利用评判结果对儿童进行比较与分等；（）三、简答；（每道题6 分，共24 分）1品德与社会新课标的基本理念是什么？2 品德与社会课程评判的目标和内容是什么？3 简述日常教学主要从那几个方面进行课程资源开发和利用；3 对同学的学习评判应留意哪些事项？4 品德与社会课程的设计思路是什么？四、简述；（每道题10 分，共 30 分）1 简述三维目标之一的情感、态度、价值观包含哪些内容；2 简述品德与社会课程评判的方式方法有哪些；五、实践论述

6、； （ 12 分）1 、在平常的教学中，你是怎样贯彻落实品德与社会新课程标准的，结合教学实际，谈谈你的做法；2、品德课教学中小组合作学习的现状，存在的问题及计策；新课标测试题参考答案一、填空；（每空 1 分，共 20 分）1 同学生活同学良好品德形成综合性实践性开放性2 学习态度学习方法和才能学习结果3 半导体、运算机、激光器4 海河、黄河、淮河、长江5 教学渠道是开放的教学时间具有开放性教学评判是开放的6、综合性、实践性、开放性7、一条主线、点面结合、综合交叉、同学良好品德形成8、情感态度价值观、才能与方法、学问9、满意同学的身心需要、社会关系、主动学习10、道德判定和行为挑选、社会环境、社

7、会生活、社会活动、同学社会生活11、个性品质、社会性、熟悉社会、参加社会、适应社会、爱心、责任心、良好品德12、多主体、开放性、同学相互评判、同学自我评判、老师评判家长、社会参加评判13、老师观看记录、描述性评判、同学互评、作品评判、个案分析二、判定；（每道题2 分，共 14 分）1×2×34×5678、9、× 10 、11、12、×三、简答；（每道题6 分，共 24 分）1 答（ 1）帮忙同学参加社会、学习做人是课程的核心；（ 2）同学的生活及其社会化需求是课程的基础；（ 3）提高德育的实效性是课程的追求；2 答（ 1）学习态度；包括同学在学

8、习过程中主动参加和完成学习任务的态度；（2）学习才能和方法；包括学习中观看、探究、摸索、表达，收集、整理、分析资料的才能和方法，与他人合作完成学习任务的才能等；（3）学习结果；完成学习任务的质量和进步程度；3 答（ 1）评判要真实、可信、公正、客观；留意积存反映同学进展变化的资料，将日常观看和定期考查相结合；（ 2）评判要留意知行统一；将道德认知和道德行为有机结合；（ 3）评判语言既要简要、精炼，又要留意差异性、针对性；评判结果要能够真实反映出同学在原有基础上的进步和变化；（ 4）评判结果要准时反馈给同学，并对评判结果做出合懂得释，帮忙同学精确明白自己的学习状态；留意评判结果的反馈应有利于同学

9、自信心的建立和自我反思；4 答：一条主线，点面结合，综合交叉，螺旋上升；“一条主线”即以同学的生活进展为主线；“点面结合”的“点”是社会生活的几个主要因素， “面”是同学逐步扩展的生活领域，在面上选点，组织教学内容；“综合交叉，螺旋上升”指的是每一个生活领域所包含的社会要素是综合的，在不同年段层次不同，螺旋上升；四、简述题；（每道题10 分，共 30 分）1 答（ 1）珍爱生命，喜爱生活，养成自尊自律、乐观向上、勤劳朴实的态度；（ 2）爱亲敬长，养成文明礼貌、诚恳守信、友爱宽容、喜爱集体、团结合作、有责任心的品质；（ 3）初步形成规章意识和民主、法制观念，崇尚公正与公正；（ 4）喜爱家乡，珍视

10、祖国的历史与文化，具有中华民族的归属感和骄傲感，敬重不同国家和民族的文化差异，初步形成开放的国际视野；（ 5）具有关爱自然的情感，初步形成爱护生态环境的意识；2 答（ 1）观看记录；老师对同学在日常学习中表现出的情感、态度、才能进行观看，并做记录；（ 2）描述性评语；在与同学进行充分沟通的基础上，老师对同学在一段时间内学习本课程的学习态度、表现等以描述性的语言写成评语，勉励同学巩固进步，修正不足，连续努力；（ 3）达成水平评判；依据标准的基本要求，以学年及单元的学问与技能目标为基准，通过纸笔测验、考试等方式进行评判；（ 4）作品评判；将同学调查、拜访、收集资料等活动产生的作品进行沟通和展现，师

11、生共同进行评析；（ 5）同学自评与互评，老师引导与帮忙同学对自己和同伴在学习中的表现及成果进行自我评判和相互评判，勉励同学自我反思，相互借鉴， 相互促进；3 答（ 1）有效整合和利用校内资源；教科书及教学需要的参考资料、图书、教具、电子软件、校内环境设施和校内网等都是校内的基本资源；在实施课程的过程中第一要重视并加以利用；（2）因地制宜利用社区或乡村环境资源；同学生活住地四周的商店、各种活动场所、校外基地以及各类旅行景点等都是可以加以充分利用的课程资源；（ 3）合理利用和挖掘多种社会资源；学校老师及各类从业人人员、本地区的民风民俗、传统的各类文化活动、各种媒体及书刊信息等资源都是可以加以整理、开发利用的资源；五、实践论述； （12 分）建议可以从以下几个方面内容摸索：依据一条主线、 点面结合、 综合交叉、螺旋上升的课程设计思路，渗透课程基本理念，结合教学实际，如何充分整合开发利用各类资源，帮忙同学实现 （情感、 态度、 价值观， 才能与方法， 学问