鄂教版八年级语文上册自制第16课《我的“长生果”》(38张ppt)课件(共38张PPT)

1、读书好，读好书，好读书。读书好，读好书，好读书。 冰心冰心会不会阅读，决定着一个人的智力发会不会阅读，决定着一个人的智力发展。展。 苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基走遍天下书为走遍天下书为侣侣尤安尤安书是书是面包面包高尔基说：高尔基说：“我扑在书上，就像我扑在书上，就像一个饥饿的人扑在面包上一样。一个饥饿的人扑在面包上一样。” 书是书是益友益友臧克家说：臧克家说：“读过一本好书，就读过一本好书，就像交了一个益友。像交了一个益友。” 书是书是源泉源泉高尔基说：高尔基说：“爱护书籍吧，它是爱护书籍吧，它是知识的源泉。知识的源泉。” 书书 长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营养极其丰富。 这句话

2、将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。充分表达了书与人类文明发展的关系。 引号在这里表示特殊的称呼。引号在这里表示特殊的称呼。 叶文玲叶文玲，1942年11月4日生于浙江省玉环县楚门镇。1958年发表处女作我和雪梅，从此走上文坛，后以短篇小说心香闻名遐迩。她恪守“美是文学的生命”的宗旨，孜孜于真善美的追求，同时致力于散文创作，收获颇丰。至今已有600多万字36本作品集及一部8卷本文集出版，是中国当代文坛极为勤奋很有影响的作家。代表作有长篇小说无梦谷，长篇历史小说秋瑾、传记文学敦煌守护神常书鸿：散文集有不了情、枕上诗篇、叶文玲文集等多种。其作品曾多次获海内外多种奖

3、项。 本课是鄂教版初中语文八年级上册第本课是鄂教版初中语文八年级上册第四单元中的第一课，这是一篇散文，写的四单元中的第一课，这是一篇散文，写的是作者回忆少年时代的读书经历和读书收是作者回忆少年时代的读书经历和读书收获，抒写了阅读和写作带给自己的愉悦之获，抒写了阅读和写作带给自己的愉悦之情。围绕本单元情。围绕本单元“创造创造”这一重大主题，这一重大主题，本文反映了阅读书本到社会是量变到质变本文反映了阅读书本到社会是量变到质变的创造过程，强调了阅读是写作的创造源的创造过程，强调了阅读是写作的创造源泉，已有的知识经验是创造的前提。泉，已有的知识经验是创造的前提。教学目标教学目标知识目标：知识目标：

4、根据标志性的词句理清文章思路。根据标志性的词句理清文章思路。能力目标：能力目标： 1.1.品味生动、形象的语言品味生动、形象的语言, ,体味字体味字里行间流露的真情实感里行间流露的真情实感. . 2. 2.理解文中阐述的阅读与写作的关理解文中阐述的阅读与写作的关系系, , 结合实际认识阅读和写作相辅相成结合实际认识阅读和写作相辅相成的道理的道理. .情感目标：情感目标：体会作者对读书的情感态度，体会作者对读书的情感态度，培养热爱读书的情怀。培养热爱读书的情怀。教学重难点教学重难点教学重点：教学重点： 通过对语言的品析感受作者在文通过对语言的品析感受作者在文中抒发的愉悦之情，体会作者所悟出中抒发

5、的愉悦之情，体会作者所悟出的道理。的道理。 教学难点：教学难点： 发掘阅读和写作的意义，发掘阅读和写作的意义，学习一学习一些读书和写作的方法些读书和写作的方法。分析分析 本文虽是一篇散文，但作者以叙述本文虽是一篇散文，但作者以叙述的形式来回忆少年时代读书经历和读的形式来回忆少年时代读书经历和读书收获，学生应该是有阅读兴趣的。书收获，学生应该是有阅读兴趣的。但学生的阅读理解能力参差不齐，尤但学生的阅读理解能力参差不齐，尤其是对散文语言的品析可能会感到有其是对散文语言的品析可能会感到有一些困难。一些困难。教法教法 为充分发挥学生学习主为充分发挥学生学习主体的作用，解决本课的教学体的作用，解决本课的

6、教学重难点，重难点， 采用品读讨论法、采用品读讨论法、点拨法、点拨法、 读写结合法进行教读写结合法进行教学。学。流光流光 心安心安 不求不求吞枣吞枣 想入想入 悲欢悲欢如饥如饥 一律一律 别出别出牵肠牵肠 而喻而喻 心扉心扉 愉悦愉悦 一阕一阕 明媚明媚 遭遇遭遇 誊抄誊抄 呐喊呐喊 馈赠馈赠 酵母酵母 皎洁皎洁 我会读学习词语学习词语认识词语认识词语流光溢彩流光溢彩 津津有味津津有味 天长日久天长日久如醉如痴如醉如痴 浮想联现浮想联现 泪落如珠泪落如珠囫囵吞枣囫囵吞枣 不求甚解不求甚解 悲欢离合悲欢离合牵肠挂肚牵肠挂肚 如饥似渴如饥似渴 不言而喻不言而喻黯然神伤黯然神伤 千篇一律千篇一律 别

7、出心裁别出心裁与众不同与众不同 大显身手大显身手 心安理得心安理得 念念不忘念念不忘 呕心沥血呕心沥血 滚瓜烂熟滚瓜烂熟 我会读学习词语学习词语理解词语理解词语 羞赧：羞赧：因害羞而脸红的样子。 囫囵吞枣：囫囵吞枣：比喻读书不做细致地分析，笼统地接受。这里是指作者水平有限，因读不懂而放过去，不得已而为之。 别出心裁：别出心裁：意思是与众不同的主意；“鲜味”，即新鲜的味道。这句话是作者在一次成功的习作后悟出的道理，完全得益于课外阅读。意思是要想将作文写好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。 问津：问津：本意是打听渡口，现比喻探问或尝试。 我会读学习词语学习词语理解词语理解词语 不禁：不禁：忍不

8、住。 流光溢彩：流光溢彩：流动的光线，充溢的色彩，形容画幅光彩美丽。 牵肠挂肚：牵肠挂肚：形容挂念殷切，放心不下。 不言而喻：不言而喻：不需解释就明白。 津津有味：津津有味：形容兴味非常浓厚。 呕心沥血：呕心沥血：比喻极度劳心苦思。 驳杂：驳杂：混杂不纯。 冗繁：冗繁：指（实物）繁杂。自读课文，理清思路自读课文，理清思路 1 1“长生果长生果”在文中指什么在文中指什么? ? 2 2课文是按什么顺序写的课文是按什么顺序写的? ? 分几部分写？分几部分写？ 这是一篇散文，回忆了作者少年这是一篇散文，回忆了作者少年时代的读书生活，阐明读书的特有感时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的

9、影响。受以及读书对自己生活的影响。 文章是按照时间的顺序写的文章是按照时间的顺序写的整整体体感感知知 最早的读物是最早的读物是“香烟人香烟人” 后来是连环画后来是连环画 去小镇的文化站去小镇的文化站 去学校图书馆去学校图书馆 两次作文的构思与写作经两次作文的构思与写作经历历读书经历读书经历时间时间地点地点书书上学前上学前街头，赢家手里街头，赢家手里小画片小画片上小学上小学学校，课堂上学校，课堂上连环画连环画上小学上小学（后来）（后来）小镇上的文化站小镇上的文化站小图书馆所有小图书馆所有的文化书籍的文化书籍上初中上初中后后学校图书馆学校图书馆古今中外的大古今中外的大部头小说部头小说理清思路理清思

10、路两次悟出的道理两次悟出的道理 作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的点与众不同的“鲜味鲜味”才好。才好。 作文，要写真情实感；作文练习，开始作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。西，应该是自己呕心沥血的创造。1点题：书是人类文明的点题：书是人类文明的“长生长生果果”。2-142-14回忆回忆“我我”少年时代阅少年时代阅读写作的经读写作的经历和感受。历和感受。2 2 少年时因读书而欢悦。少年时因读书而欢悦。3-93-9看小画片和小学时的看小画片和小

11、学时的阅读作文。阅读作文。10-1410-14初中后的读书和创初中后的读书和创作。作。1515由追忆往昔转到抒发今天的感慨。由追忆往昔转到抒发今天的感慨。我的我的“长生果长生果”文章结构文章结构 囫囵吞枣，比喻读书不做细致地分析，笼统地接受。“不求甚解”引用于晋代诗人陶渊明在五柳先生传中的“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”，意思是读书只要略知大意就可以了，不必追求透彻。这里是指作者水平有限，因读不懂而放过去，不得已而为之。 真实的情感体验和课外阅读的积累，为这次作文奠定了良好的基础。厚积才能薄发。非常形象地说明了课外阅读的重要性。 别出心裁”，意思是与众不同的主意；“鲜味”，即新鲜的味

12、道。这句话是作者在一次成功的习作后悟出的道理，完全得益于课外阅读。意思是要想将作文写好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼 “借鉴”，拿别人的事作为镜子，以便从中吸取经验教训。鉴，镜子。“模仿”，仿效，照着样子做。“呕心沥血”，比喻费尽心血。这是作者在又一次成功习作后悟出的道理。作文应该表达真情实感，有感而发，以情感人；开始时必须要进行模仿和借鉴，习得一些方法。但只有浸透着自己心血和汗水的创造，才能打动人心，具有撼人心魄的力量。书，被人们称为人类文明的书，被人们称为人类文明的“长生长生果果”。这个比喻（。这个比喻（y ），我觉得特），我觉得特别亲切。别亲切。将书比喻为将书比喻为“长生果长生果”

13、，意思是书是人，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。类的精神食粮，是人类文明延续的营养。比喻描写手法比喻描写手法 像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷。像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷。 似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。着欢快音符的乐章。 我最早的读物是被孩子们叫做我最早的读物是被孩子们叫做“香烟人香烟人”的小画片。的小画片。（1）像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷。我每像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷。我每忆及少年时代，就禁不住涌起视听的愉悦之感。忆及少年时代，就禁不住涌起视听的愉悦之感。在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅在记忆的心

14、扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。章。 （2）“月亮月亮像一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中像一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中”这段文字中这段文字中“嵌嵌”字用得怎样？字用得怎样？句段品鉴句段品鉴运用比喻的修辞手法，把读书的那种运用比喻的修辞手法，把读书的那种愉悦感受生动、形象的表达出来。愉悦感受生动、形象的表达出来。 “嵌嵌”字有质感，有工艺性，准确字有质感，有工艺性，准确生动的写出了天空的碧蓝，月光的皎洁。生动的写出了天空的碧蓝，月光的皎洁。例：例：“我我”的的“长生果长生果”指的是什指的是什么？这样说有何好处？么？这样说

15、有何好处？参考答案参考答案：长生果比喻书籍，：长生果比喻书籍，好处：运用比喻，新颖生动，好处：运用比喻，新颖生动，形象地突出了书籍对人类的形象地突出了书籍对人类的重要作用。重要作用。各各抒抒己己见见几年的读书生涯，相信你也读几年的读书生涯，相信你也读过不少的书，选你印象最深刻过不少的书，选你印象最深刻的一部书，谈谈它对你的启迪的一部书，谈谈它对你的启迪和影响。或者说说你知道的名和影响。或者说说你知道的名人读书的故事。人读书的故事。叶文玲认为书是人叶文玲认为书是人类的长生果，你认类的长生果，你认为书是什么呢？完为书是什么呢？完成下面仿写。成下面仿写。书是人类的长生果，书书是人类的长生果，书是是，

16、书是，书是。 选词填空：选词填空： （1 1）遇到大人让孩子买烟时，这（）遇到大人让孩子买烟时，这（ A A ）往往被男孩子（往往被男孩子（ B B ）抢了去，我们女孩）抢了去，我们女孩子，只落了个（子，只落了个（ C C ）的份儿。）的份儿。 A.A.差事、美差、活儿差事、美差、活儿 B.B.抢、夺、要抢、夺、要 C. C.眼羡、羡慕、仰慕眼羡、羡慕、仰慕 （2 2）这时，我就（）这时，我就（ A A ）呐喊助威，为的）呐喊助威，为的是最后能在是最后能在“赢家赢家”手里（手里（ B B ）那一大叠）那一大叠画片。画片。 A.A.卖力地、用劲地、拼命地卖力地、用劲地、拼命地 B.B.阅览、浏览

17、、饱览阅览、浏览、饱览品味语言品味语言晋晋陶潜陶潜书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。-韩愈韩愈 书到用时方恨少。书到用时方恨少。-陆游陆游读书破万卷，下笔如有神。读书破万卷，下笔如有神。-杜甫杜甫 读万卷书，行万里路。读万卷书，行万里路。-清代钱泳清代钱泳歌德歌德 莎士比亚莎士比亚 高尔基高尔基 孔子韦编三绝孔子韦编三绝 西汉匡衡凿壁借光西汉匡衡凿壁借光晋朝车胤囊萤映雪晋朝车胤囊萤映雪 汉代孙敬汉代孙敬头悬梁头悬梁战国苏秦战国苏秦锥刺股锥刺股 鲁迅嚼辣椒驱寒鲁迅嚼辣椒驱寒 名人读书的趣事名人读书的趣事(列宁读起书来，对周围的一切就理会不到了。有一次，他列宁读起书来

18、，对周围的一切就理会不到了。有一次，他的几个姐妹恶作剧，用的几个姐妹恶作剧，用6把椅子在他身后搭了一个不稳定的把椅子在他身后搭了一个不稳定的三角塔，只要列宁一动，塔就会倾倒。然而，正专心读书的三角塔，只要列宁一动，塔就会倾倒。然而，正专心读书的列宁毫无察觉，纹丝不动。直到半小时后，他读完了预定要列宁毫无察觉，纹丝不动。直到半小时后，他读完了预定要读的一章书，才抬起头来，木塔轰然倒塌读的一章书，才抬起头来，木塔轰然倒塌 )列宁读书趣闻列宁读书趣闻 1.1.根据提示写出相应的成语。根据提示写出相应的成语。比喻读书等不加分析的笼统接受。比喻读书等不加分析的笼统接受。独创一格，与众不同。独创一格，与众不同。