《一个小村庄的故事》教案

1、一个小村庄的故事教案北苑小学 钱女寅 20043设计理念:语文课程标准提出“在发展语言的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能”。基于这一理念,本设计力求腾出充足的时间通过各种形式的朗读,让学生独立阅读、独立思考。教师做好课堂的组织者和引导者,注重引导学生从不同的角度思考问题,发挥想象力。教学目标：1、通过朗读、交流、体会含义深刻的句子的意思，悟出道理。2、理解课文，树立环保意识，了解不加节制砍伐树木所带来的严重后果。3、有感情地朗读课文。教学重点：了解小村庄变迁的原因。教学难点：体会文中蕴含的道理教具准备：课件，（板书需要的图片“树”）教学过程：一 、谈话导入，看美丽小村庄课件。（出示课件

2、）老师带来了一份特别的礼物，想看吗？现在，我带大家去美丽的小村庄看看。你觉得小村庄怎样？（哇！小村庄真美丽！）过渡：多美小村庄啊，人们一直过着非常开心的日子！可是，在一个雨水奇多的八月，发生了一件很不幸的事情。二 、听声音，看图片，学习第五自然段。（放雨声）（出示课件）1、你觉得雨声怎样？（大）2、你觉得现在的小村庄怎样？过渡：这么美的小村庄原来有，现在没有了。（板书有没有）小朋友，你有想问的吗？（为什么小村庄会被洪水卷走了？）让学生看美丽小村庄和洪水暴发卷走小村庄的实况录像，结合课文，合理地利用课件通过鲜明的对比, 激发学生质疑，引起他们探究小村庄变迁的原因。既激发儿童学习的兴趣,又引起了他

3、们求知的欲望,，培养了学生的发散思维。过渡：对啊！到底谁是破坏小村庄的凶手（板书：凶手：）下面我们来当小警察。看谁是最能干、最出色的警察。不但找到凶手，还找出证据。老师由居高临下的“权威”转向了和他们一起侦察案件的“警察”，创设了宽松、平等、和谐的学习氛围。2 / 8三 学习24自然段（一 ）教师范读2-4自然段，学生圈出凶手。1、凶手就藏在课文的第2，第3，第4自然段。（出示2-4自然段）请你们边听老师读课文边用“”出凶手。（范读）2、你认为谁是凶手？我认为（人、斧头、洪水）是凶手。（板书：人、斧头、洪水）不同程度的学生对课文的理解就有所不同，这样，尊重了个体的差异性，让学生在语言文字中找答

4、案，学习才显得实在。过渡：真聪明，一下子就把嫌疑犯抓出来了。他们是怎样破坏小村庄的？请再认真地读课文，用“”划出有关的句子。想一想你知道了什么？（二）自由读课文划句子（三）同桌交流：把你划到的句子响亮地读给旁边的同学听，读完后，说说你知道了什么？（四）汇报证据（让学生自由汇报，老师随机出示句子并作适当的引导）1、学生可能会汇报：“我认为凶手是斧头。”（教师让学生汇报句子或看法）师小结：我们来看看在24自然段斧头露了多少次面。（点击斧头图）斧头露了三次面。斧头只是人们用来砍树的工具。它自己会砍树吗？其实，它是凶器，人们就是利用这凶器去破坏环境的！所以，斧头不是真真正正的凶手！学生就会立刻意会到真

5、真正正的凶手是人。2、学生可能会汇报：“我认为凶手是人。”（教师让学生汇报句子或看法，为发挥学生的主体性，教师随着学生的汇报而作进一步的指导。） 句子一：（谁家想盖房，谁家想造梨，就拎起斧头到山坡上，把树一棵棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。）1请读出你划的句子？（出示句一）2 从这句话你知道了什么？一棵棵说明人们砍的树很多。（谁家想谁家想就）砍树的人很多。3 指导朗读：(采取各种形式读)小结：家家户户需要木材的时候只想着去砍树，没想过种树，更没想过这样做的后果。就这样，山坡上出现了裸露的土地。裸露的土地是怎样的？（光秃秃的）小结：大家看，这就是光秃秃的土地。随着人们乱砍乱伐，小村庄的

6、环境开始被破坏了。（出示课件里裸露土地图）小结：小村庄的环境已经开始被人们破坏了。你为他们着急吗？4一起来读读，这两个句子，读出着急的心情。过渡：看来人可能就是凶手。你还划了哪个句子证明人是凶手的？ 句子二（树木变成了各家各户一间间、一栋栋的房子，变成了应有尽有的家具，各种各样的工具，还有大量的树木随着天空冒出的柴烟消失在天空中。）1、读出句子（出示句二）2、你知道了什么？（人们把树木用来做房子、家具、工具）人们把树木变成了自己想要的东西，这些东西的数量怎样？（多）哪些词说明东西数量很多的？请你找一找（一间间，一栋栋，应有尽有，各种各样，）（还用来烧水、煮饭、炒菜、熬汤）人们把木材当柴烧。多可

7、惜啊！小结：人们得到的东西越来越多。而树木却越来越少了，环境也就越来越坏了。真令人着急！3、读好句子（合作读、同桌读、男女读）小警察真棒！已经找到了一个重要的证据。看来人有更大的可能就是凶手。还有其他证据吗？句子三：（一年年，一代一代，山破上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大。）1、读出句子（出示）2、 你知道了什么？（一年年，一代一代）时间长山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大。（点击变化图）小村庄的环境被人们破得越来越严重了。你们着急吗？3、 读好句子（齐读）总结：人们利用这把锋利的斧头砍去砍树，过着幸福美满的生活。齐读（第五自然段）可是，也是因为这把斧头，使他们失去了美丽的小村庄。

8、小警察们，通过找了这么多证据，现在我们可以肯定凶手就是人。四 解释本质原理，裁决凶手。为什么说人砍树以后，洪水来时，村庄就会被卷走呢？（指名回答）让老师告诉你们：（出示根作用图）请看，这是树木的根，树木的根就象一只大手，紧紧地抓住泥土，有了根，洪水来了，也不怕冲走泥土。但如果没有了根，洪水一来了，就会冲走泥土，小村庄也会被冲走了。所以，洪水也不是真真正正的凶手是人。真真正正的凶手是人。五 学习第六自然段1、引出句子：什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那把锋利的斧头。师：这些村民可真糊涂，他们以为靠着斧头就可以过上好日子。但他们万万没想到乱砍乱伐，会受到大自然会的惩罚。2、理解师：文中“什么

9、都没有”这个什么指哪些东西？回过头想想课文（斧头、房子、犁、家具、工具）（美丽的小村庄）师：最后连什么都没有？（斧头得到的一切好日子。甚至连生命也没有了！）师：有些小朋友甚至失去了朋友，失去了爸爸、妈妈。多么令人心痛啊！3、齐读通过学生自主的阅读实践，在读中理解，培养学生的创新意识，形成各自独特的体验。在集体交流的过程中，老师作引导，学生的思维不断发生碰撞。学生的个体间得到优势互补，个体语言更加全面，思维有效地向深度和广度发展。六 总结，延伸 1 、今天，我们当了一回小警察，知道破坏自己家园的正是人类自己！ 2、 你想对村民们说什么？（出示课件里的“我想说”图） 3、生：不要再砍树。（可以砍树，但不要乱砍，砍了以后，要种树，我们要有计划地合理地利用森林资源。）不要再破坏环境。 生：要保护环境！要多种树。重建我们的家园。（贴板书）师：3月12日是植树节。就是告诉我们平时要爱护树木，多植树，保护环境！老师也把我的心愿写了下来（贴板书）师： 江门市正创建环境保护模范城，老师发现了我们身边有许多教育我们要保护环境的标语：我收集了其中一部分。（出示环境标语）师：希望小朋友回去也收集一些环境标语，或者把你保护环境的心愿写下来，或者把这个故事