解决问题的策略——从条件想起说课稿

1、“解决问题的策略”教学设计说课稿一、说教材(%1) 教材分析本次教学的解决问题的策略是苏教版小学数学教材三年级上册第五单 元中的内容，是在学生掌握了一些用列表的策略解决实际问题的基础上，解决 稍复杂的实际问题。本节内容安排了两个例题，分3课时进行教学，第一课时 重点教学用列表的方法解决有关实际问题，第二课时重点教学用画线段图的方 法解决有关实际问题，第三课时是练习课，对前两节的知识进行巩固与应用, 提升学生的解题技能。今天教学的是第一课时，从条件出发展开思考，用列表法解决实际问题的,这一策略是解决问题的重要的思想方法，它是正确、合理、灵活地进行问题解 决的思维方式，掌握得好与坏将直接影响学生解

2、决问题的能力与提高。这部分 内容是在学生已经积累了一定的数量关系及解决问题的经验，初步了解同一问 题可以有不同的解决方法的基础上学习的。本课时将系统研究用列表的方法收 集、整理信息，并在列表的过程中，分析数量关系，寻求解决类似归一、归总 的实际问题的有效方法。学好本课知识，将为学生及时梳理、提炼自己的解题 思路，为下一课时学习用画图法来解决实际问题奠定知识、思维和思想的基础。教学例题，主要是从同学们熟悉的劳动生活情景中获取数学信息，让学生 经历列表整理信息的全过程，再通过“寻求策略一解决问题一发现规律”的系 列活动，使学生在解决问题的过程中感受列表整理数据信息策略的价值，并产 生这一策略的心理

3、需求，形成解决问题的策略，从而提高学生解决问题的能力。(-)学情分析本课所研究解决的数学问题，是学生在以往的学习过程中，在生活的实践 中，奠定了一定的整理数学信息，分析条件与问题的关系和解决问题的经验还 处于无序状态下，通过今天的学习，将学生无序思维有序化、数学化、规范化 的有效形成。（三）目标定位根据学生的生活经验和知识背景及本课的知识特点，预定如下几个教学目 标：1、使学生在解决实际问题的过程中初步学会从条件出发展开思考，学会用 列表的策略找到解决问题的思路，并能根据具体问题确定合理的解题步骤，从 而有效地解决问题。2、使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受解决问题策略的价值, 发展

4、分析、归纳和简单推理的能力。3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解 决问题的成功经验，提高学好数学的信心。（四）教学重点使学生经历列表整理、分析数量信息、决策解决问题的策略，并列式解决 问题，体会列表这一分析策略解决实际问题的优点和价值，并能运用该方法、 决策策略解决简单的实际问题。（五）教学难点正确整理、分析数学信息，处理好数量关系，学会通过所整理的信息决策 问题、解决问题的策略，并内化成自己的问题解决策略。（六）教具学具多媒体课件、打印好的表格练习题。二、说教法本节课主要学习用列表法筛选、整理有用的数学信息，引导学生分析问题 中的数量关系，寻求解决问题的策略。这

5、对同学们在面对应用题时，引导学乞 如何找岀题目中的已知条件，分析其中的数量关系，最终解决问题提供了方法。 在实际教学过程中，将尽可能结合学生的生活经验，为学生创设生活和活动情 景，利用同学们的已知知识和生活经验，充分激发学生的学习兴趣，调动学生 的学习积极性，培养学生的问题意识，探索精神。结合学生实际情况，采用多 种形式引导学生探究学习，本人在教学中尽量充当课堂教学的组织者、引导者、 合作者。三、说学法学生通过自己的学习经验和生活经验，采用独立尝试，动手操作、小组讨 论等方式让学生掌握解决问题的策略，并在探索中锻炼提高学生解决问题的技 能。为同学们提供各种机会，让学生经历动手实践、自主探究、合

6、作交流等活 动，发展他们的推理能力，体会做数学的乐趣。四、说教学程序：（）复习导入1、出示苏教版三年级上册第35页练习五第6题，回忆解决问题的方 法，引导从条件想起的解题思维方式，结合练习五第6题解决问题的方法, 完成表格填写。（设计意图：以旧知为起点，了解知识的迁移方法，自然地引岀课题。）2、课件出示情景图、表格，让同学迅速计算出橙汁的重量，引出用表格整理数据的思想。（设计意图：让学生参与体验，通过比较，为引出用列表法解决问题的课 题作铺垫。）（二）出示学习场景图，激趣引新展示情景图，获取信息：小猴帮妈妈摘桃，第一天摘了 30个，以后每天都 比前一天多摘5个。小猴第三天摘了多少个？第五天呢？

7、（设计意图：用学牛熟悉的事情引入新知，能很好地调动学半的学习积极 性。让同学们感受到事情好像就发生在自己身边，同时也为解决问题做好准备。）（三）合作探索，领悟内涵1、感知列表整理的方法（1）问题产生：根据条件“第一天摘了 30个，以后每天都比前一天多摘5 个”，产生问题“第三天摘了多少个？第五天呢？ ”（设计意图：本例题是以猴子摘桃的情景展示条件和问题，是学生感兴趣 的生活故事，能引起学生对学习期待，从而抓住学生的内心世界。）（2）引导学生观察所填表格，小组交流表里有些什么信息，体会每天都 比前一天多5个是什么意思？利用题目中的数量间的关系寻求问题解决的思维 策略，初步感知用列表的方法收集、整

8、理信息对问题解决的作用。（设计意图：教师充分让学生自主探究，合作交流，经历列表整理的全 过程，一方面在现实情境中收集数学信息，另一方面找到各个数量在表格中的 位置。并使学生理解表格的结构和内容，是为了积累列表的方法解决问题的经 验。）2、感受列表的价值（1）围绕“第三天摘了多少个？第五天呢？ ”这个问题，教师组织学生 结合表格所整理的信息，独立思考解题方法，并在小组中讨论。在此基础上， 集体反馈整理。（2）引导学生用列式法进行计算对列表法进行检验，并比较列表法与列式 法。通过不同方法的交流反馈，使学生进一步认定正确的解题思路，结合学生 反馈，教师随即板书本题解法。（设计意图：列表法是整理筛选数

9、学问题的信息的，在获得问题的解决时, 对于数量关系比较简单的可以直接做出来，可以借助列式法进行检验。对于数 量关系复杂的要借助列式法求解。其实列表得岀的答案也是借助列式法，哪怕 是口算的，而列式法可以单独作为一种方法。）（四）练习巩固1.根据已知条件提出不同的问題.并说说怎样解答（2）买了 3盒钢笔，每盒10支，买的圆珠笔比钢笔多18支。2. 一个皮球从16米的高处落下，如果每次弹起的高度总是它下 落高度的一半，第3次弹起多少米？第4次呢？（先堀衣，再 解答）开始下落时第1次弹起第2次弹起第3次弹起第4次弹起16米两题都是开放式的题目。同学们平时大多是解答，这次是自己做主提问， 发挥学生主观能

10、动性，发散了学生思维。通过学生的回答，老师最后出示预设 的问题，学生通过列表法解决问题，巩固列表法解题的方法和技巧。（设计意图：本题数量关系比较容易掌握，学生刚接触到列表法，通过简单题目来锻炼学生整理信息的能力，增强学生的学习自信心。）五、课后反思：课后，结合评课老师的详细评价和指导，我回过头来细细反思了整个教学过 程,认识到了这节课中自己存在的许多不足之处。1、我忽略了一个重要的问题,那就是这节课的重点和难点是使学生能有条 理的列举，并进行分析，能用“列举”的策略解决实际问题。教学中 应该及时让学生按有序的顺序,把书上的表格填写完整。这样在解题的过程中,学生就能深刻感受到运用列举这一策略的过程以及价值，达到预期的教学目标和教学效果。一节好的课必须围绕重难点,有针对性的突破，这样才会有好的效果，达到事半功倍的效果。2、这节课上,我觉得给学生顾策略的时间和空间少了点，虽然在教学中我注意发挥了学生的主体性，但是，在某些环节上我还没有很好地发掘学生的 内驱力,导致学生来不及细想。要真正让学生学得主动,学得扎实,学得愉快, 首先还需教师从观念上转变过来，多引导，少包办。应该让学生在活动中自主 探索