巧用画图写话提高学生写话能力研究

1、    巧用画图写话提高学生写话能力研究    时来娟摘 要：低年级学生的习作主要以写话为主。从画图写话对训练学生写话能力的意义、诱发学生画图写话兴趣、宽松宽泛的画图写话内容、多加鼓励保护学生画图写话热情等方面，研究巧用画图写话，提高学生写话能力。关键词：语文教学；画图；写话；写作能力：g623.2；g421 文献标志码：a ：1008-3561（2016）13-0049-01在语文教学中，有的教师不注意学生的写话训练，有的教师虽注意训练，但因方法不得当，影响学生写话水平的提高。训练学生写话，关键是让学生要有写话的勇气和欲望，让学生处于一种放松的状态，放

2、开胆量去写。本文研究如何巧用画图写话提高学生写话能力。一、画图写话对训练学生写话能力的意义首先，画图写话可以促进学生对课文内容的理解、补充或延伸。比如春晓这首诗，写得有景有情、有声有色。诗人通过对春风、春雨、鸟鸣、落花的描写，抒发作者爱春、惜春之情。一年级学生很难理解这种境界，可他们能用稚嫩的小手，根据自己对诗的理解，绘出春天雨后的晨景。当他们伏案在画上写着春晓时，当他们手捧自己的画吟诵春晓时，喜悦之情难以言表。这样，孩子们不仅对课文内容有更深的理解，还有了学好语文的自信心。其次，画图写话是对学生理解、观察、想象、表达等能力的综合训练。画图写话的内容很广泛，可以是将课文内容转化为画，也可以是贴

3、图写话，还可以是学生想象中的世界。不管学生选择哪种内容，都在训练着学生的理解、观察、想象、表达等能力。再次，画图写话是因材施教，注重学生情感、态度、价值观的形成与发展。当前，对学校教育的要求不再单纯是以获取知识为主，开始转向追求个体的自由发展。画图写话，顺应不同层次的孩子发展的需要。作为一个完整的生命体，学生不仅在知识、能力方面要得到发展，而且在情感、态度、意志、品质等方面同样要得到发展。而画图写话正是因人而宜，注重学生情感、态度、价值观等个性品质的形成与发展。二、诱发学生画图写话的兴趣兴趣是最好的老师，兴趣是最好的内驱力。让学生画感兴趣的画，写自己想说的话，他们肯定乐意做。首先，利用图文并茂

4、的教材和巧妙的板书设计沟通“文境画意”。充满童真童趣的板书，不仅加深学生对课文内容的理解，使学生产生鲜活的记忆，更能诱发学生画图写话的兴趣。当教师把抽象的文字演绎成生动的图画，孩子们会情不自禁地模仿。如果稍加点拨，“这画儿你懂，别人不懂，怎么办”，孩子们就会不由自主地在画的旁边写上词语，写出句子。其次，充分利用墙报和板报，让“会说话”的图画诱发学生说话写话的兴趣。在教室的墙壁上，贴着一个个似眨着调皮眼睛的拼音圆片，贴着孩子们喜闻乐见的鲜活的词语图片，“小荷已露尖尖角”园地开放着“童真童趣”字画的绚丽花朵，板报上或是抄写诗词佳句并配上栩栩如生的画面，或是图文并茂的词语谜城。这里有孩子们的心声，有

5、他们的向往，耳濡目染更激起他们动笔创作的欲望。三、宽松宽泛的画图写话内容常规、单调、固定的写话内容，会让孩子们感到枯燥乏味，会让他们心理上有厌倦之感，对写话失去兴趣。而画图写话宽松的要求、宽泛的内容，能有效地激发学生的表达欲望。首先，画图写话的内容可以是生活中见到的任何事物。别看儿童的年龄小，可他们的心里有一片很广阔的天空。成人习惯于用眼看世界，而孩子们是用心看生活。学生有丰富的情感，有丰富的精神世界，他们每个人眼里都有色彩斑斓的天空，他们能用文字凝聚他们放飞的眼界。其次，画图写话的内容可以是孩子想象中的世界。在想象中，孩子放飞了自己的心灵；在想象中，孩子们的天性得到了尊重；在想象中，孩子实践

6、了个性化的写话，敢于表达出自己的主观感受；在想象中，孩子们尝试、体验到了一定的价值和意义。四、运用鼓励进行评价，保护学生画图写话的热情积极的情感体验会激发学生的学习兴趣和求知欲，学生被鼓励、被信任时，将对某一事物保持良久的热情，使学习进入最佳状态。对画图写话的评价，必须用心去体验。在那线条简单、颜色鲜艳的画面里，会发现一个奇妙无穷的世界：似阳春三月的灿烂，似小草破土的嫩绿，似晨曦泛起的清亮。在那稚嫩的话语里，会听到诗一般的声音，如夜月下轻柔吹拂的微风，如春天里丝丝飘着的细雨，如山涧中潺潺流淌的小溪。面对每个孩子的画图写话，要进行鼓励性评价：“你的画很有特点”“你的话我特别喜欢读”“你将来肯定是个作家”。毫不吝惜的鼓励、鲜红的“优”字、特殊的标志，以及教师期待的眼神、和蔼的态度、丰富的表情，让每个孩子捧回的是成功，感受的是温馨，内心洋溢的是对画图写话的热情。教师运用鼓励性评价，不挑剔，不指责，为学生创设宽松、愉悦、支持性的成长环境，会让孩子们一直保持画图写话的激情。正如古人诗云：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。五、结束语不强调口头表达与书面表达的差异，鼓励学生把口中欲说之言、心中所想之语用文字写下来。这就是人们常说的“我手写我口”。要从写“放胆文”入手，逐步过渡到写“小心文”，提高学生的写作能力。画图写话以其自身的特殊意义及其内容走进语文实