小学五年级数学分数的意义和性质练习题2

1、学校五年级数学分数的意义和性质练习题一、填空；171、 7是一个（）分数，它的分数单位是（，它有（）个这样的分数单位，把它化成带分数是（）；22、的分子增加 4 ，要使分数的大小不变，分母应增加 ；73、在括号里填上合适的分数；800 千克 ）吨 25厘米 ）米1400米 ）千米 45分 ）小时7平方米 50 平方分米 = （）平方米4、把7 、 11 、4 、 3依据从大到小的次序排列起来；101515555、在 a这个分数中，当a 是（）时，分数值是1 ； 当 a 是（） 时，分数值1是 5, 当 a 是时, 这个分数的分数单位是；5a6、要使 7a是假分数，8是真分数， a 应是；二、挑

2、选；（把正确答案的序号填在括号里）1、18 的倍数有（）个；a .4 b . 6 c很多2、已知 a 、b、c 是大于 0 的自然数， a<b<c，那么 a . < b . > c=a （） b ；cc33、把一根绳子剪成两段，第一段长53米，其次段占全长的5，两段相比较（）；a、第一段长 b、其次段长c一样长d.无法比较三、把下面的分数化成小数，除不尽的保留两位小数；9310047311202778四、将下面各组分数通分；459和 6181242 和 1451124 和 36467和 13五、实际应用；1、五（ 2 ）班有同学 45 人，其中男生 21 人，男生占全班

3、人数的几分之几？女生占全班人数的几分之几？男生人数是女生人数的几分之几？女生人数是男生人数的几分之几？2、一批货物共有 600 吨，已经运走了250 吨；（1）运走的货物占这批货物的几分之几？（2）剩下的货物占这批货物的几分之几？3、小华和小明看同一本书，小华需30 天看完，小明需25 天看完，两人各看了5 天，他们各看了这本书的几分之几？4、五年级（ l）班举办折纸竞赛， 一组 7 个人共折了 23 个，二组 8 个人共折了 36 个，三组 6 个人共折了 20 个，哪个组平均每人折的多呢？把比较的过程写出来；5、小明买同一种乳酸菌饮料；在甲超市里 15 元可以买 7 盒；在乙超市里 17

4、元可以买8 盒；在丙超市里9 元可以买 4 盒；请你帮小明算一算，哪家超市比较廉价；56、算一算，这些花的6有多少盆？（并在下图中表示出来； ）7、哪天去参观博物馆？小红的妈妈工作 4 天休息 1 天，小红的爸爸工作2 天休息 1 天，小红星期六和星期日休息；小红、妈妈和爸爸在2 日同时休息，三人一起去看爷爷；他们要在下一次同时休息的那一天去参观博物馆；那么参观博物馆是几号？8、下面这个分数的分子和分母是由1 9这九个数字组成的； 你能把它化成最简分数5823吗？ 174699729、分数 181 的分子和分母都减去同一个数， 新的分数约分后是5，那么减去的数是几？1一、（1）假177参考答案

5、：2 3（2）1478（3）1011 24537 142117（ 4） 151034515（5） 51 25（ 6） 7二、cad三、0.090.750.640.150.290.875五、1、52、 12781515712171 18713、小华看了 6，小明看了；54、二组平均每个人折的最多，一组平均每个人折的最少；5、甲超市最廉价，丙超市最贵；6、20 盆7、17 号18、39、41五年级数学教学方案一、指导思想义务训练阶段的数学课程，其基本动身点是促进同学全面、连续、和谐的进展；它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循同学学习数学的心理规律，强调从同学已有的生活体会动身，让同学亲身经受将实际

6、问题抽象成数学模型并进行说明与应用的过程，进而使同学获得对数学懂得的同时， 在思维才能、情感态度与价值观等多方面得到进步和进展；二、班级同学情形分析全班共有同学9 人，大部分同学对数学有上进心，但接受才能仍有待提高，学习态度仍需不断端正；有部分同学自觉性不够，不能准时完成作业等，对于学习数学有肯定困难；所以在新的学期 里，在端正同学学习态度的同时，应加强培育他们的各种学习数学的才能，以提高成果；三、教材分析本册教材包括下面一些内容：图形的变换，因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计，数学广角和综合应用等；因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减

7、法，统计等是本册的重点教学内容；1“简洁的统计” ：通过同学比较熟识的详细事例，介绍一些简洁的收集和整理数据的方法，熟识和制作一些简洁的统计表和统计图，初步知道统计工作的意义和作用；2长方体和正方体：长方体和正方体是最基本的立体几何图形的基础；另外，长方体和正方体体积的运算，也是同学形成体积的概念，把握体积的计量单位和运算各种几何形体体积的基础；3因数和倍数： 由于目前在实际教学中奎逊耐彩条的运用并不是很广泛，依据教学反馈的情形来看，用图解的方式也完全可以使同学懂得分解质因数的原理，奎逊耐彩条在此的作用并不非常显著；因此，此次修订把利用奎逊耐彩条来分解质因数的有关内容删去了；但是在讲因数、倍数

8、、最大公因数等内容时，仍保留奎逊耐彩条的形式，帮忙同学借助直观进行懂得；四、教学目标1、能从现实生活中发觉并提出简洁的数学问题；2、能探究出解决问题的有效方法、并试图查找其他方法；3、能借助运算器解决问题；4、在解决问题的活动中，初步学会与他人合作；5、能表达解决问题的过程，并尝试说明所得的结果；6、具有回忆与分析解决问题过程的意识；四、教学措施老师是同学数学活动的组织者、引导者与合作者；老师要积极利用各种教学资源，制造性地使用教材，设计适合同学进展的教学过程；要关注同学的个体差异，使每一个同学都有胜利的学习体验，得到相应的进展；要因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段，提高教学效益；（一）让同学在现实情境中体验和懂得数学（二）勉励同学独立摸索，引导同学自主探究、合作沟通数学学习过程布满着观看、试验、模拟、推断等探干脆与挑战性活动；老师要转变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导同学投入到探究与沟通的学习活动之中；（三）加强估算，勉励解决问题策略的多样化估算在日常生活与数学学习中有着非常广泛的应用，培育同学的估算意识，进展同学的估算才能，让同学拥有良好的数感，具有重要的价值；（四）重视培育同学应用数学的意识和才能本学段同学的学问、才能、情感和态度与第一学段