工程监理课程说课_-_office2007版

1、课程说课课程说课建设工程监理概论建设工程监理概论建筑工程系建筑工程系 李兵李兵一）一）课程定位课程定位二）二）课程目标课程目标三）三）课程内容课程内容四）四）课程设计课程设计五）五）教学资源教学资源六）六）课程考核与展望课程考核与展望 说说课课流流程程课程定位课程定位课程性质课程性质 建设工程监理概论建设工程监理概论是建筑工程管理专业的是建筑工程管理专业的一门重要的专业课程，对学生职业能力培养起着重要一门重要的专业课程，对学生职业能力培养起着重要的促进作用，是一门系统性、理论性很强的建筑工程的促进作用，是一门系统性、理论性很强的建筑工程类专业基础课，在教学中具有基础支撑的作用，本课类专业基础课

2、，在教学中具有基础支撑的作用，本课程理论严谨，实践性强，与工程实践有密切联系。程理论严谨，实践性强，与工程实践有密切联系。课程定位课程定位课程课程任务任务教材内容后续课程学生未来职业生涯建设工程信息管理建设工程信息管理施工组织与进度控制施工组织与进度控制建设工程质量控制建设工程质量控制建设工程目标控制建设工程目标控制较为全面地阐述了工程建设监较为全面地阐述了工程建设监理的基本原理、方法和手段理的基本原理、方法和手段, ,重重点介绍了工程项目实施阶段的点介绍了工程项目实施阶段的质量控制、进度控制、投资控质量控制、进度控制、投资控制、合同管理、施工安全管理制、合同管理、施工安全管理和组织协调工作的

3、方法和措施。和组织协调工作的方法和措施。课程目标课程目标教学理念教学理念建筑工程管理专业面向建筑施工企业、工程监建筑工程管理专业面向建筑施工企业、工程监理公司、房地产公司，培养理公司、房地产公司，培养“懂技术、会施工、能懂技术、会施工、能管理管理”的生产一线技术人员和管理人员，项目管理的生产一线技术人员和管理人员，项目管理能力是建筑人的核心能力之一。能力是建筑人的核心能力之一。 高职院校以对行业、企业培养一线高素质的技高职院校以对行业、企业培养一线高素质的技术应用人才为目标，以学生就业需求为依据，以工术应用人才为目标，以学生就业需求为依据，以工作过程为导向，以工学结合为切入点，所以教学理作过程

4、为导向，以工学结合为切入点，所以教学理念应以培养具有应用性、创新性的岗位能力为核心，念应以培养具有应用性、创新性的岗位能力为核心，秉持秉持“能力本位、就业导向能力本位、就业导向”的高职教育理念。的高职教育理念。以专业技能以专业技能培养为主线培养为主线 以综合素质以综合素质提升为核心提升为核心 以行动导向以行动导向为主要模式为主要模式就业能力就业能力职业素养职业素养以工学结合以工学结合为切入点为切入点专业知识专业知识培养目标培养目标管理能力管理能力培养目标培养目标职业素质职业素质培养目标培养目标掌握建设工程监理的基掌握建设工程监理的基本理论和方法，熟悉工本理论和方法，熟悉工程监理的组织体系，掌程

5、监理的组织体系，掌握施工项目成本控制、握施工项目成本控制、进度控制、质量控制的进度控制、质量控制的方法方法具备优良的职业道德具备优良的职业道德修养，能遵守职业道修养，能遵守职业道德规范，具有团队合德规范，具有团队合作精神和管理协调能作精神和管理协调能力，善于沟通，诚信，力，善于沟通，诚信，团结，乐于助人，具团结，乐于助人，具有良好的心理素质有良好的心理素质能够发现和处理施工现能够发现和处理施工现场出现的各种问题，具场出现的各种问题，具备应对解决问题方法的备应对解决问题方法的能力，具备施工现场协能力，具备施工现场协调管理能力，具有分析调管理能力，具有分析能力，善于创新和总结能力，善于创新和总结经

6、验经验课程目标课程目标课程内容课程内容次序次序教学内容教学内容课内学时课内学时1 1工程建设监理概述工程建设监理概述4 42 2工程监理企业与监理工程师工程监理企业与监理工程师5 53 3工程建设监理单位工程建设监理单位4 44 4工程建设监理组织与协调工程建设监理组织与协调5 55 5工程建设监理规划工程建设监理规划5 56 6工程建设目标控制工程建设目标控制8 87 7工程建设投资控制工程建设投资控制8 8课程内容课程内容次序次序教学内容教学内容课内学时课内学时8 8工程建设质量控制工程建设质量控制8 89 9建设工程项目合同管理建设工程项目合同管理4 41010建设工程信息管理建设工程信

7、息管理4 411 11建设工程项目风险管理建设工程项目风险管理4 41212建设工程安全管理建设工程安全管理5 5 总计总计6464课程重点课程重点课程内容课程内容课课程程重重点点1. 1.工程建设监理进度控制的主要任务方工程建设监理进度控制的主要任务方法和控制原理。法和控制原理。2.2.工程建设监理投资控制的动态原理，工程建设监理投资控制的动态原理，方案优化，预算、概算、决算的编制与方案优化，预算、概算、决算的编制与审查。审查。3.3.工程建设监理质量控制的原则和质量工程建设监理质量控制的原则和质量控制的措施。控制的措施。课程难点课程难点课程内容课程内容课课程程难难点点1. 1.工程建设监理

8、进度控制横道图法、工程建设监理进度控制横道图法、网络图法、斜线图法的原理、特点、网络图法、斜线图法的原理、特点、分类和表达方法及工程索赔的处理及分类和表达方法及工程索赔的处理及应用。应用。2.2.工程建设监理投资控制投资偏差原工程建设监理投资控制投资偏差原因分析与控制手段。因分析与控制手段。3.3.工程建设监理质量控制施工质量验工程建设监理质量控制施工质量验收方法和程度，质量事故的处理措施。收方法和程度，质量事故的处理措施。课程设计课程设计教学过程设计教学过程设计课程培养目标课程培养目标学生特点学生特点课程内容的课程内容的确定确定教学方法及教学方法及手段手段教学基本内容教学基本内容课程目标课程

9、目标课程重点、难点课程重点、难点教学方法、手段教学方法、手段学生学习方法学生学习方法教学内容相互融合教学内容相互融合教学反思教学反思课程教学设计总体框架课程教学设计总体框架课程设计课程设计1 1、学生特点、学生特点 建筑工程类专业的学生缺乏生产实践经验，对枯燥的建筑工程类专业的学生缺乏生产实践经验，对枯燥的理论知识被动的接受，很难将理论联系实践，并且缺乏理论知识被动的接受，很难将理论联系实践，并且缺乏抽象思维，但是他们好奇心强，容易被新鲜事物所吸引。抽象思维，但是他们好奇心强，容易被新鲜事物所吸引。2 2、解决措施、解决措施 第一，教学中通过各种方法和手段激发学生好奇心，第一，教学中通过各种方

10、法和手段激发学生好奇心，努力提高他们的学习兴趣。努力提高他们的学习兴趣。第二，把理论联系实际，组织学生到施工现场参观实第二，把理论联系实际，组织学生到施工现场参观实习，以增强学生的感性认识。习，以增强学生的感性认识。学情分析学情分析课程设计课程设计教学模式教学模式教学教学模式模式理论实践一体化的教学模式。理论实践一体化的教学模式。指导指导思想思想 实施实施过程过程1616周时间完成课程教学周时间完成课程教学, ,另有两周时间另有两周时间实训实训以能力培养为核心，集理论教学、实以能力培养为核心，集理论教学、实训、课程设计作业于一体。训、课程设计作业于一体。课程设计课程设计主导思想：主导思想：教师

11、是教学活动的引导者、组教师是教学活动的引导者、组织者、设计者和咨询者，本门课内容理论性织者、设计者和咨询者，本门课内容理论性较强，加强理论联系实践，以行动导向为基较强，加强理论联系实践，以行动导向为基础，采用资讯础，采用资讯计划计划决策决策实施实施检查检查评估的评估的六步教学法六步教学法，实现，实现理论实践一体理论实践一体化教学化教学。教学方法教学方法目标教学法课程设计课程设计教教学学方方法法 六步教学法六步教学法 启发提问法启发提问法 媒体演示法媒体演示法 案例教学法案例教学法 小组讨论法小组讨论法 现场教学法现场教学法理论理论实践实践一体一体化教化教学学教师布置任务，帮助学生理解任教师布置

12、任务，帮助学生理解任务要求，并进行必要的理论培训，务要求，并进行必要的理论培训，学生寻找与任务相关的信息学生寻找与任务相关的信息学生以小组方式学生以小组方式工作，制定工作工作，制定工作计划计划 课堂讨论，在教课堂讨论，在教师指导下，形成师指导下，形成合理可行的工作合理可行的工作计划计划 学生根据工作计划学生根据工作计划进行实施，教师、进行实施，教师、高级技工作为咨询高级技工作为咨询者者 依据质量标准，对实施依据质量标准，对实施成果实行学生组内自检、成果实行学生组内自检、组间互检，教师专检组间互检，教师专检教师、技工、学生共教师、技工、学生共同分析质量偏差原因同分析质量偏差原因和避免的措施，并共

13、和避免的措施，并共同评定成绩同评定成绩 1 12 23 34 45 56 6六步教学法六步教学法 优点优点：激发学生的激发学生的兴趣，对新知识产生好兴趣，对新知识产生好奇，调动学生思维，激奇，调动学生思维，激发其学习热情，培养独发其学习热情，培养独立思考能力，促进个性立思考能力，促进个性发展。发展。启发提问法启发提问法 优点：优点：利用施工现利用施工现场真实案例进行多媒体场真实案例进行多媒体仿真一体化教学，锻炼仿真一体化教学，锻炼学习综合分析能力；将学习综合分析能力；将理论内容和具体实践行理论内容和具体实践行动紧密联系。动紧密联系。案例教学法案例教学法媒体演示法媒体演示法 优点：优点：引导学生

14、开引导学生开展多种形式的感知，丰展多种形式的感知，丰富学生的感性认识，发富学生的感性认识，发展学生的观察力和形象展学生的观察力和形象思维，并为形成正确而思维，并为形成正确而深刻的理性认识奠定基深刻的理性认识奠定基础。础。 优点：优点：促进学生的促进学生的相互学习，使学生在相相互学习，使学生在相互的合作过程中，解决互的合作过程中，解决问题，也能锻炼与人交问题，也能锻炼与人交往的能力和组织协调能往的能力和组织协调能力。力。小组讨论法小组讨论法现场教学法现场教学法 优点：优点：组织学生到组织学生到实际施工现场，开展教实际施工现场，开展教学活动，与课堂教学相学活动，与课堂教学相辅相成，使学生更加真辅相

15、成，使学生更加真实的体验现场环境，实实的体验现场环境，实现理论实践一体化教学。现理论实践一体化教学。课程设计课程设计教学手段教学手段1. 1. 根据课程的特点，综合运用现代信息技术，形根据课程的特点，综合运用现代信息技术，形成多层次、全方位、立体化教学方法和手段。逐成多层次、全方位、立体化教学方法和手段。逐步推广步推广多媒体教学多媒体教学，大量采用仿真技术模拟演示，大量采用仿真技术模拟演示各个施工过程，在校外施工技术实训基地实行仿各个施工过程，在校外施工技术实训基地实行仿真现场模拟式教学，大力推广工程现场教、学、真现场模拟式教学，大力推广工程现场教、学、做同步实训教学。做同步实训教学。 2.2

16、.充分利用充分利用网络教学资源网络教学资源，增强学生的感性认识，增强学生的感性认识，加深课堂内容的理解与掌握，搭建学生自学的平加深课堂内容的理解与掌握，搭建学生自学的平台。台。 教学资源教学资源教学环境教学环境多多媒媒体体教教室室教学资源教学资源教学环境教学环境建筑建筑系专系专业计业计算机算机机房机房教学资源教学资源教学环境教学环境建设建设工程工程监理监理实训实训室（室（拟建）拟建）教学资源教学资源师资队伍师资队伍建筑教学团队现有专任教师建筑教学团队现有专任教师2020余人，企业余人，企业引进的工程师引进的工程师11 11人，人，“双师素质双师素质”教师教师6 6人。人。同时，还聘请同时，还聘

17、请滕州市工程建设监理中心滕州市工程建设监理中心一一线监理工程师和施工企业高级技术人员担线监理工程师和施工企业高级技术人员担任课程教学和实训教学工作。任课程教学和实训教学工作。 教学资源教学资源校外实习基地校外实习基地实训条件实训条件施施工工工工地地现现场场教学资源教学资源实训条件实训条件校校企企合合作作教学资源教学资源教材建设教材建设建设工程监理概论建设工程监理概论徐锡权徐锡权 李海涛李海涛 主编主编教材优点：教材优点：章节内容设置合理章节内容设置合理课后思考题紧密结合教材，课后思考题紧密结合教材，能拓展巩固知识能拓展巩固知识以项目为载体的任务驱动以项目为载体的任务驱动理论实践一体化教材理论实践一体化教材课程考核课程考核课程考核过程考核过程考核课堂表现课堂表现 60%60%考试成绩考试成绩 40%40%职业技能考核校外专家评审