人教版小学英语四年级下册教学计划及教案

1、一、学期计划1、学情分析四（ ）班共有学生 人，其中男生 人，女生 人。四年级学生正处在儿童向少年过渡的时期，这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们处在发育阶段，尚未定性，发音器官较成人的灵活，因此模仿外语的语音语调远比成年人容易。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。部分学生还未形成良好的学习习惯，课堂上时常出现不专心听讲，交头接耳，做小动作等现象。学生对英语有了一定的了解，大多数同学学习兴趣持续高涨，课堂上，他们举手积极，气氛

2、活跃，绝大多数学生能按时完成课后作业。但少数学生学习积极性不高，纪律松懈，作业拖拉，学习效果差，又缺乏家长的积极配合，学习英语的能力已经出现两极分化现象。因此，应把培养学生良好的学习习惯作为提升学业成绩的前提来抓。2、年级组讨论纪要本册教材共有6个新授单元，2个复习单元，内容涉及学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题。其中每个新授单元均分为三大块，a部分包括lets learn，用来巩固单词的lets do，以lets learn所学词汇为主题的对话lets talk，以掌握单词、句子为主要目标的read and write。b部分是对a部分内容的深化和拓展，二者一脉相承

3、。c部分为选学内容，包括语音训练，歌曲教学、趣味故事教学等。2个复习单元是对前面三个单元知识的重组、整合和升华。3、学期教学目标 1能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。2能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题），并简单运用。3能听、做6个tpr活动。4能学会3个小制作。5能听懂、跟唱8首歌曲。6能听懂、会吟唱7首歌谣。7能完成6个自我评价活动。8能听懂6个幽默小故事。9能了解6项简单的中西方文化知识。4、教学重点难点 1能按四会、三会的要求掌握所学单词。2能按四会要求掌握所学句型。3能使用

4、日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。4能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。5初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。5、课时安排 每周安排二课时每个单元共页，第页呈现本单元的主要教学内容（不占用课时）；第页为重点教学内容，各用一课时，共课时完成。第页为选学内容（不占用课时）。课时安排如下： unit 1 ur school 6课时，需用时3周；unit 2 what time is it? 课时，需用时3周；第单元 unit 3 is this your skirt? 课时，需用时周；复习 recycle 1 课时；第单元 un

5、it 4 its warm today 课时，需用时周；第单unit 5 how much is it? 课时，需用时周；第单元 unit 6 at a farm 课时，需用时周；复习 recycle 2 课时，需用时周；总复习共计42课时21周6、达标措施 1、 融会话教学与情景表演之中。2、 巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导。、继续加强基础部分的教学，同时采用小老师带徒弟的办法，帮助学习相对滞后的同学。5、针对部分学生“喂不饱”的现象，本学期继续把c部分的教学内容滲透到 ab的教学环节中。6、继续加强口语练习和日常用语教学，

6、以不断扩充学生的英语信息量。7、在课堂上尽力运用小组竞赛法，调动学生学习英语的积极性。二、单元计划unit 1 1、年级组讨论纪要 本单元重点学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能。重点学习的句型是：this is the teacher's officethat is my classroomis this the library? is that the tv room? a、b部分的let's talk 渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点。学校是学生们每天学习与生活的地方，建议教师带领学生参观自己的学校，在真实的情景中学习或巩固单词与句型。2、教学目标（1

7、）能够简单介绍学校校舍的分布情况，如：this is the teacher's officethat is my classroom（2）能简单说出每个课室的不同功能，如：go to the libraryread a story-book（3）能听懂并回答一些问题，如：is this the library? is that the tv room?（4）会唱歌曲“our school”。（5）注重合作学习，鼓励学生大胆想象，构思未来学校的蓝图。3、单元重、难点重点：1掌握有关学校设施的五个单词并了解它们的功能。2.熟练掌握“this is . / that is .”的用法。3.

8、 this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first, second的用法4. 能准确理解图和对话的内容5问句“is this a teacher's desk?”及其答句“yes, it is”在四线格中的正确书写。难点：1拼读单词picture，在四线格中书写句型“is this a. ?”以及总结元音字母a的发音规则。2本课时的难点是library中辅音连缀的发音。4、课时安排第一课时：a let's learn let's do 第二课时：a let's talk let's play c let's sing第三课时：a rea

9、d and write b let's chant c good to know第四课时：b let's learn b let's play c story time第五课时：b let's talk c let's check第六课时：b read and write c task time pronunciation5、达标措施1、 融会话教学与情景表演之中。2、 巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导。unit 21、年级组讨论纪要1本单元重点学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动

10、。主要句型是：what time is it? it's . it's time for . / it's time to . a、b部分的let's talk 渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点。2学生们日常生活丰富多采，同时也是很有规律的。建议教师在教授新知识时紧密结合学生的生活实际，引导他们用英文表述自己的日常活动。2、教学目标1能力目标（1）能够询问时间并做出正确的回答，如：what time is it? it's nine o'clock（2）能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：it's time for en

11、glish classit's time to go to school（3）能够听懂并发出一些指令，如：time for breakfastdrink some milk（4）能够看懂、并能制定自己的课程表和作息时间表。（5）能够自己动手制做一个钟并用所学语言进行描述。2知识目标（1）掌握a、b部分read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。（2）认读a、b部分let's learn、let's talk中的单词和句子。（3）理解并能够在教师指导下完成let's do、let's chant和let's find out部

12、分听听做做、吟唱歌谣和选出正确答案等目标要求。（4）了解story time、good to know等部分的内容。3情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：培养学生严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯。（2）学习策略：注重合作学习与实践活动，培养心灵手巧的学生。（3）文化目标：了解地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的。3、单元重、难点重点：1掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。 2. 熟练掌握问句“what time is it ?”和相应的回答以及句型“it's time for.”的用法。3.分析元音字母e的发音规则，拼写单词english和chinese难点：1新句型“

13、what time is it? it's nine o'clockit's time for.”的理解和运用。2.能准确地理解插图和对话，并重点掌握上述十个数词以及两个句子在四线格中的正确书写。3.句型“it's time to.”，学生刚学过“it's time for.”.4、课时安排第一课时：a let's learn let's do 第二课时：a let's talk let's play第三课时：a read and write b let's find out c good to know第四课时：

14、b let's learn let's chant c story time第五课时：b let's talk c let's check第六课时：b read and write c task time pronunciat5、达标措施（1）利用lets find out的小游戏以及lets do的指令检测学生对时间的询问回答的掌握情况。 （2） 利用lets play, task time的调查和做小报告的活动来检测重难点的句型。 （3）利用单词接龙，开火车的游戏检测四会单词、句型的掌握情况。unit 3 1、年级组讨论纪要1本单元重点学习服装名称及其单、复

15、数的使用习惯。重点学习的句型是：is this your skirt? yes, it isis that your t-shirt? no, it's notthese are your pantsthose are your shoesa、b部分的let's talk 渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点。2服装与颜色和大小是紧相连的，教师应将学过的有关颜色及长短大小的形容词融合在对服饰的谈论当中。2、教学目标1能力目标（1）能简单描述衣物的大小、新旧和颜色，如：“my jacket is graythey're so small” （2）能提问并回答有关衣

16、物所属的一些问题，如：“is this your skirt? is that your t-shirt?”等。（3）能听懂并发出与衣服相关的一些指令，如：put on your t-shirt（4）会唱歌曲“my clothes”。2知识目标（1）掌握a、b部分read and write四线格中的单词和句子并能做到会听、说、读、写。（2）认读a、b部分let's learn、let's talk中的单词和句子。（3）理解let's do、let's chant等部分的内容并能够在教师指导和录音带的伴奏下完成听听做做和会吟唱等目标要求。（4）了解story t

17、ime和good to know等部分的内容。3情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：能得体穿衣，不出穿衣尴尬局面。（2）学习策略：注重合作学习，鼓励学生创新，尝试服装设计。（3）文化目标：了解不同国家的服饰常识以及一些常见外来语的由来。3、单元重、难点重点：1掌握有关服装名称的五个单词、六个词组和两个句子以及在四线格中的书写。2.熟练掌握“is this your. ? yes, it is/ no, it's not”的用法。3. pants, socks, jeans, shoes, shorts几个复数名词的用法。4. 新句型：these are your pantstho

18、se are my shoes难点：1.服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法。2名词所有格的正确使用。3. 新句型：these are your pantsthose are my shoes4. 掌握五个四会单词和两个句子在四线格中的正确书写。4、课时安排第一课时：a let's learn let's do 第二课时：a let's talk let's play c let's sing第三课时：a read and write b let's chant c good to know第四课时：b let's learn c s

19、tory time第五课时：b let's talk b let's find out c let's check第六课时：b read and write c task time pronunciation5、达标措施1.利用游戏、task time 检测学生认识衣物和颜色。 2、利用lets play检测学生描述衣物以及询问衣物所属的一些问题。 3、利用情景对话，活动手册和同步精练，检测学生对本单元知识的掌握情况。 recyle 1 1、 年级组讨论纪要1read and write描述了学生利用废旧材料设计制作服装进行表演的小故事。内容涉及第二、三单元主要句型以及

20、第一单元中有关学校场馆的单词。在复习巩固旧知识的基础上扩充了新语言，这些语言中有些十分常用，如：“just wait and seesee you later”等，有的学生会很感兴趣，如短语fashion show, newspaper和句子“it's a secretit's your turn now”等，建议教师和学生在进行本单元语言活动中把巩固、运用旧语言与扩充新语言结合起来。2task time是一项鼓励学生动手用脑进行创新设计的任务型语言活动，建议教师以read and act为例组织学生课后收集可回收物品设计出自己喜欢的服饰，在课上进行“时装表演”，教师给予综合性

21、评价。注意活动不是为了场面热闹，要鼓励学生在展示中运用所学语言，如：“look at my.i use. is this your. ? it's your turn now”等等。学生可用“it's beautiful / nice / cool.”等有关大小和颜色的形容词来描述、评价服装作品。3spelling game和chant and write旨在复习第二、三单元的重要词汇。前一项语言游戏意在巩固服装类词汇。学生通过图示填入格内所缺字母，最后在彩格中呈现另一个服装类单词。chant and write要求学生反复听歌谣填入所缺单词，再跟说歌谣加深印象，温习课程类词汇

22、，同时初步接触表示一周七天的七个词语。4let's read和think and write融会了前三单元的重要词汇并在语言上有所扩展，前一项活动旨在通过阅读活动清单判断句子正误，以提高学生的阅读理解能力。think and write综合了看图、听问题、说故事、写单词多种形式于一项趣味练习当中，在完成段落填充之后还可以进行语篇阅读。5let's sing中的歌曲复习了第二单元的主要句型：“what time is it? it's .”建议教师使用教具钟表或简笔画替换整点或者是60分以内的非整点时间来演唱歌曲。可以用教师问学生答、男生与女生对唱、一半学生和另一半学生对

23、唱等形式来进行。2、教学目标1复习1-3单元的目标语言与词汇，要求学生做到能听、会认，并在实际情景中准确表达。2复习1-3单元read and write部分的六组句型和35个单词，要求学生能熟练地听、说、认读并在四线格中正确书写。3、重难点重点：1对话中出现的生词及新语言。2让学生小组合作共同完成设计服装的任务并作展示3. 听、说、读、写前三单元的四会掌握单词。难点：1.新语言：“it looks like .”以及“it's your turn now”等。2. 在展示过程中正确使用所学语言。3. 运用前三单元的四会掌握句型灵活造句。4、课时安排第一课时：let's sin

24、g read and act 第二课时：task time chant and write第三课时：spelling game let's read think and write5、达标措施1.教师要善于引导学生激励自我学习的动机。2.利用学生的学习动机，学生的学习动机对学习兴趣的形成起着积极地促进作用，它是促进学生学习兴趣形成的基本条件。3.让学生学会与他人充分合作，相互帮助，才能获得“双赢”。4.让学生学会倾听，学会团结互助，才有可能学好本课的内容。unit 41、年级组讨论纪要1本单元重点学习表示天气状况的形容词。重点句型是what's the weather like

25、 today? it's rainycan i wear my. ? yes you canno, you can'ta、b部分的let's talk 渗透了这几个新句型，是本单元的教学难点。2天气与人们的日常生活密切相关，因此要求教师注意收集表天气的图表以及各种天气情况下人们从事的活动形式，尽量多复现已学过的形容词和动词。2、教学目标1能力目标（1）能够简单介绍天气情况。（2）能说出不同天气情况下该穿什么衣服。（3）能听懂并回答一些问题，如：what's the weather like in beijing? can i wear my new jacket

26、?（4）会规范书写句子：it's warm todaylet's play footballit's coolis it cold?（5）会唱歌曲“thunder”。2知识目标（1）掌握a、b部分read and write中的单词和句子并能做到会听、说、读、写。（2）听、说、认读a、b部分let's learn、let's talk中的单词和句子。（3）理解let's do、let's chant等部分的内容。（4）了解story time、good to know等部分的内容。3情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：注重培养学生学

27、习的愿望，鼓励学生参与实践活动。（2）学习策略：注重观察、交际功能，学会观察、提问等策略。（3）文化目标：了解世界主要城市的天气差异和谈论天气所具有的寒暄功能。3、单元重、难点重点：1掌握四会单词cold, warm, cool, hot, weather。2. 掌握句子can i wear my new shirt? yes, you can/ no, you can'tit's cold today及其书写。3. 能准确理解read and write 部分的内容，并重点掌握上述单词和句子的拼写。难点：1.认识我国各地的天气状况。2.掌握单词weather。3. 世界几个重

28、要城市的名称及地理位置，气候差异。4.掌握句子 they are on your feet 4、课时安排第一课时：a let's learn let's play let's chant 第二课时：a let's talk let's chant c good to know第三课时：a read and write b let's do c let's sing第四课时：b let's learn let's find out c story time第五课时：b let's talk c let's c

29、heck第六课时：b read and write c task time pronunciation5、达标措施 1.情景教学，让学生边听、边学习新内容。 2. 师示范写单词和句子，再让同学们在活动手册抄写一次，规范学生的书写。 3.创设情景，减轻学生学习的负担。 4.通过复习引出新话题，让学生感觉英语学习很轻松。unit 51、年级组讨论纪要1本单元重点学习有关衣服和鞋子的大小、评论价格、颜色和款式，其中难点在于a部分的let's talk和b部分的let's learn。2建议教师采用实物教学的方式教授并分解难点。注意“how much is it?”和“how much

30、 are they?”的比较教学，即，用前者带动后者，同时复习惯以复数形式出现的衣物名词。2、教学目标1能力目标（1）能够简单描述衣服、鞋子的大小，评论价格、颜色和款式，如：it's expensive / colourful（2）能够询问价格并做简略评价，如：how much is it? it's. （3）能够听懂并发出与各种鞋相关的简单指令，如：put on your sneakersrun in the park2知识目标（1）掌握a、b部分read and write的单词和句子。（2）听、说、认读a、b部分let's learn和let's talk

31、中的单词和句子。（3）理解let's do、let's chant等部分的内容。（4）了解story time、good to know等部分的内容。3情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：能以得体的方式与人交际。（2）文化目标：了解英美两国与我国的衣物尺码标记的不同。3、单元重、难点重点：1有关描述衣服的价格和颜色的四个单词。2. 掌握句子can i help you? how much is this dress / shirt / jacket? 及其书写格式3.掌握“sneakers, sandals, slippers, boots”以及“a pair of”的用

32、法。4. 掌握how much are they? a pair of. for. 的用法及其书写难点：1.单词“expensive”的读音。2 掌握单词expensive, pretty, colourful, ninety-nine3. 掌握句子how much are they? a pair of. for. 及其书写4.字母u的发音规律和名词复数的发音、书写及运用。4、课时安排第一课时：a let's learn let's chant第二课时：a let's talk c good to know第三课时：a read and write c story t

33、ime第四课时：b let's learn let's do c let's sing第五课时：b let's talk group work c let's check第六课时：b read and write c task time pronunciation5、达标措施1.学生在已经学过衣物，水果等词汇。2.本单元可利用这些词汇开展去商场购物的活动进行教学。3.利用本单元的歌谣唤起学生对三年级已学过内容的记忆。4.相似句型的用法易被学生混淆，应着重强调。5.开展游戏促进学生对单词的记忆，特别是加强对以往知识的联系。unit 61、年级组讨论纪要学生

34、在三年级时已掌握了一些动物名称，他们在听说方面有一定的基础，仍处于低龄阶段，对动物有一定的好奇心。在学习本单元前,学生已掌握主要句型:whats this? its a 能够认知从单数转化为复数，能听懂课堂简单指令并根据指令做事情. are these ? are those ? 这个句型是本单元所学的新内容。2、教学目标能力目标：1. 能够区分农场的常见的牲畜和蔬菜。2. 能够运用句型are they?how many?询问动物和蔬菜名称。3. 能听懂并发出与农场相关的简单指令。4. 能根据图片，写出农场常见的牲畜名称。知识目标：1. 掌握a、b部分的单词和句子并能做到会听、说、读、写。2.

35、 听、说、认读a、b部分lets learn lets talk中的单词和句子。3. 理解lets do lets chant等部分内容。4. 了解story time、good to know等部分内容。情感目标：1. 情感态度：能以得体的方式与人交际。2. 学习策略：主动询问、合作、沟通。3. 文化目标：了解几条由动物名称构成的英语谚语。3、单元重、难点1.单词：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb及其复数形式的表达。2.句型：what are they？和are they?的问答。3.horse，sheep，goat的复数形式表达。4.单词cat，dog，rabbi

36、t，duck，pig的拼写。5.句子are they ducks？no，they arent.的书写。6.掌握5个元音字母的发音规律。7.单词：tomato、cucumber、potato、onion、carrot8.potato和tomato的复数形式。4、课时安排第一课时: a lets learn，lets do，c good to know，lets sing第二课时: a let's talk a lets play 第三课时: a read and write c pronunciation第四课时: b let's learn let's chant c

37、task time第五课时: b let's talk b lets play c story time第六课时: b read and write c let's check5、达标措施1. 利用lets play检测学生掌握包含名词复数的一般疑问句和特殊疑问句。2. 利用task time检测学生掌握单词的情况和运用句型介绍农场。3. 利用各种小游戏和lets do 的指令检测学生询问动物和蔬菜名称。利用lets check检测学生对本单元的单词和句型掌握情况。recycle 21、年级组讨论纪要recycle 2 是一个综合4-6个单元语言、词汇的单元。本单元由一个故事表

38、演，一个帮助zhang peng 和chen jie写购物单并计算所需花费的任务型活动和一篇阅读理解短文和一个对语言进行运用、评价的游戏组成。在进行本单元的过程中，教师要让学生达到巩固、复习这一阶段所学知识的目的，培养学生听、说、读、写的综合能力。另外，教师可在适当的时候让学生接触一些新的知识。1read and act这是一个教师和学生一起到郊外野餐的小故事。故事复习4-6单元中有关天气的语言：tomorrow will be warm and sunnyit's windy now第五单元的购物语言：can i help you? how much are they? 和第六单元中

39、蔬菜、水果等词汇，并且在复习巩固的基础上增添了一些新的语言，如：what do you want to bring? i want one ., two . what do you have? they want to share the food等。这个故事以天气的突变结束，鼓励学生充分发挥想象给故事加上结尾。建议教师首先要设计几个不同的结尾，如：let's go to the farmer's house或do you have an umbrella? let's share the umbrella等等，然后再启发学生展开想象。2listen and write

40、这是一个综合看、听、读、写四项技能的任务型活动，建议教师先引导学生独立看图、阅读，然后听录音，并对“be going to”的意思略作解释，然后让学生进行选择并计算所需费用。3let's play这是一个单词的接龙记忆游戏。每一名学生必须在重复前一名学生所说内容的基础上再加上一个同类的词，这样越接词越多，达到复习生词的目的。游戏的前两个气泡里复习的是农场上的动物类词汇，后两个气泡复习的是农场上的蔬菜类词汇。为了让全体学生都能参与，建议先在小组内开展此活动，然后每个小组再选一名代表进行对抗赛。4let's sing这是一首描述农场上的各种动物叫声的歌曲，学生可以边唱边模仿动物的动

41、作和叫声，也可以以小组为单位扮演各种动物，模仿各种叫声。5read and think这是个阅读理解、判断正误的练习。建议教师先引导学生仔细阅读，再做正误判断题。此活动也可以分小组进行，这样有助于培养团结互助的精神，让接受能力较差的学生也能顺利完成学习任务。小组与小组之间还可以进行对抗赛，比一比阅读速度和正确率。6let's play这个游戏中包含了4-6单元全部的语言点，目的在于复习第二阶段的主要语言。这个游戏可以以走跳棋的形式进行，两人或三人、四人小组进行。学生每往前走一格都要看图回答出这一格中的问题。2、单元教学目标1知识目标（1）复习4-6单元的语言和词汇，要求学生做到听、说、

42、认读，并能在实际情景中表达。（2）复习4-6单元read and write中的6组句子和28个单词，要求学生能熟练听、说、读、写。2情感、策略、文化等有关目标培养学生想象、推理的能力。3、单元重、难点1.本单元的教学重点为read and act中出现的新语言点。2本单元的教学重点为单词的拼写和用重点句型造句。3.难点为“what do you want to bring?”和“they want to share the food”。 4.用重点句型造句。4、单元教学课时安排建议：第一课时：read and act let's sing第二课时：read and act liste

43、n and write let's sing第三课时：let's play read and think5、达标措施1.图片与文本配对，更能调动学生的各种感官参与学习活动。 2. 营造轻松的语言氛围，刺激学生学习的兴趣点，3. 在真实的语境中灵活运用所学句型，体现教学的开放性，给学生提供一个语言交流的平台。 4. 通过自己动手又动脑的小游戏，让学生的思维活跃起来，令单词学习变得更有趣。5. 在短时间内活跃课堂气氛并激活学生的原有知识，为本单元作铺垫。三、课时计划unit 1 our school第一课时一、教学目标1能够听、说、认读本课时的主要单词：teacher's

44、office, canteen, garden, playground, library。2听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：go to the gardenwater the flowers二、教学重、难点分析1本课时需要重点掌握有关学校设施的五个单词并了解它们的功能。2本课时的难点是library中辅音连缀的发音。三、教具、学具1一幅本单元的校园分布图。2本课时的五张单词卡。3录音机及录音带。4一张白纸和笔。四、设计意图学生在学习了四年级上册“my school”这一主题的知识后，学会了关于学校的居室名称，根据已有的知识背景，展开教学，以旧引新。五、教学过程1热身（warm-up）教

45、师播放四年级上册学生用书第五页的歌谣“work and play”，让学生跟随录音说唱。2预习（preview）通过和学生一起回顾四年级上册学生用书第一单元句型：“what's in the classroom? a board, two lights, many desks and chairs”自然过度到学习学校各课室的名称。3新课呈现（presentation）let's learn（1）教师指着教室问学生：this is our new classroomdo you like our classroom? what's in the classroom? 学生

46、做出相应的回答。教师接着问：how many classrooms are there in our school? do you like our school? what else can you see in the school? look! this is a map of our school接下来教师借助校园分布图教授生词。教师可在教学过程中引入句型“it's on the first floor”，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。（2）通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如：ice-

47、cream, brother, friend, hungry。（3）游戏a小组比赛。教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers, red, colour, trees 等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习let's do 打下基础。b教师或学生做动作，让其他的学生猜并说出该单词。let's do要求学生听指令，做出相应的动作。可以采取组与组竞赛的方式。评价包括动作是否准确、到位、优雅。4巩固和延伸（consolidation and extension）（1）做本单元 a let's learn部分的活动手册配套练习。

48、（2）和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出library, canteen等相关生词。（3）试一试给同伴、朋友或家长发let's do中的指令。5.homework和爸爸妈妈一起谈谈自己的学校。六、教学后记第二课时一、教学目标1能听懂、会说：“this is the teacher's officethat is my classroom”并能在实际情景中进行运用。2能跟唱歌曲“our school”。3了解英美国家关于楼层的不同表达方式。二、教学重、难点分析1本课时教学重点：让学生熟练掌握“this is . / that is .

49、”的用法。2本课时教学难点：this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first, second的用法是教学中的难点。教师要通过创设情景让学生理解和掌握。三、教具、学具1陈杰的头饰。2该课时的教学挂图。3录音机、录音带或vcd。4如有条件，学生可以准备金黄色假发套。四、设计意图本课时的两部分内容都是通过情景对话来完成的，教师应积极鼓励每一个学生参与对话，为学生创造更多的语言训练机会。在学生积极参与表演对话时，不要求学生都必须按照课文内容表演，可根据实际情况或对基础较好的同学，鼓励他们用学过的相应词汇进行替换，如：两个男孩表演第一个对话时，学生就可以将对话中的teachers office

50、替换成canteen, library等，这样更符合学生的实际，学生更容易进行真实的交流。为了便于学生更加熟悉两个句型的使用，在课文的基础上有目的地多设计一些交际活动，如：ask and answer等，为学生提供更广阔的交际空间。五、教学过程1热身（warm-up）（1）教师播放本课时a部分let's do的录音带，学生听音做动作。（2）教师慢慢出示canteen 等生词的图卡，让学生猜出该单词。2预习（preview）教师播放本单元歌曲“our school”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。3新课呈现（presentation）let's talk教师首先和学生进行自由交谈，

51、主题是why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题，教师说：yes, our school is really very nicetoday some friends from america are coming to see our schoolchen jie is showing them around our schoollet's watch由此导入新课。（1）看与听学生看let's talk部分的插图或vcd，教师可以就对话内容提一些问题，如：how many ameri

52、can friends are there? what do you do in the playground? 在提问与回答的过程中，将难点各个击破。（2）模仿跟说，注意指导this和that中“th”的发音。（3）first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：t: what's in the first / second picture? ss: it's a library / a teacher's office也可以让学生听指令排列卡片，如：t: the first card, playground; the second card,

53、 . 然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语on the first floor和on the second floor。（4）分角色朗读与表演建议教师首先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。表演时将本部分配套的学校挂图贴在黑板上作为提示。let's play一学生手举图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“that is a .”作答。4巩固和延伸（consolidation and extension）（1）做本单元 a let's talk 部分的活动手册配

54、套练习。（2）听let's talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。（3）给爸爸妈妈介绍自己的学校。六、教学后记第三课时一、教学目标1能够听、说、读、写单词：board, light, fan, computer。2能够理解并吟唱出歌谣的内容。3了解学校的有关规章制度用英文怎么说。二、重点、难点1本课时需要学生能准确理解图和对话的内容，并重点掌握上述四个单词以及两个重点句子：“this is my computerthat is your computer”的正确书写。2针对本课时的难点，教师可以先引导学生看图自己填出四线格中的单词，再强调这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写

55、。三、教具、学具1本课时相应的挂图。2一台录音机和录音带。3相应的动物头饰。四、设计意图既然是阅读部分，就应当让学生自己朗读，借助图画帮助理解。教师应当先给学生足够的时间充分的朗读，使学生先扫除朗读中的障碍，再进行阅读理解，培养学生阅读理解的能力，坚持下去，学生定会在阅读理解文章方面有所收获。五、教学过程1热身（warm-up）（1）学生跟录音演唱c部分的歌曲“our school”。（2）请一组学生表演a部分let's talk的对话，复习所学的新句型。2预习（preview）（1）引导学生复习四年级上册学生用书第一单元a部分的let's learn，巩固学习六个单词并请学生

56、用该部分的句型：what's in the classroom? a board. 来介绍自己的教室。（2）播放四年级上册学生用书第一单元a部分let's do的录音带，引导学生听听、做做。3新课呈现（presentation）let's chant播放b部分的歌谣, 引导学生将学校场馆library, art room, canteen, gym和动词read, draw, eat, play对应起来认读。read and write（1）在跟唱let's chant 之后，教师对歌谣中的内容进行提问：“where do you read? where do you draw?”等等，学生作答后，教师继续提问：where do you play computer? 学生会比较容易地答出：in the computer room这时教师可出示挂图说：this is a computer room（2）师生之间对挂图上的内容进行简单的交际性问答后，教师请学生阅读课文并设计几个简单的问题检查学生的理解程度。（3）教师在四线格中示范书写四会掌握单词和句子，并讲解书写规范：句子打头单词的第一个字母要大写；句子末尾要加标点。需要特别指出