德育与班主任专业发展

1、德育与班主任专业发展德育与班主任专业发展意大利诗人但丁曾经说过：“一个知识不全的人可以用道德来弥 补它，但一个道德不完整的人很难用知识弥补它。因此，道德的重要 性是显而易见的。中华民族一直倡导道德。无论是以孔子为代表的儒 家思想还是以老子为代表的道家思想，都以高尚的道德为最高境界。德育是我国社会主义精神文明建设的基础工程。它是社会主义学 派的重要标志，属于共产主义思想道德教育体系。它贯穿于学校教育 的全过程和学生日常生活的方方面面。它渗透到智力教育，体育，美 育和劳动教育。它在小学和中学教育中发挥着重要作用。它促进和互 补，并促进学生。全面发展，确保人才培养发挥主导作用。在学校德育工作中，学校

2、，家庭和社会的共同努力是改善道德教 育的重要举措之一。在学校教育中，德育与班主任的整体发展有着重 要的联系。班主任必须严格要求自己，以身作则，树立榜样，成为学 生道德的典范。在工作中，不仅应该使用教师的道德规范来约束他们 的行为，而且小学生日常行为规范也应该被纳入他们自己的规则 中，因为当班主任的眼睛监督同学的行为时，仍然有几十只眼睛注视 着他们自己，班主任正在严格地做事。态度，细致的精神和做到这一点的质量实际上是一本学生可以学习的书。班主任的道德品质对所有 学生都有微妙的影响，高尚的道德能产生很大的凝聚力和吸引力，讲 道和教学，营造课堂气氛，让学生知道如何学习，如何生活，如何表 现。“亲教师

3、”将“相信自己的方式”，只有和谐和谐的关系才能建 立起师生关系，才能达到最佳的教育效果。教师必须与学生建立平等 的师生关系，他们才能勇敢地承认自己的错误。我记得在新学期改变 教室。该类只有一组键。在上学的第一天，我让学生们闭门造车。当 我赶到教室时，近一半的学生在门口等着。我有些道歉，我犹豫了几 分钟。我在早上的会议上在课堂前道歉。学生们对我的行为感到非常 惊讶。几秒钟后，我从同学的表情中读到了对我的理解。我不仅要收 获这个。班主任的专业发展是目标，追求和事业。它要求校长在教育和教 学实践中体验和感受。班主任必须加强对教育教学理论的研究，结合 班主任工作的实际方法和策略，以适应不断变化的教育情

4、境，引导学 生明确学习的目的，树立崇高的目标。理想，为了培养更多优秀的人 才和人才。学生。我们班上有一件非常不愉快的事情。在教室里，因 为一个同学不在教室里，所以老师让他回答问题，他三次才回来。老 师批评道。他说了几句话，他说了几句话。听到这个消息我很惊讶。 这个孩子在四年级时仍然是一个非常顽皮的孩子，但是在五年级时用 “母亲改变之前”描述它，无论是道德品质还是学业成就，这并不夸 张。很大的进步，班级的全面进步奖刚刚落到他家，他也被学生推荐 为小组组长，怎么会发生这种情况，我决定第二天跟他说话，给他一 天冷静下来。第二天一早，当我找到他时，他很快就向我承认了这个 错误，但我告诉他，事情并没有发

5、生在我们俩身上。你必须向老师道 歉，他拒绝了。虽然很生气，但我仍然冷静地告诉他：你已经长大了， 你对自己的行为负责，你有勇气承担自己的错误。这是一个好孩子。 如果一个人没有勇气面对自己的过错，他还能做些什么呢？老师知道 你是冲动的，你的天性非常好，我相信你能很好地处理它。老师只能 帮助您分析问题，您必须依靠自己来解决问题。也许这是我对它的信 任，以及他意识到的责任。他主动向老师道歉。之后，我们只有一个 爽朗的笑容，这让我很开心。如果我把他的行为的惩罚转化为在课堂上批评他，那对他来说可 能永远是一个影子，他会在同学中失去声望。我们应该容忍学生的错 误，让他们犯错误，但他们也必须学会对自己的错误负

6、责。班主任必须具备较强的组织管理能力，班主任的能力在班级管理 中起着非常重要的作用。具体来说，班主任必须具备以下能力：（1）组织能力：即集体组织开展各项活动，充分发挥各学生特别 是班级委员会的先锋模范作用，发挥班级集体的自我教育作用。班干 部是班主任与学生之间的桥梁和纽带。他们是班主任的合适助手。他们是学生之一，对学生之间的任何信息有最直接和清晰的理解。因此，有必要培养和使用学习成绩优秀，处理能力强，综合素质高，学生心理声望高的学生，并且非常接近班主任担任班干部，赋予他们一定的权力。但是，班干部必须严格，不是因为他们是班干部，班主任会以不同的方式看待，所以班上的其他同学对班主任没有大的意见，让

7、学 生明白班干部为自己管理班级。全班荣誉，不是为了自己的利益。（2）个人教育能力：班主任的工作是全班同学，班主任必须有能 力将学生转化为学生和学生。它们也是课程的一部分，它们如何在某 种程度上直接翻译直接影响整体课堂管理水平。（3）创造力：新形势将创造新情况和新问题。随着学生生理心理 的不断变化，班主任不仅要注意和理解，还应该在遵循教育规律的前 提下，灵活，诙谐地解决问题。（4）协调能力：班主任的特殊作用决定了他或她也必须具备协调能力，即协调他与班级和学生的关系，协调教师与学生的关系，协调学生和学校之间的关系，并协调自己。与其他课堂教师的关系等在实 际工作中，各方面的协调都会影响到班级教育的水平。（ 5）研究能力：调查研究是最基本，最有效的工作方法。只有深入细致地走进课堂，了解学生，研究学生，及时总结工作和成果，同 时不断反思，思考和提炼，整理文本，有助于提高自身素质并