六册六模块教学设计

1、小学英语五年级 Module6 Unit1 教学设计 课题： I went there last year.学校主备人及联系电话朱冬梅指导教师备课组其他成员教材分析本课教材主要谈论自己的旅游见闻。 学生能够用过去时说话， 交流旅游的时 间，地点，人物及停留的时间。教学目标知识目标1,掌握生词： stay, week, photo. 并会把生词与短语 for a week, in July ，等相结合表达语句。2，掌握并能够谈论旅游过地方的语句：I went there last year. Iwent there with. I went there in I stayed there for

2、 。能力目标学生能够用过去时的语句表达曾去过的地方， 并具体把时间地 点，人物及停留的时间进行简单的阐述。情感目标通过对话练习，使学生充分沟通，拓宽视野，增长见识，使学 生能够意识到我们祖国大好河山的美好， 并期待学生能够树立 强烈的民族自豪感与责任感， 促进其为我国的社会主义建设添 砖加瓦。教学重点用过去时态描述自己去旅游的时间，地点，人物及停留的时间。教学难点一般过去时态与一般现在时的时态融合与区分。教法:以任务型教学法为主，其他方法为辅学法自主学习法，小组合作学习法，探究式学习法等。教具多媒体课件学具卡片课时第一课时课型：新授课前准备旅游时的照片教学流程教师活动，学生行为与课件运用 设计

3、意图 个 人 补充任务启动一，师生问候：T: Hello, boys and girls.在复习阶段我使用了Ss: .闯关这样具有挑战性 的游戏，使学生能精 力集中，并高效率的二，通 过 动作 复习 短语： go swimming, play football, take pictures, ride bikes, row a boat, T: Do you like playing games?SS: 完成复习任务。T: 那你们喜欢玩闯关游戏吗？此时复习动词词组的Ss: 过去时态，是为了后T: Today we'll play! 你们有信心闯关成功吗？面学习时表达句子扫Ss: .T:

4、 Yes, let's go! Round 1： I do the actions. You guess. 我做动作，你们猜动词短语。Ss: T: Well done. Now please say the past form of these words.说出这些动词的过去式。 Let 's begin!Ss: .清语言障碍。用学生耳熟能详的节.三. 图片复习月份的单词。日来复习月份，提示T: You did a good job. Let 's begin Round 2: look at学生用 in+ 月份这样these pictures. And say out

5、 the date in which month?的表达方式，防止课第二关：看图片，说出这些节日在哪个月份。堂上使用时错误的发Ss：（课件出示图片， 学生说月份。 提示他们用 in+ 月 份）生。四，图片复习表示方位的句子。 It's in the west of.复习表示方位的句子T: wow! You are so smart! The last round:最后一使学生对接下来的学关：看图片，说城市。 （出示哈尔滨的图片）习有个初步的认识。Ss: It's Harbin.并能够了解一部分城T: Yes, and where is Harbin?（出示地图） Ss: It&

6、#39;s in the north .（依次提问 Lasha, Shanghai, Hainan 复习句型）市的大概位置。任务呈现T: 同学们，恭喜你们闯关成功， Did you go to引领学生进入今天课Harbin? Can you introduce your travel? 今天我们堂学习，在优美的图要学习的就是用英语来表达自己游历过的地方及片欣赏中，增强学生与这次旅游相关的一些信息。 OK. boys and girls.学习和表达的与欲Today we 'll learn Module6. Unit1 I went there last year.望。任务准备1， 新词

7、教学（ photo, week）Photo：T: I went to some beautiful cities, too. I took some photos here. （拿出照片） （出示单词卡） 教 授“ photo ”（叫 3 到 4 名学生跟读） and they're photos of Beijing. （出示图片） This is a photo of Tian Anmen square. And this is a photo of the Great Wall（. 出示 2 张照片，让生说相片的内容。 ）出示照片，使学生 对 photo 这个单词 有一个直观，快

8、速 的认识。2,句型教学T: Look at this photo. I went to Beijing last year. 你们想知道老师出去旅游时的一些相关信息 吗？在处理完单词教学Ss： 。后，向学生展示表T: look at this blank. Now let me introduce my格，并把自己的经traveling last year.历示范给大家，这T: My name is Zhu Dongmei.样即把本课重点凸T: I went to Beijing last year.现出来，又能使学T: I went there with my sister.生对句型一目了

9、T: I went to Beijing in July.T: I stayed there for a week.Do you knowing the meaning of “ stay”? Who can say?然，降低难度。Ss: Stay 的高调教学 1T： ay ay stay （出示单词 play , say ）比较一下是防止学生有读音这几个单词哪里发音相同。上的障碍。 2 是总结T: （教授 stay）孩子们，你们知道它的过去式读音规则，使学生怎么写吗？易记易懂。Ss：。T: what 's the meaning of this sentence?教完单词后，又对Ss

10、: 句型进行了简单地T: Yes, it means 我在那里呆了一个星期。 哪个单处理，是学生不局词是星期呢？限于一个星期这样Ss：week的时间。而且也能T: good, （领读几遍） 那么，我在那里呆了两个对星期这个单词进星期应该怎么说呢？行简单的教学认Ss：。知。一举两得。T: 五天？Ss：。T: 十天？SS: T: you 're so smart! 我还想向大家介绍一下这些 信息，可是这里有几个单词被老师弄丢了，你们能帮帮我吗？Ss: （学生齐读）T: Thank you very much! 孩子们， 在过去的日子 里，你们也一定去过好玩的地方，能把你们的 出行信息，像老

11、师这样填在表格里吗？看谁能 在一分钟之内把表格填完整。 Let's begin! Ss：T: 如果你们填完了，就请像老师这样用英语介 绍一下吧。Ss：T: Who wants to introduce?（叫 2,3 名学生到前面来汇报，示范）T: Well done! 请向你的伙伴介绍一下你的出行 信息吧。（巡视，检查，解惑）Ss：T: OK, 一定还有人想要向大家介绍你的出行信 息， who wants to come here?Ss: （叫 3-4 名同学介绍）四，课文学习。1, 听读练习T: Ok, boys and girls. Lingling went to many pl

12、aces，too. Let 's open your books, Module6 Unit1 这里有几道关于玲玲的问题， look ！（课件出示 问题）Now let 's listen to the tape and find the answers.Ss: T: （放录音 ） OK, the first question:S1T: Good. The second one:S2:T: yes. The last one:S3: T: Great! Now let's listen to the tape again. And repeatSs：跟读让学生自己动手填

13、 表格，即能达到锻 炼的目的，又能加 深学生对句型的理 解。先让两名学生示 范，使其他人知道 怎样汇报，这样降 低难度。第一遍听录音解决 问题，使学生带着 问题听课文，这样 目的性更强。听的 效果会更好。2，自由读文T: Do you have any new words? 还有不认识 的生词吗？Ss: （拿出单词简单介绍一下）Let 's read the text freely. And please try to translate.请自由读课文并试着翻译一下。Ifyou have any questions, please ask your partner.如果你有任何问题，

14、请和你的搭档讨 论一下。 Are you ready? Let 's go!（学生间读文答题解惑）T: Do you have any questions?Ss: T: Let's see this sentence: （领学生翻译文中 难懂句子）（引出 li people ）3， 分角色朗读T: 我们来分角色朗读课文， Who wants to be Lingling?S: T: Who wants to be Ms Smart?S: （再让学生分成三大组角色朗读）4， 过去时与现在时的融合教学T: Now, Let 's read the text. 比较一下文中第

15、 二段与第三段话中句子在时态上有什么不 同。Ss：T: 当我们要表达过去某个时间做的事就用 过去时，而每天每年都在重复的事情就用现 在时。 Are you clear?Ss: 5， 习题：T: 孩子们，你们还有什么问题么？Ss：。T: I have some exercises. Let 's do! （出示课件，完成本课设计的能力题）第二遍听录音是熟悉 课文的过程，练说句 子。第三遍自由读文，学 生间自由解决难题疑 问，这样培养学生的 自学能力。分角色朗读是检验学 生对文中句子的掌握 程度，也是加强巩固 的过程。学生组内解惑是对个 别可能存在问题的解 决。在时态融合这个问题 上，我没

16、过多强调。 主要是给学生一个印 象就可以。习题也是对文中重点 句子的检测。任务完成T: 今天我们的课堂上来了一位不同寻常的客人，大家看。 就是赵本山。 他经常带弟子到各地去演出。 Last year, he went to London . 那么， 他是什么时候， 和谁一起去的， 怎样去的， 在那做了什么呢。 大家来猜一猜。 你能猜出的句子越多越好。 Ss: T: Who can guess?Ss: （叫 3 到 5 名学生汇报）T: OK, look! （出示答案） let 's read them together. Ss: 将明星请进 课堂使学生 兴趣高昂， 劲 头十足。教师给予适 当的指导， 将 个别学生的 困惑解开。 这 样达到全员 动起来， 使稍 后的汇报顺 利进行。课堂小结T: 孩子们，今天你们有什么收获吗？ Ss：。作业布置课后练习用英语介绍你的一个家人最近去过的地方， 以及相 关的一些情况。板书设计Module6 Unit1 I went there last year.photo stay week配套 检测 题（供 课上 和课 下参 考使 用）1. I to Xi' an last week.2. Amy visit