小猪画画教案(二次作业)

1、基本信息课题语文S版一年级语文19小猪画画第二课时作者及工作单位lxt教材分析1、第一学段（12年级）（一）识字与写字3掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。6学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。（二）阅读1喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。2学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心

2、自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。6认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。6有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。（五）综合性学习2结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。（横线部分是我结合教学设计勾画出的课标对于本课的一些要求）2、本单元是围绕“仔细观察，认真思考，探究科学”这一专题编排的，包括月亮和云彩、燕子妈妈笑了、小蝌蚪找妈妈、鸭子和白兔请客小猪画画五篇课文及“语文百花园六”，这些课文用生动有趣的故事表现了仔细观察，认真思考，探究科学”这一专题，激发学生探究科学的兴趣，培养学生

3、的观察能力和创造能力。其语言生动活泼，通俗易懂，贴近生活，充满童趣。月亮和云彩以朴实的语言，向学生们展现出同龄小朋友们观察月亮和云彩谁跑得快的故事；燕子妈妈笑了只用几次观察几次对话就把小燕子在妈妈的指导下区别冬瓜和茄子的不同之处，勾勒得淋漓尽致；小蝌蚪找妈妈则是讲述小蝌蚪找妈妈的过程，童趣盎然、意境悠远；鸭子和白兔请客采用拟人和比喻的手法写出了鸭子和白兔不同的吃食习惯，还讲述了互相尊重的道理；小猪画画是一篇充满童真童趣的童话故事，讲的是小猪因为自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本的小猫画成了一只大怪物。学情分析1、少部分有一定学习基础的孩子学习兴趣浓，学习劲头足，课堂上积极思维，

4、踊跃发 言，课后及时巩固。大部分学生有了一定的学习兴趣，课上发言较积极，听课认真，学习习惯良好，能基本完成布置的作业，发展潜力大。一小部分孩子学习比较粗心，基础不够扎实，学习是随着自己心情的变化而变化，学习波动幅度较大。往往是学习劲头高涨，但容易流于形式，记忆不扎实。个别孩子在学习习惯方面有了极大的进步，但课上自制力差，小动作多，发言不积极，也不能积极完成作业。2、学生在一年级上册及前半期已经认识掌握了很多汉字，对于长篇的阅读也已经适应了，对于各种本堂课教师会用到的阅读方法也已经熟悉。3、对于本堂课要开展的小组讨论活动学生可能会出现不积极发言，自己玩自己的现象，这方面我会注意引导。

5、教学目标知识与技能1、 正确理解“马上”、“连忙” 、“立刻”的意思，并会用它们说句子。2、 分角色朗读课文。3、 学习课文，理解课文，知道小猪画的可爱的小花猫怎么会变成一只大怪物。过程与方法1、 以学生为主体，抓关键词句引导探究，感情朗读，并配上动作、表情朗读，加深对课文的理解。情感、态度与价值观1、 懂得凡事要仔细思考后再做决定，不能盲目的听从他人的建议。教学重点和难点重点：1、正确理解“马上”、“连忙” 、“立刻”的意思，并会用它们说句子。2、学习课文，理解课文，知道小猪画的可爱的小花猫怎么会变成一只大怪物。难点：学习课文，理解课文，知道小猪画的可爱的小花猫怎么会变成一只大怪物。教学过程

6、（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、复习旧知，导入新课1、  师：通过上节课的学习，我们知道了小猪原来画的小花猫既可爱又漂亮，可是后来听了小松鼠、小山羊、小白鹅的建议后，却把小花猫画成了一只怪物，这是怎么回事呢？今天我们继续学习课文小猪画画。（板书课题及贴小花猫图）2、 摘草莓的游戏，巩固生字。ppt23、 齐读生字。ppt2思考小花猫变成大怪物的原因  学生思考回忆并举手认读ppt上的生字 全班齐读巩固生字 

7、 让学生自己去思考小花猫变大怪物的原因，这样来引课不管孩子们想不想的出来都能吸引他们的兴趣。思考出来的会想要去验证自己想的对不对，没思考出来的更想知道原因是什么。   二、深入理解课文，体会道理1、 学生齐读课文，指名反馈：谁看过小猪画的小猫，并且给小猪提了建议？ppt3（贴小松鼠小白鹅、小山羊动物图）2、 小组讨论：它们给小猪提了什么建议让这只可爱的小猫变成了大怪物？ ppt4、5（板书可笑的大怪物）3、 小组反馈：（课文中勾画）（板书建议）小松鼠：你看，我的尾巴又大又好看，应该把猫尾巴画大些。ppt6小山羊：你看，我头上的角多神气，快把角加上去吧！p

8、pt7小白鹅：你看，我的翅膀多漂亮，给猫加上一对翅膀该多美呀！ppt84、 指导感情朗读（赞美的）5、 配动作朗读这些句子。6、 小猪听了它们的话是怎么做的？（指名反馈）ppt9（课文中勾画句子对马上三个词语加着重符号）齐读课文找一找有哪些动物看过小猪的画找一找这些小动物们提的建议（说了什么）小组讨论代表汇报学生用铅笔在课文中勾画出来学生用赞美的语气读配上动作再读指名反馈文中勾画，在马上、立刻、连忙加上着重符号希望学生可以通过上节课对课文的熟读，以及这节课对课文的朗读能够自己在课文当中找到相关的知识点以及小故事发展的线索，通过小组讨论这种方式，在老师的适当的适时地引导下自己总结出不盲目，爱动脑

9、的道理。7、 指导朗读这些句子。（ppt9）指名说说对“马上”、“连忙” 、“立刻”的理解。（板书三词）8、 对于大家的建议小猪有思考过吗？（没有）（板书不加思考）从哪里可以看出来？再次加深对“马上”、“连忙” 、“立刻”的理解。9、 引导想象：说说现在小猪画的小猫是什么样子的？学生反馈后出示怪物图ppt1010、 看到怪物图你们想说什么？这只小猪在你的心目中是什么样的？（学生自由发挥）（板书没有主见）11、 师小结：是啊，小猪想都没想就接受了大家的建议，画了一只大怪物，难怪大家都笑它呢！咱们一起再把课文有感情的读一读。学生自己说说对这些词语的体会通过前后文的联系再次理解这三个词语想象反馈学生

10、举手反馈学生有感情的齐读一年级学生不需要对词语的具体意思详细的了解，只需要在句子当中体会词语的含义。在这一课中我就让学生自己先说，稍加引导就好。三、作业巩固，拓展学习1、 分角色朗读课文。师：听完大家的朗读，老师还是不够尽兴，老师想把这篇课文变成情景剧，我想请几位小朋友来扮演这几只小动物，有谁愿意来试一试。ppt11、122、 按课文内容填空。ppt133、 课时总结师：小猪想都不想就接受了别人的建议，把一只可爱的小花猫变成了一只怪物，大家可不要学小猪，对于别人的建议，我们要先动脑筋思考，对的建议就勇敢的接受，不对的绝不盲目的听从。4、 用自己的话讲讲小猪画画的故事。ppt14分角色朗读演课本

11、剧按课文内容填空思考回忆举手反馈通过这种演课本剧的灵活的形式让学生对课文的内容进行回顾与巩固，进一步理解文意。四、延伸想象小猪明白了道理后，刚要修改，小斑马走过来说：“你看，我身上的条纹多漂亮啊！快给小花猫穿上和我一样的衣服吧！”小猪听了ppt15想象反馈板书设计（需要一直留在黑板上主板书） 板书设计19小猪画画可 小松鼠：又粗又大的尾巴 可爱 小山羊：神气的角 笑的 小白鹅：漂亮的翅膀 的小 大花 马上、连忙、立刻 怪猫 物 不加思考、没有主见学生学习活动评价设计 本节课的评价主要是对学生的生字复习的掌握评价，对学生分角色表演朗读的评价，对学生小组讨论的评价，对作业拓展的

12、评价几个环节。整堂课我要观察学生的积极发言，踊跃举手，声音大小，普通话发音等情况作出评价。具体到某一方面的情况如下：生字词的掌握：拼音是否能拼读，生字发音是否正确，能否口头扩词。分角色表演：是否踊跃参与，能否读通顺，能否读出相关的语气，能否加上相应的表情及动作，有无创新。小组讨论：分工情况，参与情况，组长组织情况，汇报情况等等。作业拓展：能否准确表达自己的意思，能否自然的组织语言，是否流畅通顺，是否与主题有关，是否有新意教学反思1、在备课时考虑到生字掌握应该较好，设计的时间久较短，结果学生对于头一天学习的第一课时的生字部分已经遗忘，在认读时就超时了。2、在设计分角色朗读表演时，我考虑学生的童真童趣以及他们的无限的想象力能自己作出可爱的能体现课文情感的动作，比如小松鼠说自己的尾巴是可以加上展现或抚摸自己又大又粗的尾巴的骄傲的样子，但是我们的学生由于害羞以及紧张或其他的我未探知到的原因，分角色朗读环节没有预想的高潮，显得死板。这个明显的是备学生未考虑到学生在很多听课教师面前会放不开的害羞情感。3、这堂课是一堂教研课，已经借班上过一回，对于板书中