北京的色彩说课稿

1、学习必备欢迎下载北京的颜色说课稿一、说教材今日我要说的是西师大版学校语文九年制义务教材第11 册第一课北京的颜色的教学设计及其分析， 这是闻名学者型作家陈章武先生的一篇文章；本文独辟蹊径，从“北京的颜色”这个特殊的视角描画了北京的美好，激起我们内心深处的感动；作者观看细致，描写生动，语言美丽，适于反复诵读，细细品位；二、说教学目标结合学校语文课程标准对学校56 年级的阶段目标，结合本组的训练重点以及本课的写作特点，考虑到本班同学的实际情形，我设计了以下教学目标：1、自主学习本课生字，达到正确书写、敏捷运用；2、能在读通读懂课文的基础上，通过有感情的朗读，懂得文章内容，领会作者的细致观看， 体会

2、词语在表情达意方面的作用，观赏文章语言文字的美， 并积存描写颜色的词语；3、情感目标： 懂得课文内容， 从秋色和建筑 （也就是自然和人文） 两方面，感受北京的漂亮，激发同学对首都北京的喜爱之情；4、本课的教学重点在“颜色” ，要从自然和人文两方面体会北京的特点，使同学受到情感的熏陶；而“学习文章独辟蹊径的写法”就是本课教学的难点；三、说教法学习必备欢迎下载“老师是为同学服务的” ，老师挑选恰当的教学方法，能最大限度地调动同学的学习主动性，从而收到良好的学习成效； 每篇文章都应当挑选最适合的教法；北京的颜色一文语言清爽流畅、生动美丽，以特殊的视角描画了北京的美好， 文中蕴涵的许多东西是只可意会不

3、行言传的，因此，课堂上老师的任何分析讲解都会显得贫乏、无力，只有充分调动同学的情感因素，专心灵去体会、去朗读， 达到与作者情感上的共鸣， 才能懂得体会到文章所表达的思想感情，感悟到文章的语言美；因此，在教学方法的挑选上，我主要采纳：自主读悟，合作沟通的方法，师生、生生互动，创设实践语言的场景，通过朗读，达到情感上的共鸣，通过片段练习的尝试，提高同学运用语言的才能；四、学情分析及学法学情分析：六年级的同学具有肯定的朗读和观赏才能，应当让他们通过有感 情的朗读课文， 懂得文章内容， 从秋色和建筑两方面感受北京的漂亮，从而激发他们对北京的喜爱； 学法：老师指导同学运用 “读读、想想、议议”的学习方法

4、， 在学习中通过朗读课文，观看图片，绽开联想，充分发挥语言表达、思维、朗读 的才能，积存规范语言，感受北京“壮美而辉煌的颜色”带给我们的震动，品味 作品的语言美；课前预备：师生搜集的北京名胜古迹的图片； 北京欢迎你的cd等多媒体课件；五、教学过程（一）、创设情形，导入新课出示多媒体课件，在北京欢迎你美丽的旋律中，一起观赏课前师生 搜集的北京名胜古迹的图片； 让我们一起走进北京， 去领会她那壮美而辉煌的颜色；（二）、初读课文，整体感知1、同学有感情的朗读课文，指导读准字音，读通课文；学习必备欢迎下载2、默读课文，把描写颜色的词句画出来读读写写；（三）、分析课文，体会懂得1、找出能概括北京“颜色”

5、的句子，启示同学在首尾段中找出总起句和总结句；总起句：深秋季节的北京城，很快便以她那壮美而辉煌的颜色，驱除了我的偏见）；总结句：大自然有的，北京都有！2、依据总分结构， 理清课文层次； 课文主要是从哪些方面突出北京“壮美而辉煌的颜色”？（自然风光，人文景观）3、作者观看细致， 语言美丽， 重点以第 4、5、7 自然段为例进行分析；（ 1）自读描画“自然风光“的部分，勾画出自己感爱好的句子，感悟北京颜色的“壮美而辉煌” ；（ 2）本自然段可分为 3 个层次；第一句是总写句，概括了秋天的树叶带给作者的感觉；第 2、3、4 句具体描写了在从机场进入市区的路上，作者观赏到绿色时又惊又喜的感觉；第 5、

6、6 句用了两个比如表现了银杏树叶的曼妙；出示佳句赏析a、就在这绿色中间，出现出我在家乡所看不到的深深浅浅的黄，闪闪 烁烁的金，团团簇簇的红；一时辨认不清的乔木、灌木，把千百种神奇的颜色纷繁而又和谐地呈现在我的面前，使我又惊（作者惊的是竟然在绿色中又出现出千奇百妙的颜色， 一连串 aabb式的词语， 如“深深浅浅”“闪闪耀烁”“团团簇簇”点缀在句中，语言显得很靓丽；作者喜的是北京的颜色虽纷繁但又非常和谐；学习必备欢迎下载b、随后，我漫游天坛，发觉北门内那两排银杏树，满身都停满了黄蝴蝶； 秋风一吹， 蝴蝶纷纷扬扬飘落地上， 待细细一看， 却又都变成用黄绢裱制的小扇面，宽边上， 仍留着一道未曾褪尽的

7、绿镶边呢.（“纷纷扬扬” 突出了树叶的轻巧， “黄绢裱制的小扇面”突出了树叶表面的细腻、光滑；表现了作者被“战胜”的惊喜；朗读这一自然段，边读边依据内容想象画面；（ 3）默读第 5 自然段，自主探究我登香山，探访那秋日里最终一批黄栌树的红叶；我又发觉，在那残留枝头和铺满地上的红叶中，竟也有我在南方所想象不到的层次：金黄、橘红、曙红、猩红、赭石 几乎没有两片树叶是同色的，就是同一片叶子，也往往是柑黄中渗透着桃红，丹红中凝聚着玫瑰紫找出本自然段中描画香山红叶的颜色的词语，读一读，写一写；本自然段中显现了两处省略号，绽开想象，你仍能想到哪些颜色？（在 想象中让香山红叶的颜色在同学的脑海中更加丰富起来

8、，让同学进一步体会到作者所说的被“战胜”的缘由； ）（4）有感情的朗读第七自然段，摸索、争论：第1、2 句突出了什么？（突出了黑灰色的长城 “凝重而又冷峻” 朱砂色的故宫 “深沉而又威武”）第 3、 4 句突出了什么？（突出了新楼宇和立交桥颜色的“热闹明快”之美；（5）、我经常把脸孔紧贴在公共汽车的窗玻璃上，不断从街道两旁疾驰 的楼群中查找雪山的雪白，草原的嫩绿，沙漠的金黄，大海的蔚蓝（加点词 语表达了“我”想看到北京颜色的急迫心情） 在赏析佳句，想象画面这一部分时， 出示这些句子，旨在引导同学有感情的品读课文， 把同学带入如诗入画的情境中，激发同学的情感共鸣，以形象的画面带动同学的思维，边读

9、边想象北京的颜色， 在想象中进一步加深对课文的懂得；（四）紧扣题眼，深化主题学习必备欢迎下载作用？1、再读勾画出的概括全文的句子，想一想：这样的开头、结尾有什么2、懂得“大自然有的，北京都有”这句话的含义；六、读写结合，设计作业教学大纲指出： “作文教学要与阅读教学亲密协作；”“在作文教学中，要引导同学把从阅读中学到的基本功，运用到自己的作文中去”；这就明确地告知我们：阅读是作文的基础！所以在课后，除了完成课中习题，我仍将支配 一个小练笔：学习作者独辟蹊径的写法，细致观看，写一写你喜爱的一处景物， 可以只抓住其中一个点来写具体写具体，完成片段；七、说板书设计每个老师都懂得板书就是微型教案；板书

10、集中表达教学目的、重点、难 点、教学过程，表达教学的特色与特性；本课的板书，以重要词句为点，以文章 脉络为线来支配， 明确地表达教学目的与教学过程的有机统一，本课教学特性与同学实际的有机统一，始终着眼于“阅读要有自己的见解”，始终着眼于同学学得主动，学得生动，学会创新，学习实践，既培育同学的语文实践才能，又有利 于同学个性化见解在教学中进展；北京的颜色秋林（自然风光） 北京之美壮美而辉煌建筑（人文景观）（颜色纷繁而又和谐）八、说设计理念阅读是个性化的行为， 课程标准中指出：“同学对语文材料的反应是多元的，应敬重同学在学习过程中的特殊感受” ，所以，在课堂教学中应“以人为本，以学定教”，让同学自主能动的学习，积极的