初中物理实验考点汇总

1、中学物理试验中考考点1. 声音的产生考点精讲：1. 声音是由物体的振动产生的；一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止；气体、液体和固体振动都可以发声，如泉水“叮咚”是泉水振动发声；气球破裂时发出的“爆响”是空气振动发声；2. 转换法：对于看不见、摸不着的物体，我们可以通过该物体的各种效应或表现来判定它的存在及性质，这种讨论问题的方法叫“转换法”；如在“探究声音的产生”试验中，将发声的音叉接触悬挂的泡沫塑料球，泡沫塑料球被音叉弹开（或将发声的音叉接触水面会溅起水花）说明发声体在振动；2. 真空不能传声考点精讲：试验中一般无法达到肯定真空，但可以通过铃声的变化趋势，估计出声音不能在真空中

2、传播，这种方法称为“抱负化试验” ，详细过程如下： （ 1）把闹钟放在密闭的玻璃钟罩内，用抽气机抽出罩内空气，随着罩内空气的削减，听到铃声逐步减小； （ 2）拧开进气阀，让空气渐渐进入玻璃钟罩，随着罩内空气的增多，听到铃声逐步增大；依据以上试验现象，通过推理可以得出结论：声音不能在真空中传播；特殊提示： 真空不能传声，是在试验的基础上推理得出的；3. 探究音调与频率的关系考点精讲：在设计试验方案时，应掌握发声体振幅相同，如将钢尺按压在水平桌面上，转变钢尺伸出桌面的长度，用同样大的力拨动钢尺，观看钢尺振动频率的快慢并比较音调的高低；4. 探究响度与振幅的关系考点精讲：音叉发声时的振幅不简单观看，

3、可以用乒乓球的振动来放大，详细做法如下：用大小不同的力敲击音叉（敲击的力气不同，振幅就不同），然后与细线悬吊且静止的乒乓球接触，观看乒乓球的振幅，并比较声音响度的强弱；也可以用钢尺探究：在设计试验步骤时，应留意掌握发声体振动频率肯定， 如将钢尺按压在水平桌面上，保持钢尺伸出桌面的长度不变，仅转变拨动力气的大小，观看钢尺的振幅大小并比较响度的强弱；5. 探究光的反射定律考点精讲：试验步骤：（ 1）如图甲所示，先使e、f 成为同一平面，使入射光线沿纸板射向镜面上的o 点，观看从镜面反射的光线，用笔在纸板上画出入射光线和反射光线；法线是为了科学、 精确地描述反射光线与入 射光线的位置关系而 引入的

4、“帮助线”， 因此法线必需用虚线表甲乙（2）转变入射光线的角度，重复步骤（1）两次；（3）取下纸板，用量角器测量no两侧的角；（4）如图乙所示， 将纸板 nof向后或向前折叠， 纸板上仍能看到反射光线吗？（5）如图甲所示，让入射光线沿fo方向射向平面镜的o 点，观看反射光线示；另外法线既是入射光线与反射光线夹角 的角平分线， 又与反射面垂直；的传播路径；分析： 1. 现象分析及数据处理：分析步骤（1）和（ 2）发觉：反射光线和入射光线始终分居于c 法线的两侧；分析步骤（3）中的三次试验数据会发觉：反射角的度数等于或基本等于入射角的度数；步骤（ 4）中纸板 nof向后或从前折叠后，与纸板noe不

5、再在同一平面内，此时也不能再看到反射光线，说明反射光线、入射光线和法线在同一平面内；步骤（5）中，入射光线沿fo方向射向平面镜，反射光线也沿oe的方向射出，说明光发生反射时，光路是可逆的；2. 试验结论：（1）光的反射定律：反射光线、入射光线和法线在同一平面内，反射光线和入射光线分别位于法线的两侧，反射角等于入射角；可概括为：“三线共面，两角相等，法线居中”；（2）发生反射时，光路是可逆的；误差分析：本试验测量的三次数据中，可能并非每次反射角都等于入射角，可能某次测量中数据有微小的差异，这是由于量角器不够精确，或我们读数时造成的误差，但趋势是反射角等于入射角；易错点：（1）分清反射角和入射角：

6、反射角和入射角都是指光线与法线的夹角，切不行将光线与镜面的夹角当成入射角和反射角；（2）反射角随入射角的变化而变化：入射光线靠进法线时，入射角减小，反射光线也靠近法线，即反射角也减小，因此反射角随入射角的增大而增大，减小而减小；（ 3）“三线”合一：当入射光线垂直射向平面镜时，反射光线沿原路返回，此时反射光线、法线与入射光线重合，即“三线合一”，如右图所示，此时反射角等于入射角等于0°；（4）多次试验的目的：本试验中进行了三次测量，目的是广泛收集试验数据，排除偶然因素对试验结论的影响，使得出的结论具有客观性、普遍性和科学性；（5）反射角与入射角的规律关系：由于先有入射光线，然后才有反

7、射光线；同样的道理，先有入射角，然后才有反射角，也就是说，入射光线打算反射光线，入射角的大小打算反射角的大小，所以在光的反射定律中，我们不能说入射角等于反射角，只能说反射角等于入射角；6. 探究凸透镜成像的规律考点精讲：1. 器材的选用： （ 1）要留意查看是否有光屏、光具座（或刻度尺）、火柴等；（ 2）使用的凸透镜的焦距不能太大或太小，一般5 20cm 为宜，由于假如焦距太大，成实像时像与物间的距离太大而不易操作；假如焦距很小，就对应的物距和像距都很小，测量数据时同样不易操作；（ 3）蜡烛的高度不宜太高，缘由是不好调剂烛焰、凸透镜的中心、光屏的中心在同一高度；2. 在光屏上得不到像的四种缘由

8、：（ 1）蜡烛、凸透镜、光屏没有在同始终线上；（2）蜡烛、凸透镜、光屏三者的中心没有在同一高度上；（3）光屏和蜡烛在凸透镜的同侧；（4）蜡烛在凸透镜一倍焦距处或一倍焦距内；成像特点倒立、缩小的实像像距f<v<2f应用成像示意图倒立、 的实像v=2f测算焦距倒立、放大的实像v>2f幻灯机3. 凸透镜成像的特点及规律：物距1 u>2f2 u=2f3 4u=f不成像5u<f正立、放大的虚像测算焦距规律一实像都是倒立的，并且物像异侧；虚像都是正立，并且物像同侧；1 倍焦距是实虚像的分界点；2 倍焦距是放大、缩小实像的分界点；（ 巧记口诀：规律二规律三规律四1 倍焦距分虚实

9、， 2 倍焦距分大小）成实像时，物像异侧，物距变近像变大，像距也变大；成虚像时，物像同侧，物距变近像变小；（ 巧记口诀： 物像异侧，物近像大像距大；成虚像时反变化） 物距大于像距照相机物距小于像距投影仪巧记口诀： 一倍焦距分虚实，二倍焦距分大小；物近像大像距远，物远像小像距近；实像异侧倒，虚像同侧正；7. 探究平面镜成像的特点考点精讲：1. 试验器材的选用： （1）用玻璃板代替平面镜，目的是便于精确确定像的位置；（ 2）需要两支完全相同的蜡烛，目的是便于比较像和物的大小关系；2. 试验步骤的设计：一般考查7 个方面：（ 1）如何探究像和物等大？第一将玻璃板直立在水平桌面上，点燃一支蜡烛立在玻璃

10、板前，透过玻璃板可以看到它的像；然后拿另一支完全相同的蜡烛直立在玻璃板的后面，并适当移动，直到看上去它与前面蜡烛的像完全重合，似乎也点燃了；（2）探究像距等于物距：用刻度尺分别测量出像到玻璃板的距离和物体到玻璃板的距离；（3）探究像是虚像？可用光屏探究，由于虚像不能用光屏承接；（4）本试验采纳了什么讨论方法？等效替代法；（5）试验设计是否合理？不论探究像和物等大仍是像距和物距等距，都要多次转变蜡烛的位置，重复试验，目的是广泛收集试验数据，使结论更科学合理；（6）假如点燃竖直放在水平桌面上的蜡烛a，在玻璃板后面的桌面上无论怎样移动蜡烛b，都无法与蜡烛 a 的像完全重合，其缘由是玻璃板和桌面不垂直

11、；（7）为便于观看，该试验最好在较黑暗环境中进行；3. 试验结论：像与物等大；像到平面镜的距离与物到平面镜的距离相等；像与物左右相反；像是虚像；总之平面镜成像的特点可概括为“虚像与物体关于平面镜对称” ；特殊提示： 平面镜成虚像的缘由：平面镜所成的像不是有实际光线会聚而成的，而是由反射光线的反向延长线会聚而成的，如右图所示；8. 探究固体熔化时温度的变化规律考点精讲：1. 试验器材的组装：第一依据酒精灯火焰的高度，确定放烧杯支架的位置（让外焰加热），再依据温度计确定挂温度计支架的位置（让温度计的玻璃泡与固体充分接触，且不能接触容器底或容器壁）2. 隔水加热（水浴法）的缘由：（1）防止温度上升过

12、快； （ 2）使固体匀称受热；3. 为了便利测出蜡熔化时的温度，在做蜡的熔化试验前，可先将蜡熔化，后将温度计的玻璃泡插至蜡的中心位置，再让蜡凝固；或者将蜡烛切成碎块，然后将温度计插至碎蜡的中心；9. 探究水的沸腾考点精讲：1. 试验目的：（1）观看水的沸腾现象； （ 2）探究水沸腾时温度的变化规律；2. 防止加热时间过长的方法： （ 1）用温水，不要用冷水； （ 2）给烧杯加个盖子，防止热量散失；（ 3）增大酒精灯的火焰； （ 4）削减水量；3. 沸腾现象：水沸腾时，内部和表面同时发生猛烈的汽化，同时产生大量的气泡，气泡上升时逐步变大；同时听到气泡破裂时的“爆响”；4. 沸腾的特点：液体沸腾时

13、吸热但温度保持不变；10. 影响液体蒸发快慢的因素考点精讲：影响液体蒸发快慢的因素有： 、 、 ；本试验应采纳 “掌握变量法”：讨论蒸发跟液体的温度关系，应掌握液体的表面积和空气的流速相同；讨论蒸发跟液体的表面积的关系，应掌握温度和空气流速的相同；讨论蒸发跟液体上方空气流淌的快慢的关系，应掌握 和 相同；11. 天平、量筒、水测量固体密度：试验步骤：调剂天平在水平位置平稳；用天平测出固体的质量m；在量筒中倒入适量的水，登记体积为v1；将固体浸没在水中，登记体积为v2；固体的密度为：m；v2v1留意：用量筒、量杯来测量物体的体积时，视线要与液面齐平；如量筒和量杯里的液面是凹形的，要以凹形的底部为

14、准；液面是凸形的要以顶部为准；12. 天平、量筒、烧杯测量液体的密度（易错试验）试验步骤：调剂天平在水平位置平稳；用天平测出烧杯和待测液体的总质量m1；将烧杯中的待测液体倒一部分到量筒，登记量筒内待测液体的体积为v；用天平测出 的质量 m2；待测液体的密度：13. 天平、烧杯和水测石块密度（缺少量筒）（较难）方法一： 1、用天平测石块质量m12、烧杯中装满水，测出质量m2m1 -m 2 ；v13、将石块放入烧杯中，溢出一部分水后，测出烧杯、石块及剩余水的质量m3，表达式：方法二： 1、在烧杯中装适量水，用天平测出杯和水的总质量m 12、用细线系住石块浸没入水中，使石块不与杯底杯壁接触，用天平测

15、总质量m23、使石块沉入水底，用天平测出总质量m 3表达式：14. 量筒测石块密度（缺少天平） （较难）方法一：一只溢水杯、几只小烧杯和清水，步骤：在溢水杯中装满水，先将小烧杯漂浮在水面上，再将小球轻轻放在小烧杯中，同时用另一只小烧杯承接玻璃球放入杯中时溢出的水，用量筒量出溢出水的体积v1；先在量杯中倒入适量的水，读出读数v2；把玻璃球浸没在水中读出体积v3；表达式：方法二： 1. 量筒中放适量水，把小烧杯口朝上放在量筒中（漂在水面）登记水面刻度v12. 石块轻放到小烧杯中，待水面静止登记水面刻度v 23. 将石块从小烧杯中取出，轻投入量筒中浸没登记水面刻度v 3表达式：15. 弹簧测力计测石

16、块密度（利用浮力）试验器材：弹簧测力计、玻璃杯、石块、棉线、水试验过程： 1、用测力计测出石块在空气中的重力g 12 、用测力计测出石块浸没入水中的重力g2表达式：16. 刻度尺测石块密度（与杠杆组合利用浮力）试验原理：杠杆平稳条件试验器材：杠杆、烧杯、石块a、b、刻度尺、水、细线试验过程： 1、在调平的杠杆两端分别挂上石块ab，调剂 ab位置，使杠杆再次平稳;2 、用刻度尺量出力臂l1、l2;3 、使 a 浸没在水中，调剂b 的位置至杠杆再次平稳，量出力臂l3.表达式：17. 天平、烧杯、水测定牛奶的密度；步骤： 1、用天平称出烧的质量m1；2、往烧杯内倒满水，用天平称出总质量m2；3、倒去

17、烧杯中的水，往烧杯中倒满牛奶，用天平称出总质量m3；表达式：18. 弹簧测力计、水、小石块、细线测液体密度（较难）步骤：（ 1）先用弹簧秤测小金属块在空气中的重力g；（2）将金属块完全浸没在水中，读出弹簧秤的读数f1；（3）将金属块完全浸没在待测液体中，读出弹簧秤的读数f2； 表达式：19. 刻度尺测液体密度 （利用杠杆以及浮力学问，另外仍有一密度已知的金属块）（很难） 说明：找一根直硬棒，用细线系在o点吊起，硬棒在水平位置平稳，然后将已知密度为的金属块 b挂在硬棒左端c处，另外找一个重物a 挂在硬棒右端，调剂重物a 的位置，使硬棒在水平位置平稳， 此时重物挂在硬棒上的位置为e；（ 1）用刻度

18、尺测出oe的长度 lo；（ 2）把金属块b 浸没在油中，把重物a 从 e 处移动到 d处时，硬棒再次在水平位置平稳；（ 3）；（ 4）利用上述测量出的物理量和题中的已知量运算油 的表达式为：；20. 探究阻力对物体运动的影响（1）让小车从斜面的同一高度滑下的缘由：让小车到达水平面时获得相同的 ；（2）为何小车在毛巾表面运动的距离最近，在木板表面运动的最远？由于毛巾表面粗糙，摩擦力大，而木板表面比较平滑，摩擦力小，说明白力可以转变物体的 ；（3）结论：假如运动物体不受力，将永久运动下去（或做匀速直线运动）；21. 探究二力平稳的条件甲（正确）乙（错误）丙（正确）（1）试验中常常选用小车（图甲）或

19、小卡片（图乙）为讨论对象，而不选用木块（图丙）等物体， 缘由是小卡片的重力很小，小车与桌面的滚动摩擦力很小，都可以忽视对试验的影响，而木块与桌面的滑动摩擦力较大，会影响试验成效；（2）小车（或小卡片）的平稳状态：静止或做匀速直线运动；（3）如何探究两力大小相等？两侧放等质量的钩码，小车（或小卡片）静止；放不同质量的钩码时，小车运动；（4）如何探究两力在同始终线？将小车或小卡片扭转肯定角度，两侧放等质量的钩码，小车不再静止；22. 探究摩擦力的大小与什么因素有关（1）“掌握变量法”：在探究滑动摩擦力的大小与压力的关系时，应掌握接触面的粗糙程度相同， 转变压力的大小；在探究滑动摩擦力的大小与接触面

20、的粗糙程度关系时，应掌握压力相同，转变接触面的粗糙程度；（2）“匀速”拉动弹簧测力计：由于依据二力平稳可知，当物体做匀速直线运动时，弹簧测力计的示数等于物体受到的滑动摩擦力；（3）滑动摩擦力的大小与物体的运动速度和接触面积的大小等因素无关；23. 探究杠杆的平稳条件考点精讲：1. 杠杆平稳：指杠杆在动力和阻力的作用下处于静止状态；2. 试验过程：（ 1）试验室讨论杠杆的平稳条件是在水平位置静止时进行的，这样做的目的有二：一是为了便于测量力臂，当杠杆在水平位置平稳时，力臂恰好是支点到力的作用点的距离，如图12-20-15所示；二是使杠杆的自重对杠杆平稳不产生影响；（2）在试验中要多次转变力和力臂

21、进行试验，目的是为了广泛、全面的收集试验数据，防止偶然因素对试验结论的影响，使试验结论更科学，更精确；3. 杠杆平稳的条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂，用公式表达：f1l1=f2l2；24. 探究压力的作用成效跟什么因素有关考点精讲：1. 试验方法：（1）掌握变量法：在探究压力的作用成效跟压力的关系时，应掌握受力面积相同，转变压力的大小；在探究压力的作用成效跟受力面积的关系时，应掌握压力相同，转变受力面积的大小；（2）转换法：通过观看被压物体形变的大小来判定压力作用成效的大小；2. 试验结论：压力的作用成效与压力大小和受力面积有关；受力面积相同时，压力越大压力作用成效越明显

22、；压力相同时，受力面积越小压力作用成效越明显；变式试验： “端午节”吃完了咸鸭蛋，王聪同学将几个蛋壳按不同方式放置在桌面上拍打，发觉有的蛋壳“脆 弱”，有的蛋壳“坚硬” ；他想蛋壳能够承担压力的大小与什么因素有关呢？于是找来了一张大的纸板模拟蛋壳进行讨论，作出以下猜想：猜想 1：纸板承担压力的大小可能与纸板的外形有关猜想 2：纸板承担压力的大小可能与纸板的大小有关为了讨论猜想是否正确，王聪在这张大纸板上分别裁出两张大小为40cm× 10cm 的小纸板 a、b 和一张大小为 40cm× 20cm的小纸板 c, 并预备了弹簧测力计、两个相同的木块、如干重物，设计了以下试验方案：

23、步骤一：将纸板a 用两木块支撑起来，如图14-21-19甲，在中间不断增加重物，直到它塌下去，记录此时重物的重力g1；步骤二：保持两木块的距离不变，将纸板b 弯成拱形，如图14-21-19乙，在拱形纸板的上面不断增加重物，直到它塌下去，记录此时重物的重力g2；步骤三：保持两木块的距离不变，将纸板c 用两木块支撑起来，如图14-21-19丙，在纸板的中间不断增加重物，直到它塌下去，记录此时重物的重力g3；图 14-21-19（1）比较数据发觉 g2>g1，可以验证猜想 （填写序号）是 （正确 / 错误）的；利用上述结论，王聪对水库大坝的外形进行设计，设计的四种大坝外形俯视图如图 14-21

24、-20 所示，请你把最合理的设计图的字母标号填在括号内（ ）（2）比较试验数据g3 与可验证猜想2；（3）王聪受步骤二现象的启示又提出新的猜想：猜想3：拱形纸板承担压力的大小可能与拱形纸板拱起的程度有关；为了讨论猜想3，请你帮忙王聪在上述操作的基础上连续设计试验方案：步骤四：在这张大纸上再裁出的小纸板d，；在拱形纸板的上面不断增加重物，直到它塌下去，记录此时重物的重力g4；比较试验数据g4 与 g2的大小，可以讨论猜想3；图 14-21-2025. 探究液体内部压强的特点考点精讲：1. 压强计的使用： （ 1）当金属盒上的橡皮膜受到压强时，u形管两边的液面显现高度差，如下列图；液面的高度差越大

25、，说明橡皮膜受到的压强越大；（2）如将压强计的金属盒放入液体后u 形管液柱没有显现高度差，可能是橡胶管与u 形管密封不好；2. 采纳“掌握变量法”设计试验步骤： （ 1）将金属盒分别放到同种液体某一深度的各个方向，观看 u 形管内液柱的高度差； （ 2）将金属盒分别放到同种液体的不同深度， 观看 u 形管内液柱的高度差； （ 3）将金属盒分别放到不同液体的同一深度，观看 u 形管内液柱的高度差；26. 托里拆利试验考点精讲：1. 试验原理：大气压强等于水银柱产生的压强；由于水银柱的高度由大气压强打算的，所以当管子倾斜、上提、下压或换成粗的（或细的），管内水银柱的高度不会变；2. 试验前玻璃管里

26、水银灌满的目的是：使玻璃管倒置后，水银上方为真空；如未灌满，就测量结果偏小；3. 本试验如把水银改成水，就需要玻璃管的长度为10.3m，玻璃管太高，不好操作，故不能用水进行 试验；27. 探究浮力的大小考点精讲：1. 试验器材：要留意查看是否有两种液体；是否有弹簧测力计；2. 设计试验方案：浮力的大小跟液体的密度和物体排开液体的体积有关，因此在试验中应采纳“控制变量法”：在探究浮力的大小跟液 的关系时，应掌握v 排相同；在探究浮力的大小跟v 排的关系时，应掌握 液相同；3. 本试验中运算浮力的大小时，采纳“弹簧测力计法”： f 浮=gg 视；28. 探究影响滑轮组机械效率的因素考点精讲：1.

27、试验器材的选用：要留意查看是否有刻度尺、弹簧测力计等；w有2. 试验原理的考查：= w总×100%3. 猜想与假设的提出：猜想许多，一般有：猜想一：滑轮组机械效率可能与动滑轮的重有关；猜想二：滑轮组机械效率可能与提升的重物有关；猜想三：滑轮组机械效率可能与绳重有关；猜想四： 滑轮组机械效率可能与摩擦有关；4. 试验步骤的设计： （ 1）需要测量的物理量：钩码的重g；钩码上上升度h；细线移动距离s；弹簧测力计示数f；（2）留意事项：试验过程要匀速拉动弹簧测力计；弹簧测力计拉力的测量应当在运动过程中进行读数；钩码提上升度 h、绳子自由端所通过距离 s 可由竖直放置在旁边的刻度尺直接读出，

28、也可以依据 s与 h 的关系求出；绕线方法和重物提升的高度不影响滑轮机械效率；5. 表格的设计：拉力 f/n细线移动距离s/m钩码重 g/n钩码上上升度h/m机械效率1236. 结论：影响滑轮组机械效率高低的主要因素有：动滑轮的重；提升重物的重；绳重；摩擦；29. 探究影响动能大小的因素考点精讲：1. 试验方法：（1）转换法： 本试验通过观看小纸盒运动距离的远近判定动能的大小；（2）掌握变量法：在探究动能和质量的关系时，掌握了铁球的速度相同，转变了铁球的质量，即让质量不同的铁球从斜面的相同高度滚下，如图15-24-6甲、丙所示；在探究动能和速度的关系时，掌握了铁球的质量相同，转变了铁球的运动速

29、度，即让同一铁球从斜面的不同高度滚下，如图15-24-6甲、乙（或丙、丁）所示；甲乙丙丁图 15-24-62. 试验结论：质量肯定时，物体的速度越快，动能越大；速度肯定时，物体的质量越大，动能越大；由此可知动能的大小跟物体的质量和速度有关；特殊提示：（ 1）让铁球从斜面的相同高度滚下，目的是让铁球到达水平面时的速度相同；（ 2）质量和速度是影响动能大小的两个因素，其中速度对动能的影响更大；30. 用如干大小不等的铅球，探究“重力势能的大小与哪些因素有关”；（1）试验方案：将质量不同的铅球从同一高度释放，落至地面，观看地面砸出坑的深浅；将质量相同的铅球从不同高度释放，落至地面，观看地面砸出坑的深

30、浅；（2）判定物体重力势能的大小的方法：依据铅球对地面的作用成效（或引起地面形变的大小、砸出坑的深浅、砸出坑的大小） ，作用成效越明显，物体的重力势能越大，反之，重力势能越小；分析：影响重力势能的大小的因素有两个：质量和高度，当讨论重力势能与物体的质量的关系时， 应掌握物体的高度相同，转变物体的质量，因此使用大小不等的铅球；当讨论重力势能与物体的高度的关系时，应掌握物体的质量相同，转变物体的高度，因此使用大小相等的铅球；铅球对地面的作用成效越明显，说明铅球对地面做的功越多，即具有的重力势能越大；31. 探究串、并联电路的电流规律考点精讲：1. 试验器材的选用：要留意需选用多个不同规格的小灯泡；

31、目的是便于多次试验，广泛收集试验数据，使结论更科学，更精确；2. 试验步骤的设计：不论是串联仍是并联，都不能仅凭一次试验得出结论，必需换用其他规格的小灯泡，多次试验；3. 试验结论的总结：串联电路中电流到处相等；并联电路中，各支路中的电流之和等于干路中的电流；32. 探究串、并联电路电压的规律考点精讲：（一）探究串联电路中电压的规律：1. 试验器材的考查：需要多个不同规格的小灯泡，目的是更换不同规格的灯泡进行多次测量，使得出的物理规律具有客观性、普遍性和科学性；2. 设计试验：（1）如图 6-8-7所示，将两只灯泡l1、l2 串联在电路中；（2）分别将电压表并联在图中的ab、bc、ac之间，并

32、读出电压表的示数；（3）换上另外两个不同规格的灯泡，再次测量ab、bc、 ac之间的电压；uab/vubc/vuac/v第一次测量其次次测量图 6-8-73. 设计试验表格时应设计多次，且物理量必需带单位，如下表所示；4. 试验结论：串联电路中总电压等于串联电路中部分电压之和，即：u u1+u2+u3+；（二）探究并联电路中电压的规律：1. 试验器材中同样需要多个不同规格的小灯泡；2. 设计试验：（1）如图 6-8-8所示，将两只灯泡l1、l2 并联在电路中；（2）分别将电压表并联在图中的ab、cd、ef 之间，并读出电压表的示数；（3）换上另外两个不同规格的灯泡并更换电源，再次测量ab、cd

33、、 ef 之间的电压；3. 试验表格：第一次测量其次次测量图 6-8-8uab/vucd/vuef/v4. 试验结论：并联电路中各支路两端的电压都等于电源电压，即：u u1=u2=u3=；特殊提示：（ 1）连接电路时，开关必需处于断开状态；（2）电压表正负接线柱的接法（正入负出）；（3）故障分析： 当显现两灯不亮且电压表的示数接近于电源电压时，故障缘由是与电压表并联的小灯泡显现断路；如两灯中仅与电压表并联的灯发光，且电压表示数等于电源电压，就肯定是不发光的灯发生短路；33. 探究影响电阻大小的因素考点精讲：1. 试验中如何判定电阻的大小？常见的两种方法：可以通过电流的大小来判定导体电阻的大小，

34、也可以用小灯泡的亮度来判定导体电阻的大小；2. 电路的连接：连接过程中，开关定要断开，电流表的正负接线柱不行接反，不要超过电流表的量程，3. 如何设计试验方案？本试验用“掌握变量法”：如“探究电阻的大小与导体长度的关系”时，应掌握“材料、横截面积相同” ；4. 总结试验结论：电阻是导体本身的一种性质，它的大小打算于导体的材料、长度和横截面积，仍与温度有关；5. 温度对导体电阻的影响：金属导体的电阻随温度的上升而变大；非金属导体的电阻随温度的上升而减小；34. 探究电流与电压的关系考点精讲：1. 电路及电路图：如图6-9-6所示；电路图的连接：连接电路时应断开开关；滑动变阻器的阻值调至最大阻值处

35、；电表要“正入负出”；2. 试验步骤的设计：该试验不能仅针对同一导体测量几组电压和电流值，而应更换定值电阻反复进行试验，实现多次测量，这样不仅可以削减误差，而且可以增加物理规律的客观性、普遍性和科学性；3. 滑动变阻器的作用：爱护电路；使定值电阻两端的电压成整数倍的变化；4. 总结试验结论：（1）要留意结论成立的“条件”，电流跟电阻两端的电压成正比的条件是电阻r 肯定；（2）分析试验失败的缘由，如某同学通过试验获得下表所示的数据，发觉电流与电压不成正比，原因是三次试验中所用的电阻阻值不同，没有运用掌握变量法， 即没有掌握定值电阻的阻值不变；35. 测量小灯泡的电阻考点精讲：1. 试验原理：欧姆

36、定律；试验次数电压 u/v电流 i/a151210431522. 电路图的设计：如图6-9-10所示；3. 试验步骤的设计：要通过滑动变阻器转变电路中的电流和导体两端的电压，实现多次测量；多次测量的目的是探究温度对电阻的影响，而不是为了通过运算平均值减小误差；多次测量时要使小灯泡两端的电压逐次降低，而不是上升，目的是为了防止小灯泡被烧坏；4. 滑动变阻器的作用：爱护电路及转变小灯泡的电流及两端电压；伏安法测电阻的五种变式方法：1. 伏阻法： 用电压表和已知阻值的定值电阻r0 测量未知电阻的阻值，电路如图6-9-14所示；步骤：闭合开关、s1，读出电压表的示数1；断开开关 1，测出电阻 r 两端

37、的电压 2；u 2u 1u 2u 2r0u 1u 2表达式： r=r0；图 6-9-14图 6-9-152. 伏滑法： 用电压表和已知最大阻值的滑动变阻器r0 测量未知电阻的阻值，电路如图6-9-15所示；步骤：闭合开关，将滑动变阻器的滑片p 移到最左端读出电压表的示数u1；将滑动变阻器的滑片p 移到最右端，读出电压表的示数u2；u 2u 2 r 0u 1u 2表达式： r=r0u 1u 2；3. 安阻法： 用电流表和已知阻值的定值电阻r0 测量未知电阻的阻值，电路如图6-9-16所示；步骤：闭合开关、s1，读出电流表的示数i 1；断开开关s1 , 读出电流表的示数i 2；表达式：r 0 i1

38、i 2-r 0 =r（0i1 -i 2）；i 2图 6-9-16图 6-9-174. 安滑法： 用电流表和已知最大阻值的滑动变阻器r0 测量未知电阻的电阻值，电路如图6-9-17所示；步骤：闭合开关，将滑动变阻器滑片p 调至最左端读出电流表的示数i 1；将滑动变阻器滑片p 调至最右端时，读出电流表的示数2;i 2 r0表达式：i 1i 2 ；5. 等效替代法： 此法是用已知电阻来代替未知电阻，其电路形式多种多样，一般需用电阻箱，以图6-9-18为例介绍；步骤：闭合开关s、s1，调剂 r 使电流表的示数指在一个适当的位置，记录下此时电流表的示数i ；断开 s1，保持 r 不动，将开关s2 闭合，

39、调剂电阻箱的阻值使电流表的示数仍为i ，登记电阻箱的阻值，这时电阻箱所显示的示数就是待测电阻rx 的阻值；36 测量小灯泡的电功率考点精讲：1. 试验原理及电路图：原理：p=ui；电路图：如图8-10-6所示；本试验是典型的“间接测量型试验” ，类似的试验仍有： 测物体的密度； 测量小灯泡的电阻等；2. 连接电路：（1）要留意电表量程的挑选，如灯泡的额定电压为2.5v ，电阻约为 10，即示意电流表应选用0 0.6a ；（2）滑动变阻器的连接： “一上一下，下柱定丝” ；滑动变阻器的滑片移到阻值最大处；（3）“已损坏电压表”的接法：如电源电压为 6v，灯泡的额定电压为 3.8v ，但电压表 0

40、 15v 的量程已损坏，此时可将电压表与滑动变阻器并联，选用 03v 量程，当电压表示数为 2.2v 时， 灯泡即正常发光；（4）滑动变阻器的选用：应选用最大阻值与小灯泡阻值接近的滑动变阻器，目的是便利调剂小灯泡两端的电压；3. 试验方案：应通过缓慢调剂滑动变阻器的滑片，使灯泡两端电压逐步增大，依次为低于、等于、略高于灯泡的额定电压，记录每一次的电压值u 和相应的电流值i ，同时观看灯泡的发光情形，运算出相应的电功率p；4. 不求平均值的缘由：在不同电压下，灯泡的功率是不同的，只有在额定电压下，灯泡的功率才是额定功率，运算电功率的平均值没有意义；该试验测三组数据的目的是测量不同电压下灯泡的功率

41、；5. 试验结论：用电器的实际功率随其工作电压而变化：（ 1）当实际电压等于额定电压时，实际功率等于额定功率，用电器正常工作；（2）当实际电压小于额定电压时，实际功率小于额定功率，用电 器不能正常工作； （ 3）当实际电压大于额定电压时，实际功率大于额定功率，用电器不能正常工作， 而且有可能被烧坏；6. 本试验的常见故障及分析：（ 1）电流表或电压表的指针沿逆时针方向偏转；缘由：电流表或电压表正负接线柱接反了；（2）灯泡过亮的缘由：闭合开关s 前没有将阻值调到最大阻值处；滑动变阻器接线有误，没有经过电阻丝，而是从金属杆直接通过；（3）灯泡不亮的三种情形：电流表、电压表读数都为零，故障是灯泡两端

42、之外的电路显现断路，如导线接触不良、电流表已坏、电源显现故障等；电流表读数为零，但电压表读数等于电源的电压：灯泡处显现断路；电流表、电压表的读数都特别小，灯泡不亮且调剂变阻器时发觉两电表读数和灯泡亮度都不变，缘由是滑动变阻器接线有误，都连接到电阻丝的接线柱上；特殊提示： 测量电功率的三种变式方法：p=1 依据公式w，用电能表测出用电器在某段时间内消耗的电能，用停表测出对应的时间，即可求t出用电器的电功率；2. 用电压表和已知阻值的电阻r0 测用电器的电功率，如图8-10-7所示：步骤：闭合开关s 和 s1，读出电压表的示数1；断开开关s1，测出电阻r 两端的电压 2；表达式：u 1pu 2u 2 = u（2u 1 -u 2）；r0r 0图 8-10-7图 8-10-83. 用电流表和已知阻值的电阻r0 测用电器的电功率：电路如图8-10-8所示；步骤：闭合开关s 和 s1，读出电流表的示数i 1；断开开关s1, 读出电流表的示数i 2；表达式： p=i 2r0i 1-i 2 ；37. 探究电热多少与哪些因素有