（广东专版）七年级语文上册 第六单元 20 天上的街市课件 新人教版

1、120天上的街市天上的街市23学习目标 1.有感情地朗读背诵诗歌，整体感知诗歌内容。2.理解诗歌中的意象，初步培养联想和想象的能力。3.体会诗人表达的情感，培养热爱生活、勇敢进取的思想感情。 4把握诗歌的思想感情：(见第8题)1.审视题目。审视诗歌题目，可以知道诗歌的类别，从而大致推断出作者的思想感情。如根据送杜少府之任蜀州中的“送”就可以知道这是一首送别诗。2.抓住诗中体现诗人思想感情的词语。诗歌中常用到一些直接表露诗人思想感情的词语。如由李商隐夜雨寄北这一题目中的“寄”及诗中的“共剪”，可以看出作者对妻子的一片深情。考点链接 53.分析意象。意象即诗中带有主观情感色彩的景和物，如杨柳表示送

2、别怀远，月亮是思乡的代名词等，抓住这些意象可以帮助我们把握诗人的思想感情。如天上的街市中的“街灯”“明星”可以使我们联想到光明。4.准确表述作答。日常学习中要积累一些概括感情的常用词语，避免答题时说外行话。如喜悦、欢快、恬淡、闲适、烦闷、愤怒、壮志未酬、借古讽今、旷达乐观等。答题格式：这首诗通过形象或景物，写出了的情境或氛围，表达了诗人的思想感情。 671整体感知课文，填写下列内容。_联想 街市 想象 闲游 不满黑暗现实 向往自由幸福82天上的街市是怎样逐步展开想象的？“街灯”“明星”天上的街市天上陈列的物品牛郎织女的自由3天上的街市中的牛郎织女和传说中的牛郎织女的命运有何不同？作者为什么要这

3、样写？诗中的牛郎织女在天街闲游，幸福美满；传说中的牛郎织女两心相爱却饱尝隔绝之苦，每年凭借喜鹊搭桥，七夕相会。作者借此表达自己的美好愿望，希望像牛郎织女一般，不再徘徊，不再犹豫，坚信美好、自由、幸福的理想世界一定会到来。9101根据拼音写出相应的词语。(1)我想那pio mio( )的空中，dn rn( )有美丽的街市。(2)街市上chn li( )的一些物品，定然是世上没有的珍奇。(3)我想他们此刻，定然在天街xin yu( )。缥缈定然陈列闲游11【解析】“参差不齐”指长短、高低不整齐，此处应用“良莠不齐”。C 123下列对病句的修改不正确的一项是( )A教育的终极目标，是做到因材施教，培

4、养每个孩子的潜能。(将“培养”改为“激发”)B解决快递垃圾污染问题，关键在于能否完善快递行业的制度标准，细化相关规定。(删去“标准”)C“天舟一号”完成任务，意味着我国具备向在轨运行航天器补给物资、补加推进剂。(在句末加“的能力”)D朗读者图书总策划肖丽媛介绍，朗读者从出版到筹备，只用了72天的时间。(“出版”与“筹备”互换位置)【解析】一面与两面不搭配，应去掉“能否”。B134给下面新闻材料拟写标题，并简述理由。中国梦航展情中国航展20年全国摄影大赛优秀作品展暨颁奖仪式4日在珠海会展中心举行。经过专家评委的公平、公正评选，116幅获奖作品在珠海会展中心展出。四川摄影师周闽1996年拍摄的作品

5、俯瞰首届珠海航展摘得此次大赛桂冠。据了解，中国梦航展情中国航展20年全国摄影大赛，由珠海航展有限公司、珠海市艺术摄影协会、珠海光影视野文化传播有限公司共同主办。示例一：中国航展20年全国摄影大赛获奖作品在珠海展出。理由：突出中心事件和地点。示例二：逾百幅记录中国航展的老照片获奖并在珠海会展中心展出。理由：突出展出内容和展出地点。1415天上的街市郭沫若远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。天上的明星现了，好像点着无数的街灯。我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。 16你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。我想他们此刻

6、，定然在天街闲游。不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。175诗歌的后3节连用四个“定然”和一个“定”字，有什么表达作用？强调肯定，表现诗人坚信天上街市的美好，反映了他对理想的执着。6第一节中，诗人抓住了街灯和明星的什么共同特征构成比喻？抓住了街灯和明星都是点状发光物体的共同特征进行比喻。7第二节中，诗人描写的天上的街市有什么特点？为什么要这样写？天上的街市是美丽、富庶和繁华的。表现诗人对理想的追求，并以此反衬人间社会的黑暗，表达对现实社会的不满。188这首诗的主题是什么？()诗人把街灯和天上的星星联系起来描绘了迷人的夜景，描绘了天上的街市的富庶、人们生活的美好，表达了对黑暗现实的痛恨和对理想生活的追求，激发人们为实现美好的理想而努力奋斗。19雨伞(广东中考)苏叔阳你的命运就是陪伴乌云，注定了要一生经受风雨。你撑开整个身躯，为他人创造一片干净天地，却湿透了，你自己。(选自苏叔阳文集)209诗中的雨伞具有怎样的精神？无私无畏、甘于奉献的精神。10为了刻画雨伞形象，诗人采用了拟人、象征、烘托等表现手法。请任选一种，联系诗句做简要分析。示例一：拟人。全诗采用第二人称，将雨伞人格化，运用“陪伴”“撑开”“创造”等词语，赋予雨伞以生命，生动传神。示例二：象征。诗人笔下的“雨伞”象征了不畏艰辛、甘于奉献的人。或“乌云”“风