初中化学教案大全济南临沂青岛小班文化课一对一辅导机构大智学校中考必看

1、学习必备欢迎下载中学化学教案大全中学化学教案大全 第一章空气. 氧第一节空气教案1教学目标1. 明白空气的主要成分和组成，初步明白有关氮气和稀有气体的一些主要用途；2. 明白造成空气污染的缘由以及如何加强对空气污染的防治；教学重点1. 通过试验明白空气的组成；2. 介绍空气污染的严峻危害，以增加同学的环保意识；教学用品水槽、钟罩、燃烧匙、酒精灯、红磷；教学过程提问以下变化是物理变化仍是化学变化？电灯发光（物理变化）爆炸（举例说明，既有物理变化又有化学变化）；判定以下例子哪个是描述性质？哪个是表述变化的？讲解通常镁燃烧，酒精燃烧都是在空气中进行的；提问空气是由什么组成的？板书第一节空气一、空气的

2、组成和用途演示试验空气中氧气含量的测定提问试验现象为什么红磷燃烧时只消耗钟罩内气体的1/5 ，而不是全部呢？阅读课本有关内容，并简介人类对氧气的熟识过程；板书二、空气的污染和防治1. 造成空气污染的主要缘由煤燃烧产生的烟雾石油化工排放的烟雾汽车排气形成的烟雾2. 造成污染的主要气体是二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等；3. 防止和削减空气污染的方法工业三废的回收与处理提高汽油、柴油质量讲解 1. 由于空气中二氧化碳的含量增多，造成撐率倚2. 臭氧摽斩磾的形成对自然界的影响等； 作业略学习必备欢迎下载第一节空气教案2教学目的1. 使同学明白空气的组成， 空气的污染和防止污染； 明白稀有气体的化学特性

3、和用途；2. 通过空气中氧气含量的测定试验，培育同学的分析思维才能和观看才能；3. 通过人类熟识空气的简史介绍，使同学熟识到进行科学探究， 必需具有庄重认真、实事求是的科学精神和态度；重点和难点明白空气的组成；明白空气污染给人类带来的危害，以增强同学的环保意识；教学方法谈话、研讨、讲解相结合的启示式教学教学过程引言在我们人类生存的环境当中， 时时到处都布满着一种摽床坏接置艛的自然物质， 它跟我们的生活最亲密， 它既是一切动植物生命的支柱，也是重要的、廉价的自然资源， 它就是我们在学校自然课上已经学到，今日将要进一步学习的空气；板书空气提问空气就在我们的四周，你对它已有哪些明白？（提示：它是一种

4、单一的物质吗？它主要由哪些成分组成？）小结空气是一种无色、无气味的气体，它不是一种单一物质，是由多种气体物质组成的；人们已经测知它的成分有：板书一、空气的组成1. 空气的成分及其体积分数（大约） ：表达空气的主要成分是：氮气约占总体积的4/5 ，氧气约占 1/5 ；提问你知道氮气和氧气在性质上主要的不同吗？（氧气支持燃烧，氮气不支持燃烧； ）讲解并提问 试验可以证明： 红磷能在空气中燃烧， 实质上只是红磷跟空气中的氧气发生反应， 生成五氧化二磷； 五氧化二磷是一种白色固体， 且极易溶于水；依据上述学问， 你能设计一套试验装置用来证明空气中含有大约1/5 体积的氧气吗？（给同学肯定时间的摸索和谈

5、论）演示试验展现如图装置介绍仪器名称、装置原理和红磷燃烧的位置提示同学留意观看操作方法和试验现象后，老师操作；提问你看到了哪些现象？为什么红磷燃烧会生成大量白烟？白烟是什么物质？为什么打开止水夹后烧杯中的水会进入集气瓶（或称反应容器） 中？又为什么进入集气瓶中的水，只占集气瓶体积的约1/5 ？剩余的 4/5 体积的气体主要是什么？你如何加以证明？你认为这个试验胜利的关键是什么？学习必备欢迎下载小结依据同学回答情形进行小结；表达人类对空气的争论和熟识，经受了很长的历史时期， 期间很多科学家都做过类似的试验，但都未能取得明显的成果；直到18 世纪末法国化学家拉瓦锡在前人工作的基础上， 通过试验得出

6、了空气是由氧气和氮气组成的结论；他所以能获得突出的成果，关键是他敢于破除当时传统的错误理论（燃素说）的束缚， 能够敬重试验事实，并做出了严谨的、实事求是的分析和判定；在 19 世纪末以前，人们仍深信空气中含有氧气和氮气；后来，随着科学技术水平的不断进展，科学家才间续发觉了稀有气体等其它成分；引言下面我们简洁的明白一下稀有气体；板书 2. 稀有气体稀有气体是氦、氖、氩、氪、氙等气体的总称；表达稀有气体因在空气中含量极少而得名， 以前曾被叫做惰性气体， 这是由于过去， 人们认为它们不跟其它物质发生反应的缘故； 随着科技的进展， 人们发觉在肯定条件下， 它们也能跟某些物质反应， 生成其它物质， 故改

7、称为稀有气体；由此可见，任何事物都不是确定的，因此把稀有气体称为惰性气体是不科学的；阅读课本使同学明白稀有气体的特性和用途表达大家对空气的组成已有了进一步的明白，一般来说， 空气的成分是比较固定的， 但是随着现代化工业的进展，如不重视工业废气， 特殊是有害气体的回收和处理，任其进入空气，就会带来空气污染，严峻损害人体的健康，影响作物 生长，形成对自然资源的破坏；简介英国伦敦、 日本四日市或美国洛杉矶等空气污染大事，以说明空气污染的危害性和防止污染的重要性；板书二、空气的污染与防止1. 污染空气的物质（ 1）粉尘：水泥粉尘、煤烟粉尘、各种矿尘等；（ 2）气体：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮等；2.

8、 污染物的主要来源（ 1）矿物燃料（煤和汽油、柴油等）的燃烧（ 2）化工厂的废气（ 3）水泥厂的粉尘（ 4）燃放烟花爆竹（ 5）焚烧枯枝野草树叶等3. 防止和削减空气污染的方法（ 1）工厂做到废气回收与处理（ 2）进展民用煤气生产（ 3）严禁燃放烟花爆竹（ 4）禁止焚烧树叶、野草（ 5）提高汽油、柴油质量小结防止空气与环境污染， 爱护人类生存环境， 是每个人都应尽的义务和责任；练习（投影出示练习题）在相同条件下：分别 100l 空气，大约可得氧气 l，可得氮气 l；学习必备欢迎下载分别 l 空气，可获得 42l 氧气；分别空气获得氧气63m3时，同时可获得氮气 m3；作业略第一节空气教案3教学

9、目的学问：通过试验，使同学明白空气的组成，并对空气的污染和防治有所熟识；才能：初步培育同学观看试验，分析问题的思维才能；思想训练：培育同学的环保意识及实事求是的科学态度；重点难点明白空气的组成及空气污染与防治；教学方法试验探讨法、课堂争论启示式讲解法；教学用具仪器：钟罩、水槽、燃烧匙、单孔橡皮塞、集气瓶、烧杯、乳胶管、导管、双孔橡皮塞、弹簧夹、酒精灯；药品：红磷、水；其它：火柴；教学过程附 1：课堂练习一1. 空气中按体积运算，含量最多的气体是a 氧气b氮气c二氧化碳d稀有气体2. 在 100 升空气里氮气的体积大约是a 78 升b78c21 升d213. 空气中氧气与氮气的体积比约为a 4

10、1b 1 4c 1 5d45附 2：课堂练习二4. 排放到空气中的有害物质，大致可分为a 一类b两类c三类d四类5. 造成大气污染的有害气体是a氮气、氧气b稀有气体、二氧化碳c一氧化碳、二氧化硫d氮气、二氧化碳6. 以下情形一般不造成空气污染的是a煤燃烧生成的烟b汽车排气生成的烟雾c人呼出的二氧化碳d放鞭炮产生的烟雾7. 被污染了的空气会严峻地损害 的健康，影响 的生长，造成对自然资源及建筑物等的破坏；8. 在进展生产的同时， 必需要充分熟识 的重要性， 留意排除 以保证人类的健康和爱护自然资源；附 3：课堂练习答案1.b2.a3.b4.b5.c6.c7. 人体作物8. 爱护环境污染源附 4：

11、随堂检测学习必备欢迎下载1. 将以下数据（在空气中的体积分数）序号填入有关物质后面的括号内；a78b21c0.94 d 0.03 （ 1）二氧化碳（）（ 2）氧气（）（3）氮气（）（4）稀有气体（）2. 以下说法正确选项 a空气的成分是比较固定的，主要由氮气和氧气组成b空气中氧气的质量占21，氮气占 78 c在通常状况下，无色、无味气体肯定是空气 d空气是一种单一的物质，它是由空气一种成分组成3. 桌子上放一个空烧杯，烧杯内a是氮气b是氧气c是空气d没有物质4. 证明空气成分的科学家是a法国的拉瓦锡b瑞典的舍勒c英国的道尔顿d英国的普利斯特里5. 以下排放到空气中的物质，不使空气受到污染的是

12、a煤燃烧产生的烟b石油化工厂排放的废气 c汽车排出的尾气d植物光合作用放出的气体第四节燃烧与缓慢氧化教案（ 1一教学目的1把握灭火原理，明白灭火器原理及使用方法；2熟识有害燃烧对空气的污染及危害；3加强环保训练和环保意识；二教学方法：1试验、电化结合； 2讲、议结合， 三教学过程： 引言 ：火，是大家熟识的，火既能造福于人类、然而一旦失去掌握，火又能给人类带来灾难； 设置情形 ：烧水时随便把燃着的火柴梗丢弃，造成失火，同学们惊叫，立刻用简易灭火器扑灭； 表达 ：幸亏同学们准时发觉火情，否就会酿成大火，为了安全用火，今日学习燃烧与灭火这节课； 引出课题 ：燃烧与灭火 复习 ：请同学们依据已学过的

13、燃烧及燃烧的条件，带着以下几个问题， 观看试验，摸索回答； 投影 ： 1为什么是放在金属板上的白磷先燃烧？ 2怎样才能使热水中的白磷燃烧起来？ 演示试验 ：在盛有热水的烧杯中放入一小块白磷，然后盖上金属板， 再在金属板上放一小块白磷，请观看燃烧的先后次序； 同学答 ：略； 连续试验 ：给热水中的白磷通氧气，观看现象，说明燃烧所需要的条件，并请同学上讲台完成磷燃烧的化学方程式； 同学答 ：略； 表达 ：燃烧的条件同学们学得很好，想一想灭火的原理呢？ 板书 ：一灭火原理 同学答 ：略； 归纳投影 ：灭火原理椘苹等忌仗跫.br>1将可燃物与空气隔绝；学习必备欢迎下载2降低可燃物的着火点； 表达

14、 ：灭火原理知道了， 那灭火方法也就迎刃而解了， 请同学们回答几个问题； 投影 ： 1烧菜时，油锅起火应怎样扑灭？为什么？ 2试验中不当心将酒精灯撞翻，应怎样灭火？为什么？3电器着火怎样扑灭？为什么？ 同学争论 ：略； 表达 ：同学们回答得很好，请看录像灭火原理与方法； 实践操作 ：通过观看录像，由同学上讲台亲自使用灭火器（泡沫灭火器、液态二氧化碳灭火器） 板书 ： 1酸碱灭火器原理方程式（注：由同学写）na2co3 2hcl 2naclco2 h2o 归 纳 投 影 ：2 灭 火 方 法 表达 ：学习了灭火原理和灭火方法，明白了消防学问，但要明确，以防为主， 以消为辅； 要火烛当心， 安全用

15、火， 因火灾除给人们带来庞大的人员及经济缺失外仍会污染空气，属有害燃烧； 板书 ：二有害燃烧的危害及防治 表达 ：空气是人类赖以生存的必需条件，每天每人呼吸约 2 万多次， 吸入空气12 升，大气污染严峻将直接影响人类的健康与生活；影响动植物的生长；造成气候反常，破坏生态环境；请看录像； 录像 ：大气的污染和防治 同学争论 ：在我们生活四周仍有哪些缘由造成大气污染？应如何防治？ 同学答 ：略； 表达 ：同学们讲得很好，煤等燃料的燃烧；焚烧拉圾；燃放烟花爆竹；抽烟等放出的大量烟尘、硫氮氧化物、尼古丁、一氧化碳仍有致癌的苯并a 芘等，危害极大，请看： 表达 ：从这些表格统计的数据中和同学们热闹的发

16、言中可知，有害燃烧对环境污染的现状是触目惊心的， 直接影响着人类的生活， 威逼了整个人类的生存和进展，已引起全世界人民的关注；国际上定.月 5 日为全球人民提高环境意识和爱护生存环境的共同行动日敗夜年 3 月 12 日为植树节；上海市府也相当重视环保，下决心要使上海在八五期间第一实现煤气化， 并禁止在公共场所吸烟； 现请看小小一支烟燃着所放出的有害物质及危害性； 表达 ：从数据中可知， 香烟中的有害物如此之多，因抽烟而得肺癌的得病率要大大高于不抽烟者；据英国调查报告说：撁.0 秒钟就有 1 个人死于吸烟引起的疾病，由于香烟是不完全燃烧，产生有毒co气体吸入人体会得动脉硬化、心脏病，造成人的智力

17、下降， 影响学习与工作， 因此你们青少年不要染上吸烟的坏习气，并要积极参与宣扬；大气污染已造成严峻公害，我们作为地球村的村民，在 思想上要引起足够重视， 大家动手植树造林， 想方设法实行物理、 化学方法削减有毒、有害气体和烟尘的排放， 把清洁、安全的空气仍给人类， 让祖国的天更蓝；争做美丽环境的爱护者； 小结 ：通过这节课的学习， 请同学们小结一下， 把握了哪些学问？提高了哪些熟识？ 同学小结 ：略；作业： 1略2每人填写一份对环保及抽烟的熟识表；学习必备欢迎下载第四节燃烧与缓慢氧化教案（ 2）【教学目的】1明白燃烧、燃烧的条件及灭火原理；2明白爆炸、缓慢氧化和自燃以及它们与燃烧的区分和联系；

18、3进一步树立内因是变化的依据，外因是变化的条件，外因只有通过内因才起作用的观点；【教学重点】燃烧条件【试验预备】演示试验：见课本试验l 10（也可利用补充试验） ；补充试验： 1可燃物燃烧的条件装置图：说明：操作步骤（ 1）将 a 口封住，不通空气（或氧气）只加热木炭；（ 2）将 a 口打开，只通空气（或氧气）不加热木炭；（ 3）将 a 口打开，又通空气（或氧气）又加热木炭；2白磷由缓慢氧化而自燃示意图：说明：将少量（绿豆粒大小）白磷溶在少量二硫化碳里用滤纸吸净；再用镊子夹持滤纸，在空气中二硫化碳很快挥发，白磷和空气中的氧气发生缓慢氧化反应；由于缓慢氧化释放出的热量达到白磷的着火点（ 40 ）

19、引起白磷自燃；【课时支配】 1 课时【教学过程】复习提问（投影）下图是某同学设计的试验室制取氧气的装置；口答（1）指出图中的错误并加以改正；板演（ 2）写出图中编号的仪器名称：（小结）结合作业讲评；解这类题要求表达简练、语言精确，培育同学的语言表达才能；指出错误时，最好用不应 或没有 ；改正错误时最好用应 ；如：试管口没有略向下倾斜，应略向下 ；或试管口不应略向上倾斜，应略向下倾斜；引入新课（说明）有条件的可以自己做试验录制，也可以节选电影、电视、科教片中有关燃烧、爆炸、缓慢氧化、自燃的片断； 也可以让同学争论燃烧、 爆炸、缓慢氧化、自燃的发生条件和现象；做课本试验1.0补充试验1、2 后，再

20、进行燃烧、爆炸、缓慢氧化、自燃、着火点等概念的讲解并分析它们的区分与联系进行小结； 也可以按以下边演示试验边进行总结的方法进行；讲授新课一、燃烧试验补充试验 1（观看）不通空气（或氧气） 只加热，木炭不着火， 石灰水不浑浊； 只通空气（或氧气）不加热，木炭不着火，石灰水不浑浊；又通空气（或氧气）又加热，木炭 着火，石灰水变浑浊；学习必备欢迎下载（争论）燃烧，燃烧的条件及灭火原理；二、爆炸（提问）什么是爆炸？发生爆炸的条件并跟燃烧进行对比；（小结） 介绍常见易燃物、 易爆物的安全学问， 对同学进行安全训练以及突发大事的应急措施和报警方法；三、缓慢氧化与自燃（试验） 补充试验 2（观看）白磷自燃的

21、过程和现象（板演）白磷+氧气五氧化二磷四、燃烧、爆炸、缓慢氧化、自燃的区分与联系：（争论）燃烧、爆炸、缓慢氧化、自燃的区分与联系；（小结）燃烧、爆炸、缓慢氧化、自燃的联系与区分；它们都属于氧化反应，都放出热量；但由于反应的条件不同，放出的热量、反应的猛烈程度、能否达到着火点、能否发光放热是有所区分的；（阅读）课本第18.0 页划出概念和记忆要点；（练习）课本第21 页习题 1、2、3 板演 4本节小结l.燃烧条件和灭火原理；2. 明白燃烧、爆炸、缓慢氧化、自燃的区分与联系；布置作业复习课本第 1.1 页参考本章小结的学问脉络；【板书设计】第四节燃烧和缓慢氧化一 、 燃 烧 1燃烧：课本第 18

22、 页2. 着火点：课本第19 页 3燃烧条件与灭火原理：课本第19 页二、爆炸1爆炸：课本第 19 页2爆炸的条件：课本第19 页三、缓慢氧化与自燃： 1缓慢氧化：课本第20 页2自燃：课本第 20 页结论：白磷+氧气五氧化二磷四、燃烧、爆炸、缓慢氧化、自燃的区分与联系都属于氧化反应，都放出热量；条件不同，放出的热量、反应的猛烈程度、能否达到着火点，反应的现象不同；原子教案之一教学目标1懂得原子的概念；明白原子、分子的相互关系，能用分子、原子观点懂得化学习必备欢迎下载学反应的实质；2明白原子的构成；记住核电荷数、质子数和核外电子数的关系；3明白相对原子质量的概念，明确相对原子质量与原子质量的区

23、分，学会查阅相对原子质量表；教学重点和难点重点：原子概念的形成；难点：原子、相对原子质量概念的形成第一课时原子的概念教学过程复习引入 复习分子的概念及其基本性质，并用分子观点说明物理变化、化学变化、纯洁物和混合物等概念；我们知道分子是很小的，那么，分子仍能再分吗？讲解我们曾学习了氢气+氧气水的反应，在这个反应里就是氢分子与氧分 子发生了化学变化生成了新的分子水分子；由此说明分子在化学变化中， 它的构成要发生变化；设问分子的构成怎样变化呢？讲解以红色的氧化汞粉未受热分解生成银白色的汞和氧气为例；氧比汞是由很多氧化汞分子构成的； 当它受热时， 氧化汞分子会分解为更小的氧粒子和汞粒子，这些粒子重新组

24、合，即每两个氧粒子重新组合在一起，形成一个氧分子，大 量的氧粒子组合成了大量的氧分子，并聚积成氧气； 而大量的汞粒子就重新聚积在一起组合成金属汞；氧化汞分子的摲謹与摵蠑的示意图（见课本）；设问从上面的形象图示来看，在上述化学变化中，氧粒子、汞粒子的种类和数目发生转变了吗？如未变，是什么发生了变化呢？讲解明显在上述化学变化中，这些粒子的种类、数目均未发生变化，反应前的氧粒子、汞粒子与反应后的氧粒子、汞粒子在种类、数目上都是一样的；只是发生了这些粒子间的重新组合，组合的结果是使氧化汞变成了金属汞和氧气；结论我们将上述反应中的氧粒子、汞粒子叫做氧原子、汞原子；板书一、原子： 1化学变化中的最小粒子；

25、提问原子有哪些基本性质呢？阅读阅读本节教材的相关段落；板书2原子的基本性质； 1 原子体积质量都很小 2 原子也在不停的运动；简述教材中的图说明原子的真实性；提问与小结原子与分子的区分与联系是什么？在构成物质上有何异同；讲解一些物质由分子构成，如氧气、水等，这些分子就由原子构成的；仍有些物质是由原子直接构成的，如汞和稀有气体等；课堂练习略；评讲指出错误，给出正确答案；作业 1回忆课堂内容，整理笔记2原子后的练习题教案说明本节课可对比分子的概念， 采纳概念同化的方式、 学好构成物质的另一种粒子原子；讲解时，应重视氧化汞受热分解的形象图示；如条件许可，最好采纳投 影仪（或磁性黑板） ，用硬币或小圆

26、纸片代替原子，即可很好演示氧化汞受热分解的情形； 通过讲解分子的摲謹和原子的摵蠑，得出原子的概念， 并为今后学习打下基础；如对质量守恒定律及化学方程式的学习，对有关化学反应基本类型的学习必备欢迎下载学习（置换反应、复分解反应等）能加深懂得；其次课时原子的构成与相对原子质量教学过程复习提问1什么是分子、原子？运用分子和原子观点说明水、酒精、氦的组成；2用分子和原子的观点说明化学变化的实质；引入新课原子能不能再分呢？讲解从前面的学习， 我们知道分子在化学变化中可以分成原子， 而原子在化学变化中却不行再分； 假如用其他方法， 原子能不能再分呢？事实证明， 原子在其他条件下仍是可分的；设问原子可分成什

27、么粒子？即构成原子的粒子是什么？板书二、构成原子的粒子讲解原子构成发觉的简洁过程；近代原子学说创立于19 世纪初， 直到 19 世纪末， 近百年的时间里， 人们始终认为原子是不行再分的；历史进展到1897 年，美国科学家汤姆生通过试验发觉，不带电的原子中竟然含有带负电的更小粒子电子时，原子不行分的神奇面纱开头揭去； 原子呈电中性， 而原子中的电子却带负电， 原子中必定仍有带正电的粒子，而且电子所带的负电量必等于那种带正电粒子所带的正电量，沿此思路，1911 年，美国物理学家卢瑟福进一步提出了原子构成的核型学说（或撔行窍凳綌原子模型），认为原子的构成就象行星环绕太阳运转一样，原子是由居于原子 中

28、心带正电的原子核和核外带等量负电荷的电子构成，且电子环绕原子核作高速的圆周运动，卢瑟福仍大胆预言了原子核仍是可分的；此预言，于1932 年被他的同学，英国科学家查德威克用试验证明，原子核中仍有更小的粒子不带电的中子（此发觉被称为核物理及其应用历史上的一块闪光的里程碑；可简洁介绍一下中子的特性及应用） ；正是由于中子的发觉，环绕核物理学中的原子核的组成问题很快得以解决：原子核是由带正电的质子和不带电的中子构成的；板书设问由于原子呈电中性，那么，核电荷数（即原子核所带的正电荷数）、质子数、核外电子数三者的关系是什么？板书原子核所带的正电量 =核外电子所带的负电量核电荷数 =质子数=核外电子数讲解同

29、种原子所带的核电荷数相等，不同的原子的核电荷数不等；让同学看课本表几种原子的构成，老师对比此表讲解，同时在表中增加摵说绾墒龜一栏；阅读请看课本摫砑钢衷繑及下面一段课文至完；阅读时留意摸索：为什么要引入相对原子质量的概念？相对原子质量的定义是什么？相对原子质量与原子的质量是同一个概念吗？二者有何异？板书相对原子质量1以一种碳原子（质子数、中子数均为6）质量的 1/12 （约 1.66.0-27kg）作为标准，其他原子的质量跟它比较所得的数值，就是这种原子的相对原子质量； 2相对原子质量是个比值，是个相对质量；讲解引导同学分析相对原子质量的概念，突出相对原子质量是一个比值，并以实例运算，同学便易于

30、接受，进而说明原子质量与相对原子质量的区分与联系；学习必备欢迎下载课堂练习 1依据教材表中，氢、碳、氧、铁四种元素一个原子的质量，列式分别算其相应的相对原子质量， 并将运算结果与书后的国际相对原子质量表进行对比； 2本节部分习题；评讲指正同学做题的错误，强化本节课的主要内容，以代小结； 作 业 1 本 节 习 题2小结原子构成中的三粒子及其核电荷数、质子数、核外电子数之间的关系；记忆相对原子质量的概念；教案说明本节课内容属明白内容， 但要上好它很不易， 由于本节内容不仅枯燥且有很多词句的表述是同学从未接触过，是生疏的； 故此教案中， 加入了有关熟识原子构成的化学史实；讲解时可依据发觉电子、原子

31、核、中子与质子的时间次序讲，并以 粒子是否带电这条线索去启示同学的思路；同时，仍可适当地穿插一些有关科学家生平的介绍；分子教案之一教学目标1使同学熟识分子的真实存在，明白分子的基本性质，懂得分子的概念；2使同学学会应用分子的观点熟识物理变化和化学变化的区分，纯洁物和混合物的区分；3培育同学依据试验现象分析、推理、判定的才能；教学过程师：前面已经学过氧气的性质， 知道氧气能跟很多物质发生化学反应；为什么物质能够发生这些化学变化呢？为了争论这个问题，就要学习有关物质结构的学问（中学只讲初步）；物质的内部结构如何？物质到底是由什么构成的呢？例如，滔滔不绝的流水是可以无限分割的， 仍是由分到最终不能再

32、分的水的粒子构成的？科学家们经过长期争论证明， 物质都是由许很多多肉眼看不到的粒子构成的；这些粒子中有一种叫分子；水、氧气、二氧化碳、酒精等都是由分子构成的物质；分子是什么样的粒 子呢？【板书】一、分子的基本性质1分子是很小的粒子(1) 体积小师：以水为例， 水是由许很多多水分子构成的，一滴水（按 20 滴水的体积是1ml 运算）里大约有 1.67.021 个水分子； 假如 10 亿人来数一滴水里的水分子，每人每分钟数 100 个，日日夜夜不停地数下去， 要 3 万年才能数完； 假如用水分子的大小跟乒乓球比，就似乎拿乒乓球跟地球比一样；【板书】(2) 质量小师：仍旧以水分子为例， 1 个水分子

33、的质量大约是3.0-26kg；分子虽然小且轻，却是真实存在的；课本上用扫描隧道显微镜拍照的苯分子的照片就有力地证明这 一点；（组织引导同学看课本上的图； ）【板书】学习必备欢迎下载2分子总是在不断地运动【同学试验】 在一只小烧杯里放入半烧杯水，然后用药匙取一小粒品红，放入水中；（引导同学认真观看品红向水中扩散的现象，并告知同学品红是由品红分子构成的；）师：试验现象是什么？生：品红渐渐扩散，水逐步变红；师：水变红，由于构成品红的分子运动到水分子中去了；同学们遇到分子运动的例子很多；湿衣服经过晾晒会干； 很远的地方就能嗅到花香；糖块放到水里，糖不见了，水却变甜了，这些都是分子不断运动的结果；分 子

34、的运动跟温度有关，温度高，分子运动快，温度低，分子运动慢；（引导同学列举生活中分子运动的实例； ）【板书】3分子间有间隔师：在 1 体积大豆中加入 1 体积小米，会不会得到两体积的两者混合物？ 生：不会，由于小米可以进入豆和豆之间的间隙内，所得体积小于两体积；师：分子间也有间隙（即间隔）吗？【演示】把 1 体积（ 100ml）水和 1 体积（ 100ml）酒精充分混合（引导同学观看两种液体混合后的体积变化） ；师：体积有没有变化？生：两种液体混合后，体积不等于200ml，而少于 200ml，说明分子和分子间是有间隙的；师：构成酒精和水的分子之间都有间隙；当这两种分子混合时， 有的分子挤占了间隙

35、，使得总体积减小；固、液、气态物质的分子间都有间隔，只是间隔的大小不同；一般讲，气态物质分子间间隔最大，液态、固态物质分子间间隔较小；师：物质发生三态变化时，分子本身有没有变化？请举例说明；生：分子本身没有变化，例如冰水水蒸气，只是水分子间的间隔发生转变，水分子没有变成其他分子；师：物质状态转变， 分子本身没有变化， 因此这是物理变化（即没有生成新物质） ；假如分子发生变化， 例如硫分子跟氧分子化合， 生成二氧化硫分子， 这是化学变化（即生成新的物质） ；（让同学自己举例，用分子的观点区分物理变化和化学变化；）【板书】4同种物质的分子性质相同，不同种物质的分子性质不同；师：磷跟氧气反应，生成五

36、氧化二磷；硫跟氧气可以反应生成二氧化硫；反应物中的氧气，不管用什么方法得到，都是由氧分子构成的，都有共同的化学性质；所以说同种物质的分子性质相同；不同种物质的分子性质不同；师：分子尽管很小，却保持原物质的化学性质；例如，硫跟氧气反应，生成二氧 化硫（副板书：硫 +氧气二氧化硫）；反应中的硫是由硫分子构成的，硫分子具有硫的化学性质； 氧气由氧分子构成， 氧分子有氧气的化学性质；二氧化硫由二氧化硫分子构成， 二氧化硫分子有二氧化硫的化学性质（即生成的二氧化硫分子不再有硫分子和氧分子的化学性质） ；下面给分子下一个科学的定义；【板书】分子的定义： 分子是保持物质化学性质的最小粒子； （边写边强调要点

37、；）【板书】学习必备欢迎下载二、混合物和纯洁物师：有的物质是由多种成分组成的，有的是由单一成分组成的；【板书】 1混合物由两种或多种物质混合而成； （即由不同种分子构成； ）【演示】在两张滤纸上各放少量铁粉和硫粉，让同学观看各自的颜色、状态；再 把两种粉末匀称混合， 在一张滤纸上观看它的颜色、状态；用一个磁铁在混合物上方缓慢移动；师：试验得知： 铁粉和硫粉混合物的颜色跟铁粉和硫粉都不相同；磁铁能吸引混合物中的铁而不吸引硫；其实，混合物中的铁和硫能各自保持原先的性质；【板书】混合物中的各物质保持各自原先的性质；（请同学举诞生活中熟识的混合物；）师：空气、海水等都是混合物；由于它们都是由不同种物质

38、（即不同种分子）组成的；【板书】 2纯洁物是由一种物质组成的； （即由同种分子构成；）师：氧气由氧分子构成，二氧化碳由二氧化碳分子构成，所以氧气、二氧化碳都是纯洁物；争论物质的性质只能使用纯洁物；确定纯的物质是没有的； 平常所说的纯洁物一般是相对的，它指杂质很少的物质；【作业】课堂练习和课后作业略；第一节水是人类珍贵的自然资源教案示例之一教学目标1介绍水在自然界的分布状况，并明白水在人类生产、生活中的重要意义，训练同学节省用水； 2通过对水资源的污染和防治的介绍，进行环境爱护训练和国情训练；教学过程 引言 谜语撍答案：水 板书水氢水是人类珍贵的自然资源 提问 我们每天都要喝水，都要用水，但我们

39、真的熟识水、明白水吗？如：(1) 自然界中水的分布状况如何？(2) 水除了供人饮用以外，仍有什么用途？(3) 凡是无色透亮的水都能喝吗？(4) 水是无穷无尽的吗？ 板书一、自然界水的分布 讲解 从太空观看，地球是一个漂亮的蔚蓝色的星球；这是由于地球表面34的面积被水掩盖着；地球上的水分布在海洋、湖泊、河流、冰川、雪地，以及大气、生物体、土壤和 地壳中；自然界中水的总量约为1.4.018t ，占地壳总量的7，为地球总量的0.2 ；其中海水约占水的总量的97.2 ，约掩盖地球表面的70；陆地、大气和生物体内的水只占很少一部分； 板书学习必备欢迎下载二、水的重要性1水对生物体的重要作用 讲解 水是生

40、物体的重要组成成分；人体含水约占人体质量的23，鱼体含水 达 70 80，某些蔬菜含水甚至达90以上； 阅读 水在人体中存在的有关内容； 练习 依据自己体重运算含水量； 讲解 水在生物体的生理活动中， 也起着重要作用； 人的消化、 吸取等生理活动一刻也离不开水；植物的光合作用、呼吸作用更是离不开水；此外，水在 0 4之间具有反膨胀特性、 对水生生物具有特殊意义； 4时，水的密度最大，冷到 0 结成的冰，密度反而减小，因而浮在 4 的水面上；这无疑是给水生生物摻鞌了一个暖和的家， 对于生物的产生、 生存和进展具有特殊意义；没有水就没有我们生活的这个缤纷世界；没有水就不会有明艳的花朵， 可爱的动物

41、，当然就不会有我们人类； 水是生命的源泉， 我们不能想象没有水的世界会是什么样子； 板书2 水与工农业生产 讲解 水与工农业生产关系亲密；农业用水占人类淡水用量的60 80；工业生产、交通、电力等方面也都要用到水； 争论 争论工农业生产及其它方面用到水的实例； 小结 总之，水是生命产生、 存在、进展和繁衍的必要条件， 没有水就没有生命；我们肯定要疼惜水资源，爱护水资源； 板书三、水资源的污染与爱护 讲解 长期以来， 人们始终以为水是取之不尽、用之不竭的； 这种想法是错误而且有害的；地球上总水量很多，但淡水量仅占总水量的1，绝大部分又隐藏在 南极冰原和北极冰山之中，难以利用；可供人类采纳的湖河径

42、流和地下浅层水， 仅占淡水总储量的0.35 ；而人类的各种用水，基本上都是淡水；随着生产的 快速进展，人口的急剧增长，缺水已成为全球性的危机；尽管如此， 现在全世界水资源污染仍特别严峻；以我国为例， 我国地表水年径流量约为 26 万亿 m3，仅次于巴西、加拿大、美国和印度尼西亚，居世界第五位；但是，按人均年径流量运算，我国仅为2700m3，只相当于世界人均占有量的 14，居世界第 84 位；而据统计，全国日废水排放量接近1.08t ，其中 90未经任何处理，直接排入江河湖海；1t废水能污染14t清洁水；据调查，我国 78 条主要河流中 54 条遭受不同程度的污染，其中15 条污染严峻；长江以南

43、，除内陆河外， 已很难找到一条未被污染的河流；而在对全国有地下水水质资源的 47 个城市的调查中，发觉已受到不同程度污染的有43 个；全国有 79的人口在饮用有害的污染水；水源污染对人类社会危害极大； 投影 人类历史上几次大的水污染大事 1水俣病大事： 19531972 年日本九州熊本县水俣市发生有机汞污染水体，死亡百余人；患者耳聋眼瞎，四肢麻木，精神失常，疼痛惨叫；2痛痛病大事： 19551979 年日本富山县神通川流域发生镉污染水体；患者咳嗽等仍可导致骨折， 骨骼严峻变形， 在剧痛中惨死； 到 1977 年已死亡 200 余人；3莱茵河污染大事： 1986 年瑞士巴塞尔赞得兹化学公司一座仓

44、库爆炸起火，大量有毒化学品流入莱茵河，酿成西欧10 年来最大污染事故；殃及法、德、芬、学习必备欢迎下载卢等国，一些地区河水、井水、自来水禁用，莱茵河有可能因此撍劳鰯20 多年；仍有上海甲肝大事、 阿拉斯加石油污染、 海湾石油污染等， 对人类社会都造成极大危害； 讲解 现在全世界污水量已达4000 亿 m3，使 5.5 万亿 m3水体受到污染，占全球径流的 14以上； 20 世纪 80 岁月以来， 进展中国家水体污染日趋严峻；印度大约 70的地表水已被污染；马来西亚的40 条主要河流污染严峻，致使鱼虾绝迹；全世界每天因饮用水污染而丧生的人达2.5 万；进展中国家儿童的死亡，约 45 是与污染有关

45、的疾病造成的；水资源污染主要是由于工业三废废水、废气、废渣及生活污水任意排放， 仍有农业上过度使用农药和化肥造成的； 小结 水对人类特别重要； 所以，我们要坚决贯彻 中华人民共和国水法 和水污染防治法的精神，积极实行措施预防和排除对水资源的污染，从我做起，从 小事做起， 努力提高自己乃至全民族的环保意识，爱护水资源， 爱护我们人类自己；其次节水的组成教案示例之一教学目标1复习元素、单质、化合物、分子、原子等概念和氧气的性质；2通过电解水的试验，使同学明白水的组成；3巩固撛诨謹的熟识；4明白水资源的利用和爱护；教学用具水电解器 霍夫曼电解器 、6 v 低压直流电源、 用氧气饱和的 5 15氢氧化

46、钠溶液 或 110 的硫酸溶液 、木条、火柴、简易氢气发生装置 含试剂 、尖嘴导管、盛氧气的干燥集气瓶、蒸馏水一瓶；【引言】在第一章里，我们学过氧、分子和原子的学问，知道纯洁物和混合物、单质和化合物等概念； 请同学们摸索一下： 什么叫元素？纯洁物和混合物、单质和化合物的区分在哪里？【争论】让同学小组争论，然后请一位同学回答，老师订正；【投影】物质的简洁分类【表达】水是我们最熟识， 也是地球上分布最广的物质之一；水到底是纯洁物仍是混合物，是单质仍是化合物呢？水的组成又如何呢？今日我们就来争论这个问 题；【板书】水的组成【投影】地球上水的分布【表达】地球表面约34 的地方被水掩盖，水资源极为丰富，

47、但可直接供人类 生活、生产用的淡水仅占总水量的千分之一左右，特别有限； 因此爱护水资源特别重要； 评注：老师在教学中极其自然地对同学进行节省用水的训练；【提问】依据生活体会，请同学自己归纳水的用途； 提问 23 人；【投影】学习必备欢迎下载【表达】水是如此重要， 那么水是由哪些元素组成的呢？下面我们用试验来回答这个问题；【演示】在水电解器玻璃管里注满水 这里的水是用氧气饱和的、 含有 5 15氢氧化钠溶液 或 110 的硫酸溶液 ，接通直流电，一个电极接电源正极，另一个电极接电源负极；师：留意观看电极上发生什么现象； 生：接通电源后，电极上有气泡产生；师：两支玻璃管内的液面有什么变化？生：两支

48、玻璃管里聚集了无色气体，液面降低， 其中连接正极一端产生的气体比连接负极一端产生的气体少；师：片刻后，用预备好的划有刻度的纸，比较两支玻璃管中产愤怒体的体积；生：接负极一端玻璃管内气体的体积大约是接正极一端玻璃管内气体体积的两倍；【表达】水电解后两支玻璃管中得到的气体是同一物质，仍是不同物质？电解得到的物质到底是什么？我们通过试验来鉴定；【演示】用一根带火星的木条接近液面下降较少的玻璃管尖嘴部分，渐渐开启活塞；师：留意观看现象； 生：木条燃烧得更旺；师：这种气体能使木条余烬复燃，当燃着木条远离尖嘴口时火焰渐灭；这种能使余烬复燃的气体是什么气体？生：氧气；【演示】用一根点燃的火柴接近液面下降较多

49、的玻璃管尖嘴部分，渐渐开启活塞；师：留意观看现象；生：看到柔弱的浅蓝色火焰 或听到爆鸣声 ；师：这种气体能燃烧，说明不同于上一种气体；这种气体就是氢气；【表达】试验说明： 水电解后生成氢气和氧气； 引导同学摸索这种变化是什么变化，这种反应属什么类型； 同学谈论后，老师提问12 名同学； 生甲：这种变化是化学变化； 生乙：这种反应属于分解反应；【表达】水电解时发生分解反应； 水分子分解生成氢分子和氧分子，转变成跟水的状态和性质都不同的氢气和氧气，说明分子是保持物质化学性质的微粒；练习：以下表达正确选项 a水由氢气和氧气组成b水由氢元素和氧元素组成c水由氢原子和氧原子组成d水由氢分子和氧分子组成【

50、表达】要作出正确挑选，必需懂得物质由元素组成，分子由原子组成；元素只分种类，不计个数，分子既分种类又计个数；【争论】同学争论略；【表达】泛指的物质是宏观概念，它由元素组成；分子、原子都是微观概念；在 表述分子的组成时， 必需指出组成一个分子时原子的种类和个数；此题的正确答案是b ；【演示】点燃简易氢气发生装置中产生的氢气，将点燃氢气的尖嘴导管伸入布满氧气的干燥集气瓶内；学习必备欢迎下载 评注：老师在这里补充氢气在氧气中燃烧生成水的试验；这样，可以从另一侧面来加深同学对水的组成的熟识；师：展现集气瓶，请同学认真观看集气瓶内壁发生什么现象；生：原先干燥的集气瓶内壁蒙上一层水汽；【表达】试验说明：氢

51、气跟氧气反应生成水；【提问】水电解后生成氢气和氧气；氢气跟氧气反应生成水， 这个试验事实说明什么？生：说明水是由氢、氧两种元素组成的化合物；【表达】用一般的加热方法， 水很难分解， 因此人们长期以来始终把它当作一种单质，直到 18 世纪末，才证明水是化合物；【展现】展现一瓶蒸馏水；【提问】纯洁的水有哪些物理性质？【争论】先让同学谈论，然后请同学回答 相互补充 ；生甲：水是无色、无嗅、无味的透亮液体；生乙：水的沸点是100，水的凝固点是0；生丙：水的密度是1g cm3；【表达】老师订正、归纳并联系自然现象、生活实际适当作些拓展；【表达】水电解时， 水分子分裂成氢原子和氧原子；原子能重新组合生成另一些分子，因此原子是化学变化中的最小微粒；那么到底由几个氢、 氧原子组成一个水分子呢？【表达】意大利科学家阿伏加德罗提出：撛谕21，可以认为水电解时产生的氢气和氧气的分子数目约为 21；氢和