信息化教学信息化课程群教学资源建设要求

1、附件 1 吉首大学信息化教学课程群数字资源建设要求信息化教学课程群是指在现代教学理念指导下，通过利用教育技术手段，应用现代教学方法，调动多种教学媒体、信息资源，以专业主干课程为主线 , 通过几门密切相关的专业课课程模块的建设，提高教师团队整体的信息化素养， 来丰富与完善课程群教学资源，构建良好的教学与学习环境， 从而达到良好教学效果的一种现代教学表现形态。开展信息化教学课程群数字资源建设试点工作，是为了加强教师教学业务能力， 强化数字教学资源建设， 推进信息技术与高校教学的深度融合。为了保障试点建设工作的顺利开展，提出如下要求：一、建设目的 1推动全校更加重视多媒体、网络、通信等信息技术在教育

2、教学中的普遍应用，进一步深化教学改革，优化教学条件，不断提高人才培养质量。 2引导广大教师积极应用现代信息技术手段，不断更新教学理念，创新教学模式，改进教学方法，增强教学效果，不断提升教学业务能力与水平。 3探索高校信息化教学的评价标准，完善信息化教学的激励机制， 营造信息化教学的浓厚氛围， 推动信息化教学资源的建设与共享。二、建设内容借助信息技术优势开展课程群数字教学资源建设研究，建设内容包括信息化教学的顶层设计、 课程群数字资源的开发与汇聚、实施教学过程中与资源相适宜的信息技术应用、教学资源开发应用的教师团队建设等几个方面。整体建设将采用信息化、系统化、层次化的教学资源组织模式、多元化的交

3、互渠道及持续化的前沿知识跟踪等课程教学资源建设方法， 为提高信息化教学资源的利用率和资源共享作出探索和实践。1、信息化教学课程的顶层设计“顶层设计” 的理念强调从实际需求出发， 运用当代系统科学的方法论，自高端开始进行战略谋划和总体设计。开展教育信息化教学的顶层设计， 关键在于能否处理好以下几方面的复杂关系：信息化教学与传统课堂教学的关系。 对以往课程教学的经验教训进行总结和反思。信息化教学课程与相关学科领域信息化的关系。通过信息化架起联系、沟通外部的桥梁， 学习借鉴学科领域相关信息化进程的成功经验，整合、 利用各种资源。信息化教学顶层设计与专业人才培养方案的关系。顶层设计应积极推进专业人才培

4、养方案改革的整体规划和具体实施过程。 2、课程群数字资源的开发与汇聚教学资源由教师自主建设或参与建设，教学理念先进， 技术应用合理，较好实现信息技术与课程教学的深度融合，无知识产权异议和纠纷；教学资源能够完整覆盖所授课程的主要内容，有效破解教学中的重点难点问题，交互性能和教学效果较好；资源要求。 要求明确指向一线信息化教学资源，资源应涵盖教学全过程。根据教育资源建设技术规范（征求意见稿），信息化资源主要包括 9 类，分别是：媒体素材（又包括文本、图形/ 图像、音频、视频和动画）、试题库、试卷、课件与网络课件、案例、文献资料、常见问题解答、资源目录索引和网络课程。另外，还可根据实际需求，增加其他

5、类型的资源，如：学习指南、学习任务单、微课、教学设计、电子图书、工具软件和影片等等内容。教学要求。正确运用高等教育教学改革新理念和信息化教学新要求设计教学方案、 组织教学资源和实施教学过程；准确把握所授课程的主要内容及重点、 难点等教学要求， 教学目标设置和教学内容处理符合大学生认知规律；充分利用信息化的资源及工具改革课堂教学，破解教学难题，增强教学效果，有效调动学生自主学习、探究学习的积极性，师生互动好，教学效果好。技术要求。教学视频类资源应遵循统一技术标准（编码格式：wmvflvmp4 ；码率：5001024kbps；分辨率：7205761280720或 6404801024576）。教学

6、软件类资源应能够合理选用图形图像、音视频、动画等多媒体技术呈现教学内容，界面布局合理，色彩搭配协调，播放顺畅稳定，导航链接准确，用户体验良好。教学软件需附必要的使用说明。 3、实施教学过程中的信息技术应用促进高校教师信息技术应用，是促进教师专业发展的一项重要内容。在先进的教育理论的指导下，创设信息化的教与学的环境、设计“学教并重”的教学设计方案、提供信息化的认知工具支持，从而创新具有学科特色的教学模式，变革传统教学结构为“主导主体”教学结构，实现学生的有效学习， 这实际上就是运用信息技术深化教育改革的过程，是信息技术与课程整合应用的过程。 4、教学资源开发应用的教师团队建设教师团队基于课程群进

7、行建设，是数字资源建设主体。 根据课程的特点及其内在联系，基础性和规模化的课程可单独组建建设团队，而一些课程由于其逻辑性和内在一致性，可整合成课程群进行一揽子建设。学校计划用35 年时间，选拔、培养、造就一批能够发挥骨干示范作用的信息化课程群教学资源建设团队。通过团队合作， 改革教学内容和方法，开发教学资源，促进教学研讨和教学经验交流，提高教学质量和效率。三、建设标准试点建设的重点在于引导教师正确运用高等教育教学改革新理念、新要求设计教学方案， 并按照规范的格式及要求撰写教案；准确把握所授课程和使用教材的主要内容、重点和难点， 并及时将相关学科专业的最新知识融入课堂教学； 按照既定教学目标和大

8、学生认知规律，合理处理教学内容和教学资源，科学选用教学策略、方法组织课堂教学；合理应用各类现代教育技术手段开展教学，有效调控课堂和调动学生自主学习、探究学习的积极性等。信息化课程群教学资源建设的基本标准可以从教学条件、师资队伍、教学内容与方法、课程群改革等方面加以考量。1、在教学条件方面： (1) 是否具有与本课程群密切相关的教学参考资料和其他院校教学改革的相关资料, 及详细的课程群介绍。 (2)教学仪器设备、教具是否先进齐全, 教学资源是否能满足教学需要。(3) 课程管理是否制度健全 , 教学文件和教学档案是否完整、规范。2、在师资队伍方面： (1) 是否能按照信息化教学的新思想，构建教师团

9、队； (2) 团队成员是否能结合教学实际, 探讨教学问题 , 开展集体备课、交流教学经验等形式多样、内容丰富的教研活动。(3) 团队是否定期组织开展信息技术教学技能实训。3、在教学内容与方法方面： (1) 教学内容安排是否体现课程体系统筹规划 , 融知识传授、能力培养于一体。(2) 是否重视实践教学环节, 实践教学在培养学生发现问题、 分析问题和解决问题的能力方面是否有显著成效。(3) 是否能积极采用现代教育技术改进教学手段, 有效提高课堂教学质量和教学效率。4、 在课程群改革方面： (1) 课程群建设与改革是否整体思路清晰, 能较好地体现现代教育思想。(2) 课程群是否重组整合力度大, 且科学合理 , 综合性强。 (3) 教学资源是否优化配置效果明显, 各门课程体系定位准确、课程之间的关系处理得当。通过开展信息化课程群教学资源建设，凸显课程内容之间的关联，优化教育教学资源，加强教育技术的应用，倡导信息化教学的开展，着力完善全校优质教学资源共享与交流平台，提高教师教育技术应用能力和信息化教学水平。四、验收要求建设期满后项目申请验收，要求项目组