冷水和热水的教学设计

1、学习必备欢迎下载冷水和热水的教学设计教学目标：1、科学学问：能说出什么是冷和热；能用自己的话说明什么是温度；通过试验操作活动，能熟悉冷水和热水“相遇”之后，热是怎样传递的；2、科学探究才能：能利用感觉器官感知物体的冷和热；通过试验的操作和曲线图的分析， 同学能提高自己的试验操作才能和运用学问解决实际问题的才能；3、情感态度价值观：能仔细、细致地观看试验现象；能与其他同学沟通自己的感受及对试验的结果分析结论；教学重点：体验完整的探究试验过程（提出问题猜想和猜测试验、观看、记录信息整理 沟通与评判）教学难点：试验条件的掌握及能用统计图整理和分析试验数据，得出科学结论；分组试验材料：烧杯、锥形瓶、温

2、度计、冷水、热水、纸板；学习必备欢迎下载教学过程： 一.导入课题；1.拿了一杯热水进教室问：“老师想尽快喝到一杯凉水，你们有什么方法能让这杯水变凉吗？”结果同学们提了好多解决方法：用筷子搅 拌，用嘴吹，两个杯子轮番换倒等；老师按同学们的方法，向热水中 加入一点凉白开，问：“你们说现在老师可以喝了吗？”（有说可以的也有说不行以的）那你们是怎么知道的？生：我看出来的；师：说说看；（生：）仍可以通过什么方法知道？（可以用手来摸、用嘴来尝；）师：对，我们对于物体冷热的判定仍可以用皮肤来感觉，我请每组一名同学上来用手来感觉一下， 那我们怎么来感觉呢？将左手食伸入热水中（号杯） ，右手食指伸入冷水中 （号

3、杯） ，停留一段时间后，说出你手指感觉？几位同学来前面感受了水的冷热，告知大家他们的感受结果；（号杯冷、号杯热）师：我们通过手指皮肤感觉到了一杯水冷，一杯水热，那冷水和热水其中藏着什么秘密呢，今日我们就一起来探究冷水和热水；（师：板书）那假如老师再给你们一个杯子，你们能弄出不同感觉的水吗？同 学们可以一起想方法； 用冷水和热水兑出一杯温水，让同学再摸一下说出感觉；学习必备欢迎下载师：那我们为什么会感到水的冷、热呢，我们正常的体温是？（37 度），那 2 号杯是冷水， 确定会比我们体温低， 1 号杯里水是热的，感到有点烫， 那么他确定会比我们的体温高， 3 号杯里的水感到舒服，比较接近我们体温；

4、（温度就是物体的冷热程度）我们哪位同学能估量一下这三杯水的温度是多少吗？师：为什么同样的水温同学估量的温度数值不一样呢？可见，用皮肤来判定物体温度高低是不精确的， 你们知道用什么可以预备的测量物体的温度吗？（生：温度计）关于温度和温度计仍知道什么？我们的生活和生产中哪里应用了温度计？师：在我们生活中常常会用到温度计， 我们的试验中也会用到温度计；（介绍一下温度计的用法） 二、活动 2：测量水温的变化（一）、师：下面，老师给你们一杯热水、一杯冷水，把盛有热水 的容器放入盛有冷水的容器中， 你们猜两个容器中的水的温度会发生什么变化？）师：你们猜测的正确吗，下面我们要用试验验证一下：（二）、明确思路

5、，进行试验；1、指导同学熟悉试验材料；2、老师讲解试验方法；1、向烧杯中加入 280 毫升冷水， 向锥形瓶中加入80 毫升热水；2、将锥形瓶放入烧杯中，用纸板盖住杯口，在纸板上打两个小孔；（提示同学加热水和打孔时，肯定要留意安全；）3、将两支温度计分别放入冷水和热水中；学习必备欢迎下载（留意：试验过程中，两支温度计不能贴近烧杯的底部或烧杯壁；）4、观测两个容器中水的初始温度和每间隔1 分钟的温度变化，并做好记录；时间（分01234567891011121314钟）烧杯中水的温 度（）锥形瓶中水的温度（）（5）、依据记录的数据画曲线图；3、小组争论分工情形；4、同学进行试验；老师随堂指导；（三）、整理数据，归纳结论；1、小组争论： 从曲线图中， 你发觉了什么？热在冷水和热水中是怎样传递的？2、小组汇报争论结果， 引导同学分析试验数据， 得出自己的科学结论；3、同学争论： 从曲线图中， 你发觉了什么？热在冷水和热水中是学习必备欢迎下载怎样传递的？（当两个物体的温度不同，热就会