Module6UnitCanyourunfast

1、Module 6 Unit 1 Can you run fast?一、教学设计理念新课程标准注重学生的情感因素，着力培养学生的学习兴趣，激发他们的学习动机。首先实行师生问候，Greetings看似简单，但能创设和谐愉快的课堂教学气氛，增进师生情感，为后面的学习打下情感基础。由学生熟知的运动篮球、足球等项目引入复习。小学生都喜欢唱歌和说chant，所以接下来开始设计了Chant，能给活泼可爱的小学生们营造欢乐的学习气氛，使学生的情绪高涨，提升学生的学习积极性，同时把学生已知和未知的语言点融入进去，让学生初步感知和体验，为后面的学习奠定基础。由学生身边的日常活动为话题引入新知学习，从学生的生活经验

2、出发激发兴趣，导入过渡自然，简洁明快，为整个教学环节的展开作了良好的铺垫。通过游戏、竞赛、当小老师、两人小组活动多种形式，活化了操练的形式，避免无味地单一操练，让学生的全方位多方面训练巩固，学生对本课的知识掌握熟练，最后达到以巩固所学、熟能生巧的目的，为完成后面的总任务奠定坚实的基础。利用小学生活泼好动，听觉灵敏、形象思维好、富于想象，从小学生的心理和生理特点出发，设计了实行以学生为主体的教学游戏活动。避免了教师单纯的说教，学生乏味的跟读。真正体现以学生为主体，面向全体学生，使课堂活动具有趣味性、创造性、科学性和可控性。为了培养学生的综合语言使用水平，本节课我设计了 “我为校运会做准备”运动日

3、报名任务活动，让学生在真实的语言环境中真正地体验、参与和实践，最后达到获得语言水平的发展，使用语言的目的，从而提升学生的英语素质和课堂教学质量。为了尽可能创设设各种课内和课外的语言环境让学生学以致用，所以设计这两个家庭作业放手让学生课外完成，以进一步实现和巩固这节课的各种教学目标。二、教学目标：（1）知识目标：1.掌握本课主要生词并能熟练的听说认读：run fast，jump high，jump far， ride fast。2.听懂理解会说：Can you.？的句型并能用肯定回答Yes, I can.和否定回答No ,I cant.回答。（2）水平目标：能听懂理解会说Can you.? 句型

4、,并能在实际情景中实行应用。（3）情感目标：1.通过学习，学生能够积极参加各种运动，锻炼身体。2.通过学习，学生能够热爱运动，热爱祖国，热爱世界。三、教学重难点：教学重点：词汇run fast， jump high， jump far ， ride fast和句型Can you.？Yes, I can. / No, I cant.等知识的掌握和使用。教学难点：使用所学语言完成 “我为校运会做准备”运动日报名任务活动。四、教具准备：（1）单词卡片：run fast, jump high, jump far和ride fast等。（2）实物：蓝球、足球、乒乓球和玩具自行车。 （3）课本录音光盘等。

5、（4）flash动画：竞赛游戏。（5）幻灯片：运动项目图片及本课内容图片。五、教学过程：Step 1： Warming-up.1. Greetings.师生自然地问好后，教师出示若干实物，做动作并告诉学生：I like sports.询问学生是否喜欢sports 。引导学生理解sports 的意思。2. Chant and do the actions.师生一起边做动作边读韵律诗。play, play, I can play.swim, swim, I can swim.run, run, I can run.jump, jump, I can jump.ride, ride, I can r

6、ideStep 2： New teaching.1.教学新词。师：As we all know, the Sports Day is coming. Are you happy? Here are some items. What are they? do you know? Look at the screen.点击课件，出现各种学生熟悉的运动。带领学生一起回忆这些运动。并且就学生熟悉的动作用句型Can you实行询问。引导学生用Yes ,I can.或者No, I cant.实行回答，同时把板书Can you? 写在黑板上。引导学生回答。根据教师的表情实行肯定和否定的训练。图片演示本课中的

7、新词：run fast.教师问学生：Can you read it? 引导学生自己读出来。将词组写在黑板上，并让学生跟读。请单个学生实行操练。以行为单位开火车操练。在操练的过程中教师适当对学生的发音实行纠正。教师边做动作演示run fast 边说“I can run fast, can you ?”先询问全班同学。再询问个别同学，引导学生回答。并让他问我Can you run fast? 请2到3名自告奋勇的同学接受全体同学的询问。出示图片演示ride fast .教读该词组。并强调该词组与前面的run fast在读音上的区别。全班读。叫个别学生读。并适当纠正不标准的读音。教师问全体同学can

8、 you ride fast? 再引导个别同学回答。请回答问题的同学再问其他同学。图片演示jump far.教师边演示边说I can jump far, can you?引导学生回答。教读词组。分组读。学生随着教师的手势不断变换声音的大小达到熟练的效果。重点强调far跟fast的区别，让学生注意不要混淆。全班将词组带到句型中读。分组读句子。第一组读大声，第二组读小声。图片演示jump high.教师边做动作边问学生“I can jump high, can you?”并将jump high写在黑板上。指导学生读。叫自告奋勇的学生读给全班听。教师读大声，学生读小声，并且跟随教师的手势不断变换声音

9、的大小。让自告奋勇的学生来问其他同学。给予奖励。一二组根据老师手中的图片问三四组，三四组根据老师的表情回答。再变换组。学生自由问答。要求学生站起来大声地对话。请自告奋勇的学生上来表演。并给予奖励。2.出示课文截图，带着问题听课文录音: Can Sam run fast? 并请同学回答。3.跟录音读课文。四个小组分别扮演四个角色读。Step 3: consolidation.1. Game 1: stone, cloth and scissors.2. Game 2: brain storm: Can you?Step 4: Practice.Task: What can you do on S

10、ports Day? (The students go and sign up for Sports Day. The group leaders write down according to the following table.)Step5: Homework.1. Tell your parents what you can do on Sports Day.2. Do more exercise every day to keep a good health.六、板书设计：Module 6 Unit 1 Can you run fast?run fast?Can you jump

11、high? jump far? ride fast?Yes, I can.No, I cant.七、教学反思这节课的教学设计体现简明、实用、有效；高效地完成了教学目标，达到了预期的教学目的；教学过程体现了以学生为主体，奥运话题为主线，任务为轴心；教学结构严密，层次分明，难易得当；教学方法体现灵活多变；教学效果可谓甚佳。具体体现在以下几个方面。（一）整堂课或某个教学环节的成功之处1.对教材处理得当，把学生难以理解与不易接受的内容进行了删减，把学生所熟悉的运动项目如篮球、足球、乒乓球、游泳等和跑步、跳高、跳远也作为本节课的重点教学内容：can you play basketball/play fo

12、otball/play table tennis/swim/ run/jump/ride? Yes, I can./No, I cant.学生学起来轻松了许多。2.信息技术、电教多媒体技术与英语学科进行整合，收到一定的教学效果：充分利用网络资源如bingo 歌曲，与课文相符的课件，自制flash动画和PPT，为学生充分创设了英语学习环境同时，调动了学生的学习积极性。3.创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度， 鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、综合能力，并创造条件设计了一个具

13、有Information Gap的“我为学校校运会做准备”运动日报名任务活动，让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。4.教学内容重难点突出，层次清晰，教学过程由已知到未知，由具体到抽象，由简单到复杂，由易到难，环环相扣，由完成各个任务到一个总任务。学生在整堂课中轻松快乐地学习，体验和参与。5.尊重全体学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性，把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神，关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能地为他们创造语言实践的机会。6.教学过程中能做到及时反馈、评价，对学生的学习

14、起了一定的激励作用。7.板书设计很有特色，把奥运会五色环与本节课的重点知识有机的结合在一起，给人耳目一新的感觉。（二）教学中存在的不足之处这节课还存在许多不足的地方，主要表现在以下几个方面。1.教学气氛不够热烈，学生的学习积极性不是特别的高涨，在最后成果汇报时有一些学生在说闲话，影响了教学效果。2.有些学生对本课的重点知识掌握得不是很牢固，学生在表演时还不太熟练。3.教学评价没有遵循“奖励内部动机为主”原则，没有做到因人而异，所有好、中、差学生都是运用表扬语言进行评价。4.放手不够，学生的主动性没有得到最大的发挥，整个课堂教师占用了学生不少时间，对培养学生的创造能力会有一定的影响。（三）教学中

15、需要改进的地方这节课还存在许多需要改进的地方，主要表现在以下几个方面。1.在创造浓烈的教学气氛，提高学生的学习积极性方面还得努力。如何提高学生的学习兴趣是关键。2.对重点知识及难点要作进一步细化，尽量做到化繁为简，化难为易，由浅入深，要面向全体学生，兼顾每个学生，让生生都有进步。3教学评价应该遵循“奖励内部动机为主”原则，要做到因人而异，因材施教。让生生都体验成功。4.要多放手，把主动权交还给学生，让他们的主动性得到最大的发挥，整个课堂教师只能占用十分钟左右的时间，同时要注意培养学生的创造能力。（四）今后努力的方向综上，我今后的教学应向如下几方面努力。1.做一个时代新型教师。要尽快转变观念，勤

16、奋钻研，改进教学方法，正确处理好新课标与教材之间的关系，充分发挥学生的主体作用，提高课堂效益，努力提高自身的专业素质和课堂教学水平，要有良好的职业道德素养，不断学习和更新的教育教学理念，树立使学生全面发展的素质教育观。要理论联系实际，勇于开拓创新，形成个人的教学风格，使科学性与艺术性结合，以学生为主体，用最丰富的理论知识来指导自己的教学行为，使自己的教学行为最大限度地服务于学生，做个符合时代发展要求的新型教师。2.做一个自我反思型教师。要反思教学目标，教学内容，教学结构，教学方法，教学媒体配置与使用，教学管理等，反思自己的教学行为、教学观念以及教学效果。通过反思，我们不断更新教学观念、改善教学行为、提升教学质量。教学与反思相结合，不仅可以使自己真正在教学实践始终处于主导地位，提高教