六年级语文苏教版试卷

1、六年级语文苏教版试卷（答题时间： 60 分钟）一.语文学问积存与运用1.亲爱的同学请把你的人生格言工整美观地书写在下面，作为你人生之行的指南；2.按拼音写汉字：hungiqièkà（）然大悟同仇敌（）（）而不舍j ìjùnháo夜以（）日崇山（）岭明察秋（）3. 以下句子没有语病，句意明确的哪一项a. 经过这次好玩的试验，我爱上生物了；b. 能不能战胜思想上的弱点，是一个人成就事业的重要保证；c. 我对雍正王朝这部电视连续剧有较大的爱好；d. 通过这段时间的复习，使同学们的学习成果有了幅度的提高；4. 结合句意，选出以下句子中使用成语恰当的一句

2、；a. 无论学习哪一门学问，都不是一挥而就的，需要付出艰辛的努力；b. 人们经常把贝克汉姆和罗纳尔多相提并论，由于他俩都是世界级的球星；c. 说起四季如春的昆明，只听他夸夸其谈，使得在场的人特别憧憬；d. 一个初一的同学，竟能写出如此美丽的字，真叫人刮目相看；5. 依据以下句子，以“友情”为话题，仿写一个句子；例句：幸福不喜爱喧嚣浮华，他经常在暗淡中降落；仿句：友谊6. 名著阅读：“夫英雄者， 胸怀大志， 腹有良谋， 有包藏宇宙之机， 吞吐天地之志者也； ”这段关于英雄的见解出自古典文学名著三国演义中的之口，与此故事相关的情节是7. 积存填空：（1），死亦为鬼雄；（2）争渡、争渡，（3）写出张

3、志和的渔歌子诗中描写春天秀丽的水乡风光，美丽景色的诗句，（4）螳螂捕蝉，（5）满招损，（6）良药苦口利于病，（7）青箬笠，（8）不入虎穴，8. 判定以下句子的正误，正确的打，错误的打×（1）三亚落日这篇文章是按时间次序描写的；（）（ 2）学会合作 中作者运用交响乐胜利演奏事例主要说明为了合作，集体中每个人仍要有牺牲的精神；（）二、阅读与懂得：（一）课内阅读吴王预备出兵攻楚国，遭到了一些大臣的反对；大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的期望很大， 但假如其他诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想； 可是吴王顽固地说：“谁敢来劝阻我，我就处死他！”有一位侍奉吴王的少年，听了大臣们的谈论，想去劝告吴王；可

4、是吴王已经下了死命令，怎么办呢？其次天早晨，他拿着一支弹弓，在王宫花园里转来转去，露水沾湿了他的衣裳和鞋子，他毫不介意；就这样，一连转了三个早晨；少年最终被吴王发觉了，吴王问道：“你早晨跑到花园里来干什么？看你的衣裳都被露水给打湿了！”少年回答说：“禀报大王，我在打鸟；”吴王问：“你打着鸟了吗？”少年说：“我没有打着鸟，却见到一件很有意思的事；”吴王来了爱好，问：“有什么事啊？”少年说：“花园里有一棵树，树上有一只蝉，蝉高高在上，闲适地叫着，自由闲适地喝着露水， 却不知道有只螳螂在它的身后；那只螳螂拱着身子， 举起前爪，要去捕蝉，却不知道有只黄雀在它的身后；”吴王夸奖说：“你看得真认真！那黄雀

5、要捉螳螂吗？”少年接着说：“是的，黄雀伸长脖子刚要啄食螳螂，却不知道我拿着弹弓在瞄准它呢，蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸害呢！”听了少年的话，吴王豁然开朗，连声说：“对！对！你讲得太有道理了！”于是打消了攻打楚国的念头；1. 一些大臣为什么反对吴王出兵攻打楚国？2. 少年想到了什么方法去劝告吴王？3. 吴王是怎样留意到少年的？4. 听了少年的话，吴王为什么就打消了攻打楚国的念头？5. 读了本文对你有哪些启示？（二）读书的三重境域1 黄健先生在读书的三重境域（见跬步斋读思路，江苏训练出版社2001 年出版）一文中给我们讲了一个好玩的读书故事：孔子曰：“古之

6、学者为己，今之学者为人；”他在读高校一年级时曾地说明为：“古代学者读书学习是为了自己，现今的学者读书学习是为了别人，我们应当摒弃古之学者的个人主义，像今之学者那样，端正学者的目的；”后来经过洪城先生的指点及读了杨伯峻先生的译著，才知道自己的懂得全“拧”了；本意应当是，古代学者学习的目的在于修养自己的学问道德，现代学者的目的却在装饰自己，给别人看；2 这个故事意味深长，使我想了很多：读书不要望文生义，不求甚解，而要 多读多思， 力求把握古书的真意； 应当端正学习态度， 努力追求古人的那种读书境域，莫学“今之学者”的炫才耀己；为人、为学都应坦诚，要勇于自我批判，做到有错必纠但是我想的最多的仍是有关

7、学习的目的“自以为是” 的读者的三重境域；3 何谓“读书的三重境域”？曰：为知，为己，为人；4 为知，就是为了积存学问，增长学问、学问和聪明；为此，必需多读书， 读好书；宋太宗说： “开卷有益，朕不以为劳也；”皇帝如此，一般读书人更应该把读书当成一种永不疲惫的好事来对待；在肯定情形下， “书淫”“书疾”“书呆子”，作为一个读书过程，作为一种用功精神与状态，是不应当受到嘲笑的； 只要是有利于学问积存， 有利于开慧益智的书， 用鲁迅的话说： 哪怕是讲扶乱的书，也不要皱眉头，装出一副很憎恶的样子；相反，不妨翻一翻；遇有和自己观 点不同的或者不相宜的书， 也要拿过来看一看， 甚至讨论讨论， 以便从正反

8、两面获得体会和教训， 增加学问和才智； 总之，博学从而多才多艺， 这些都是“为知”的需要，也是读者最起码、最基本的要求和目的；5 为己，就是古人所说的修身、正己，培育自己的人格、道德和情操；这是读者的其次重境域；中国的读书人一直把占有学问为人品、人格自然升华的保证，苏东坡有“腹有诗书气自华”的诗句，表达的就是这一意思；事实证明，读书与不读书， 读书多于读书少的人， 所表现出的内在气质与素养是绝不相同的；常言“独善其身” ，练好“内功” ，提高自身的素养和修养， 从而也有益于身心健康， 这是古今学问分子共同追求的读书目标； 读书当然要博览， 但是所读之书， 也要尽可能有所挑选；换句话说，不仅要读

9、书，仍要读好书，这是甚为关键的；6 对于读书完全“为知”而言， “为己”已经是大大提高了一个层次和境域；这是特别珍贵的，非正人君子是不简单做到的，应当大力提倡，并且大加发扬； 但是光做到这一点仍不够，从更高的层次上说，仍应当向前人学习，“为人”而读书；7 我所说的“为人”，不是“今之学者”的“装饰自己，给别人看”的“为人”，也不是黄健先生开头懂得的那种“为了别人”，而是他所私心“憧憬”的 “为了别人”，即我所要表达的“为黎民百姓”而读书，或即周恩来少时所说的“为了中华之崛起” 而读书；比较而言，“为己” 是读书人“能够” 做到的，“为人”就是读书人应当做到的；8 读书有三重境域，每一重境域都是

10、一个新的规律起点，而第三重境域就是最高境域，也是我们每一个读书人都应当重视和追求的终极目标；1. 给以下词语中加横线的字注音；摒弃（）炫耀（）跬步（）崛起（）2. 在下面挑选一个适当的成语填在第1 段的空白处：（）；a. 不求甚解b.马马虎虎c.望文生义d.别具匠心3. 结合语境估计“不以为劳”的含义是4. 第 1 段中引用黄健先生在读书的三重境域中讲的“好玩的读书故事；”有何作用？5. 第 1 段中的故事可引起作者的哪些摸索？6. 作者认为读书的三种目的分别是：（1）（2）（3）7. 文章第 6 段起作用；第 8 段起作用；8. 以下对文章鉴析不完全正确的哪一项（）a. 从总体上看，本文采纳

11、的是“总分总”式结构，特别严谨；b. 从局部看文章运用了分论点的形式，各分论点之间是并列关系；c. 文中作者为了论证自己的论点，大量运用了引证的方法，使文章显得很有说服力；d. 在立论方式上，文章有破有立，观点鲜明；9. 本文的中心论点是：10. 读了这么些年的书， 你肯定有很多自己的感受， 将你读书的特殊感受写在下面；三.写作（一）阅读下面的文字，按要求写一篇600 字左右的作文；拥有母亲，我们会享有亲情的暖和；拥抱成长，我们会丰富生命的内涵；拥抱理想，我们会开启人生的辉煌；拥抱阳光我们会感悟欢乐的真谛；拥抱春天，我们会领会自然的美好；拥抱就是享有，拥抱就是开创，拥抱就是感悟请以“拥抱”为题

12、，写一篇文章；（二）由于有爱，所以感动；由于感动，懂得了感恩，亲爱的同学，你生活中曾有过这样的感动吗？假如你曾感动于一个微笑，一个眼神， 一声祝愿， 一句鼓励；假如你曾感动于一线曙光，一片绿叶，一颗露珠，一泓清泉；假如你曾感动于羔羊跪乳， 落红护花， 落叶归根， 那么请拿起你的笔， 去纪录你的情感历程，用你的聪明，去品尝多彩的生活，用一颗感恩的心，去感谢生活中的美；请以“感恩”为话题写一篇600 字左右的作文；【试题答案】一.语文学问积存与与运用1. 亲爱的同学请把你的人生格言工整美观地书写在下面，作为你人生之行的指南；时间就是学问；2. 按拼音写汉字：hungk àiqiè

13、;（恍）然大悟同仇敌（忾 ）（ 锲 ）而不舍j ìjùnh áo夜以（ 继 ）日崇山（峻 ）岭明察秋（亳 ）3. 以下句子没有语病，句意明确的哪一项（c）a. 经过这次好玩的试验，我爱上生物了；b. 能不能战胜思想上的弱点，是一个人成就事业的重要保证；c. 我对雍正王朝这部电视连续剧有较大的爱好；d. 通过这段时间的复习，使同学们的学习成果有了幅度的提高；4. 结合句意，选出以下句子中使用成语恰当的一句；（d）a. 无论学习哪一门学问，都不是一挥而就的，需要付出艰辛的努力；b. 人们经常把贝克汉姆和罗纳尔多相提并论，由于他俩都是世界级的球星；c. 说起四季如春的昆

14、明，只听他夸夸其谈，使得在场的人特别憧憬；d. 一个初一的同学，竟能写出如此美丽的字，真叫人刮目相看；5. 依据以下句子，以“友情”为话题，仿写一个句子；例句：幸福不喜爱喧嚣浮华，他经常在暗淡中降落；仿句：友情 不喜爱吃喝玩乐，他经常在需要时显现；6. 名著阅读：“夫英雄者， 胸怀大志， 腹有良谋， 有包藏宇宙之机， 吞吐天地之志者也； ”这段关于英雄的见解出自古典文学名著三国演义 中的曹操之口， 与此故事相关的情节是 煮酒论英雄7. 积存填空：（1）生当做人杰 ，死亦为鬼雄；（2）争渡、争渡， 惊起一滩鸥鹭（3）写出张志和的渔歌子诗中描写春天秀丽的水乡风光，美丽景色的诗句西塞山前白鹭飞，桃花

15、流水鳜鱼肥（4）螳螂捕蝉， 黄雀在后（5）满招损， 谦受益（6）良药苦口利于病， 忠言逆耳利于行（7）青箬笠， 绿蓑衣，斜风细雨不须归（8）不入虎穴， 焉得虎子8. 判定以下句子的正误，正确的打，错误的打×（1）三亚落日 这篇文章是按时间次序描写的；（ ）（2）学会合作中作者运用交响乐胜利演奏事例主要说明为了合作，集体中每个人仍要有牺牲的精神；（ × ）二、阅读与懂得：（一）课内阅读吴王预备出兵攻楚国，遭到了一些大臣的反对；大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的期望很大， 但假如其他诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想； 可是吴王顽固地说：“谁敢来劝阻我，我就处死他！”有一位侍奉吴王的少

16、年，听了大臣们的谈论，想去劝告吴王；可是吴王已经下了死命令，怎么办呢？其次天早晨，他拿着一支弹弓，在王宫花园里转来转去，露水沾湿了他的衣裳和鞋子，他毫不介意；就这样，一连转了三个早晨；少年最终被吴王发觉了，吴王问道：“你早晨跑到花园里来干什么？看你的衣裳都被露水给打湿了！”少年回答说：“禀报大王，我在打鸟；”吴王问：“你打着鸟了吗？”少年说：“我没有打着鸟，却见到一件很有意思的事；”吴王来了爱好，问：“有什么事啊？”少年说：“花园里有一棵树，树上有一只蝉，蝉高高在上，闲适地叫着，自由闲适地喝着露水， 却不知道有只螳螂在它的身后；那只螳螂拱着身子， 举起前爪，要去捕蝉，却不知道有只黄雀在它的身后

17、；”吴王夸奖说：“你看得真认真！那黄雀要捉螳螂吗？”少年接着说：“是的，黄雀伸长脖子刚要啄食螳螂，却不知道我拿着弹弓在瞄准它呢，蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸害呢！”听了少年的话，吴王豁然开朗，连声说：“对！对！你讲得太有道理了！”于是打消了攻打楚国的念头；1. 一些大臣为什么反对吴王出兵攻打楚国？由于这个时候假如其他诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想；2. 少年想到了什么方法去劝告吴王？借“螳螂捕蝉”的故事劝告吴王；3. 吴王是怎样留意到少年的？少年连续三天在花园里转来转去，露水打湿了衣服和鞋子；4. 听了少年的话，吴王为什么就打消了攻打楚国的念头？由于吴

18、王明白了攻打楚国的严峻后果；5. 读了本文对你有哪些启示？做事情不能只顾眼前的利益，要三思而后行，否就后果不堪设想；（二）读书的三重境域1 黄健先生在读书的三重境域（见跬步斋读思路，江苏训练出版社2001 年出版）一文中给我们讲了一个好玩的读书故事：孔子曰：“古之学者为己，今之学者为人；”他在读高校一年级时曾地说明为：“古代学者读书学习是为了自己，现今的学者读书学习是为了别人，我们应当摒弃古之学者的个人主义，像今之学者那样，端正学者的目的；”后来经过洪城先生的指点及读了杨伯峻先生的译著，才知道自己的懂得全“拧”了；本意应当是，古代学者学习的目的在于修养自己的学问道德，现代学者的目的却在装饰自己

19、，给别人看；2 这个故事意味深长，使我想了很多：读书不要望文生义，不求甚解，而要 多读多思， 力求把握古书的真意； 应当端正学习态度， 努力追求古人的那种读书境域，莫学“今之学者”的炫才耀己；为人、为学都应坦诚，要勇于自我批判，做到有错必纠但是我想的最多的仍是有关学习的目的“自以为是” 的读者的三重境域；3 何谓“读书的三重境域”？曰：为知，为己，为人；4 为知，就是为了积存学问，增长学问、学问和聪明；为此，必需多读书， 读好书；宋太宗说： “开卷有益，朕不以为劳也；”皇帝如此，一般读书人更应该把读书当成一种永不疲惫的好事来对待；在肯定情形下， “书淫”“书疾”“书呆子”，作为一个读书过程，作

20、为一种用功精神与状态，是不应当受到嘲笑的； 只要是有利于学问积存， 有利于开慧益智的书， 用鲁迅的话说： 哪怕是讲扶乱的书，也不要皱眉头，装出一副很憎恶的样子；相反，不妨翻一翻；遇有和自己观 点不同的或者不相宜的书， 也要拿过来看一看， 甚至讨论讨论， 以便从正反两面获得体会和教训， 增加学问和才智； 总之，博学从而多才多艺， 这些都是“为知”的需要，也是读者最起码、最基本的要求和目的；5 为己，就是古人所说的修身、正己，培育自己的人格、道德和情操；这是读者的其次重境域；中国的读书人一直把占有学问为人品、人格自然升华的保证，苏东坡有“腹有诗书气自华”的诗句，表达的就是这一意思；事实证明，读书与

21、不读书， 读书多于读书少的人， 所表现出的内在气质与素养是绝不相同的； 常言 “独善其身” ，练好“内功” ，提高自身的素养和修养， 从而也有益于身心健康， 这是古今学问分子共同追求的读书目标； 读书当然要博览， 但是所读之书， 也要尽可能有所挑选；换句话说，不仅要读书，仍要读好书，这是甚为关键的；6 对于读书完全“为知”而言， “为己”已经是大大提高了一个层次和境域；这是特别珍贵的，非正人君子是不简单做到的，应当大力提倡，并且大加发扬； 但是光做到这一点仍不够，从更高的层次上说，仍应当向前人学习，“为人”而读书；7 我所说的“为人”，不是“今之学者”的“装饰自己，给别人看”的“为人”，也不是

22、黄健先生开头懂得的那种“为了别人”，而是他所私心“憧憬”的 “为了别人”，即我所要表达的“为黎民百姓”而读书，或即周恩来少时所说的“为了中华之崛起” 而读书；比较而言，“为己” 是读书人“能够” 做到的，“为人”就是读书人应当做到的；8 读书有三重境域，每一重境域都是一个新的规律起点，而第三重境域就是最高境域，也是我们每一个读书人都应当重视和追求的终极目标；1. 给以下词语中加横线的字注音；摒弃（ bng）炫耀（ xuàn）跬步（ ku）崛起（ jué）2. 在下面挑选一个适当的成语填在第1 段的空白处：（c ）；a. 不求甚解b.马马虎虎c.望文生义d.别具匠心3. 结合语境估计“不以为劳”的含义是：应当把读书当成一种永不疲惫的好事来对待；4. 第 1 段中引用黄健先生在读书的三重境域中