倍的认识教案

1、倍的熟悉教学目标：1. 在充分感知的基础上，懂得一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念；2. 通过动手操作，培育几何直观；3. 使同学初步体会数学学问与日常生活的联系，培育同学观看、操作、分析和语言表达才能，养成良好的学习习惯；教学重点：懂得一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念；教学难点：倍概念的懂得教学预备：课件、小棍、图片教学过程：一、创设情境，谈话引入秋天到了，小兔子家的萝卜丰收了，兔妈妈带着小兔子去地里拔萝卜；大家认真观看这幅情境图，你能发觉什么？ 出示课件 同学观看后汇报 胡萝卜 2 根，水萝卜 6 根，白萝卜 10 根二、观看实践，探究新知（一）讨论胡萝卜和水萝卜的关

2、系1. （出示胡萝卜和水萝卜图）观看胡萝卜和水萝卜数量有什么关系？（1）假如以胡萝卜的2 根为 1 份，那 1 份是几根？（2）胡萝卜和水萝卜数量有什么关系，你能圈一圈，让我们一眼就看出来吗？ 展现，汇报，一个同学板演预设：胡萝卜有2 根，水萝卜有 3 个 2 根，是 6 根；（3）你为什么圈成这样的3 份？这样的是哪样的？小结：我们把胡萝卜的2 根看作 1 份，也就是把较小数看作1 份， 1 份就是 1 个 2，水萝卜有像胡萝卜那样的3 份，也就是有3 个 2；2. 归纳倍的概念刚才我们知道了水萝卜和胡萝卜比，把胡萝卜的 2 根看成一份， 水萝卜的根数有这样的3 份，就说水萝卜的数量是胡萝卜

3、数量的3 倍；<板书>3. 水萝卜的根数和胡萝卜比，谁是谁的3 倍呀？4. 水萝卜是胡萝卜的3 倍是什么意思？今日这节课我们就来学习“倍”的熟悉； 板书课题 （二）讨论胡萝卜和白萝卜的关系1. （出示胡萝卜和白萝卜图）观看胡萝卜和白萝卜数量有什么关系？请你圈一圈；展现，汇报预设：胡萝卜有2 根，白萝卜有 5 个 2 根，是 10 根；2. 你能用倍说说胡萝卜和白萝卜的关系吗？同桌相互说一说白萝卜和胡萝卜比，把胡萝卜的2 根看成一份，白萝卜的根数有这样的5 份，就说白萝卜的数量是胡萝卜数量的5 倍； <板书>3. 为什么说白萝卜是胡萝卜的5 倍？4. 白萝卜是胡萝卜的5

4、倍是什么意思？（三）总结归纳倍的概念通过刚才我们的学习，我们知道了水萝卜和胡萝卜比，把胡萝卜的2 根看成一份，水萝卜的根数有这样的3 份，就说水萝卜的数量是胡萝卜数量的3 倍；白萝卜和胡萝卜比，把胡萝卜的2 根看成一份，白萝卜的根数有这样的5 份，就说白萝卜的数量是胡萝卜数量的5 倍；学到这里，你对倍有什么熟悉？老师小结：两个数量比较，把较小数看成1 份，较大数里有这样的几份，就说较大数是较小数的几倍；三、在变化中，加深对倍的概念的懂得；（一）增加一个胡萝卜：小白兔又拔了一个胡萝卜1. 认真观看现在胡萝卜的数量和什么的数量有倍数关系？预设：水萝卜的数量是胡萝卜的2 倍2. 你能像刚才这样说一说

5、吗？3. 刚才水萝卜是胡萝卜的2 倍，现在为什么是3 倍了？小结：当较小数发生变化了，它与较大数的倍数可能就发生变化（二）假如胡萝卜的数量不变，想让白萝卜的数量和胡萝卜的数量有倍数关系，怎么办呢？小组说一说；预设；削减 1 个白萝卜增加 2 个白萝卜小结：当较小数确定之后，假如想让较大数和较小数有倍数关系，我们可以通过把较大数增加几个或者削减几个来完成；（完成学习单 1 题）四、拓展练习1. 做书上 p50做一做 1 题，请你用圈一圈的方法表达同学做完汇报答案橙色的数量和绿色的数量比较，为什么橙色的数量是绿色数量的3 倍？蓝色的数量和绿色的数量比较，为什么蓝色的数量是绿色数量的6 倍？增加一个问题：蓝色的数量和黄色的数量比较，为什么蓝色的数量是橙色数量的几倍？为什么？为什么点数没有变，但是倍数却发生变化了呢？小结：确定好哪两个量比较大小；2. 做书上 p50做一做 2 题同学自己摆为什么其次行这么摆？3. 第一行有 3 根小棍，其次行是第一行的6 倍；你懂得这一句话的意思吗？请你用画图的形式表达出来；（完成学习单 2 题） 预设；直观图线段图请同学讲一讲4. 第一行有 4 根小棍，其次行是第一行的5 倍；请你用线段图的形式表示出来；小结：看来用线段图表示要简洁一些，下节课我们连续学习；板书：倍的熟悉水萝卜和胡萝卜比，把胡萝卜的2 根看成