优秀教案评选《生活日用品的联想》

1、生活日用品的联想教材分析：联想由一件事物想到另外一件事物的思维过程；再回到自己从前画出的日用品造型以及自己带来的日用品实物，“你能联想到什么呢？” 同学特殊期望自己也能和艺术家一样想出神奇而好玩的作品，这时给同学供应一个相互争论的机会，让他们的思想进行无拘无束的碰撞和沟通；同学反馈自己的想法后， 一句“你是怎么想到的？” 自然而然牵出联想的方法和途径；一般同学只会从日用品的造型方面进行联想， 怎样扩充同学的联想途径呢？我通过让同学观赏范画的形式，让同学知道： 仍可以通过转变日用品的功能，结合其颜色和材质等多方面对日用品进行联想，联想的途径多了，为作业的丰富性供应了保证；通过引导同学对生活日用品

2、的形状、功能的观看和分析，明白它们的结构和作用，培育同学观看和分析问题的才能，引导同学的学习爱好，激发同学的想象力和制造热忱，充分的让同学体会制造的愉悦；教学方法：赏析法、比较法、直观演示法教学过程：教学目标： 1、显性内容与目标：感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣；能依据生活日用品的不同形状绽开联想，并通过亲自参加使其形象生动好玩；2、隐性内容与目标：通过绘画方式表现对生活日用品的联想，使同学更加关注生活、喜爱生活，培育富于联想、敢于联想、勇于联想、勇于实践的创新精神和健康的审美乐趣；教学重点、难点：重点：通过对生活日用品的联想，熟悉到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐

3、趣；从而激发同学的制造才能和热忱；难点：引导同学对生活日用品产生联想，并把自己的联想表达出来；教学方法与手段：赏析法、比较法、直观演示法；教学过程：老师活动同学活动设计意图一导入：老师这里有个短片，在短片中有我们生活中常常见到的一些伴侣们， 看同学们能不能把它找出来！播放动画片美女与野兽中日用品同学观赏创设情境，激 发同学学习爱好跳舞片断；1. 影片中你看到了什么？2. 你想将我们身边的生活用品变得和影片中的一样好玩可爱么？3. 今日我们就来学习出示课题：“生活日用品的联想”二、新授：1. 你仍知道哪些生活日用品呢？2. 我们说的日用品与刚才动画片中的生活日用品相比有什么不同呢？师总结：这就是

4、联想！3. 那么如何进行联想呢？我们来做 个猜谜游；看看下面的图片： （课件）（1）出示球拍的形状让同学猜是什么，并展现实物勺子，再仍原成其形状，再让同学猜仍像什么日用品？老师总结并板书：形状进行联想；（2）仍是这把勺子，假如转换一下角度呢，看看会变成什么？老师出示简笔画的作品乌龟（进行简洁添加）假如再变换一下角度呢？出示课件看不同角度的图，让同学猜一猜； 看老师的联想结果；师小结：相同的事物，假如观看角度不同也会给人产生不同的想象；板书：不同角度进行联想（3）找一找，勺子藏在哪？师：作者把第一张画中的勺子联想成了头的一部分鼻子；把其次张画中的勺子想象成了人的一部分 头；总结板书：联想成事物的

5、局部找一找，勺子藏在哪的嬉戏；师：说一说他是用的第几种方法？4 总结联想方法：a、形状进行联想 b、不同角度进行联想c、联想成事物的局部 5、师：而在生活中，喜爱联想嬉戏的大有人在， 我们再来看大屏幕；（课件观赏书中范作）观赏大人作品和同学作品？看看他茶壶、钟、盘子、蜡烛等等；他们都拟人化了创作者把他们想象成了人，给了他们生命；（同学各抒己见）生：鞋、锅碗瓢盆、牙刷香皂、水杯等生：动画片中的生活用品有五官、四肢给人感觉似乎有生命一样等；生：乒乓球拍、羽毛球拍、灯泡生再猜：各种形似的日用品（看课件）同学依据不同角度进行联想，并确定他们的联想；同学从画面中找同学强化记忆使 同学既感到好 奇又感到好

6、玩，使其在深厚的 爱好中进行发散思维；联 想的方法训练，培育同学有序、多维的观看习惯，提高想象力、以及运用美术 语言造型的方法；（ 用直观教具和 电脑多媒相结合，促进发散思维才能） 本 部分的思维方式：日用品不同形象本 环节运用与发 散思维相反的 集中式思维引 导同学进行想象，并培育造型概括才能 本 部分的思维方式：详细形象日用品们是怎么联想的；5 我们要做个日用品“变、变、变”的竞赛嬉戏；三、同学创作，老师巡回辅导： （课件循环播放联想后的生活用品 +轻盈音乐）四、展现作品，评判提高；（1）同学自评（创意说明）（2）同学互评，老师随机点评；五、总结：师：真没想到大家能把这些不被关注的生活用品

7、，通过丰富的联想和巧手的协作，变得这么美丽新颖！你们真棒！或许以后的那个动画片就出自你们之手；同学用绘画方法进行创作；留意联想的挑选并让同学说一说留意构图的完整和颜色的搭配；提高表现力、制造 力和审美才能；展现创意，品味胜利，相互学 习，共同 提高；引 导 学 生了 解想象力的重要性，及产生的庞大作用，激发 同学学习的爱好，增加努力的信心和方向；教学反思：在本课的学习中同学能环绕常用日用品来绽开想象，虽然添加的想象有点稚嫩个，但这却能看出是同学的想象；比如：有些只是划了几个根线代表手和腿，而没有进行奇妙的、 大胆的联想； 这可能跟同学平常接受的训练方式有关；究竟老师为了在有限的时间内为确保同学

8、绘画的胜利率而常常会让同学照着好的作品进行临摹； 这样同学的作业上是好看了许多，但也会造成很不好的情形，那就是同学的依靠性变强， 缺乏自己的主观判定和大胆的想象，更有甚者可能仍会让同学失去对美术学习的爱好； 因此，现在的训练方式提倡同学自主探究是有其依据的；在引导同学进行不同角度联想的过程中，从同学给我的反应来看， 他们平常对这方面的争论仍是比较欠缺的， 他们适应了常规的一种角度的联想而忽视了或人为的不情愿的角度变换的联想， 殊不知我们美术追求的成效归结为两字的话就是“求异”，假如大家的想法没有创新的话那确定会让人产生审美疲惫的，因此可以借这样的课来引导启示同学的探究方式：看看可不行以换种角度？或许，美丽的画卷就可能产生在这一转之间；在评判环节， 我为了充分发挥评判的鼓励性， 我主要把评判交给了同学； 这也