班主任工作中请多运用激励法参考

1、班主任工作中请多运用激励法参考请在班主任的工作中使用鼓舞方法。在班主任工作中，运用鼓舞方法培养学生的思想道德教育和良好的行为适应，有利于学生的健康成长，有利于充分调动学生的学习积极性。首先，从初中生的特点 - 需要得到适当的引导。初中生是从童年到青春期和青年时期。学生具有半儿童和半成人的特征，这是心理开展的一个宏大变化时期。初中学科数量增加，学科内容不断深化，学习方式也发生了变化。学生的集体生活也发生了严峻变化。在小学，教师是班级的核心，是维持集体生活的杠杆。班级的集体生活需要教师详细组织和指导。在初中，班主任通过班级干部，依托活动家工作。真正成为班上的主人。大多数小孩有养成在家养尊处优的适应

2、，容易倾听，性格坚强，才能差。按照这些特点，采取纠正措施，克服其中可能出现的缺点和偏向，培养学习和工作中的自我认识和独立性，使其健康成长。这要求班主任及时纠正或正确地引导学生。在两种校正和诱导方式中，我认为多用途归纳的效果更好。其次，从心理学实验研究的角度来看，欢乐关于正确归纳更为可接受。教育认为，动机法是思想教育的重要方法。心理学告诉我们，当学生在学习生活中获得成功时，教师会对学生的学习和行为标准进展正确的评估，并及时给予表扬和鼓舞，以提高学生的兴趣，并产生积极的学习动机。有人做过如此的实验。通过考试，学生分为四组，分数一样，第一组学生遭到表扬，第二组遭到批判，第三组被听取。第一组和第二组的

3、赞扬和批判使第四组学生与前两组学生别离，并没有评估他们的分数。结果觉察，第一组学生的进展速度快于第二组，第二组学生比第三组和第四组快，第四组最慢。这是由于欣赏的学生心情愉快，内心的兴奋和学生的热情，批判往往使学生留意到本人的缺点，纠正，如此进步，以及不如此做的学生任何评价都不理解本人的好坏，因此进展是最慢的，可以看出赞美更能为正确归纳所接受。第三，从生活经历的角度来看，鼓舞方法是一种特别好的教育方法。俗话说：水冲击石头，人们特别兴奋。正确而巧妙地使用鼓舞方法通常会得到两倍的结果，只需要一半的努力。事实上，每个人都有自尊心，希望别人能尊重本人的个性。大多数人都希望得到别人的赞扬。孙子恺：给人们讲

4、话，专注于珠宝，用语言损害人，专注于剑，鼓舞别人，好像他们在阳光的照射下，雨水和露水滋养幼苗。它可以使枯萎的草恢复活力，让其别人在愉快的心情中茁壮成长，积极的情绪有助于工作和学习，并有助于积极和制造性。在现实生活中也是如此。不管是成年人仍然小孩，假设遭到别人的赞扬，他将会有一种欢乐的心态，并会产生无穷无尽的力量。美国着名作家马克吐温也夸张地说：“一句好话，赞美可以使人们不吃不喝，活两个月，赞美别人，既是一种友谊和信任，也是一种鼓舞和确信。因此，班主任应该尽可能地挖掘学生的闪点，并赞美他们。收到的效果是无法估量的。四，掌握'学位'一切都说一定程度，鼓舞是一样的，我们不能赞美它。我

5、们不想“买卖”学生，我们也不想要虚假的事实。我认为我们应该掌握以下原那么：1.态度必须是真诚的，虚假的鼓舞只会导致仇恨。2.鼓舞措施应该是适当的，不能过分夸张。3.没有功利目的，否那么它不仅无效，而且烦人。5.教育者如何保持他们的动机？我认为以下几个方面值得考虑：1.把每个学生都想象本钱人的小孩，即便我们是最坏的，我们也必须教导他们不能丢弃他们。想想你从小就长大后经常做蠢事吗？2.合理考虑错误，由于学生年轻，自制是一种正常现象，有时犯错误是人性，不断提示本人，这个小孩不坏，但有个性不满，他必须挖掘闪点。同情，假设我是学生，我希望教师。4.我们的任务不仅仅是培养一些阶段的学生，尽管社会和教育中有

6、不少人来衡量学校，班级和教师在考场中学生人数的表现，但是我们应该认识到这是一个不完好的评估。因此，在工作中，我们必须适应社会，我们不能以良知为己任。优秀学生不能放松，一般学生也应该培养，尽力培养每个学生，让每个学生在原有的根底上获得进步，争取更大的收获。这是我们的职责。假设我们能培养具有这种心态的学生，那么每个学生的闪点都会及时被觉察。6.鼓舞措施通常用于工作。心理学家莱恩詹姆斯曾经说过：“人性最深化的尝试之一确实是期待被人钦佩，赞美和尊重。 “这意味着每个人都有内心的愿望得到每个人的认可和赞扬。假设我们遵守这种心理，我们就能唤醒学生的主人翁认识，激发学生的内在潜能，使他们蓬勃开展。基于这种理

7、解，我工作。不断尽可能使用它。1.借钱给人鼓舞。班上有一位女同学张××。时间概念不强，她经常迟到，她的作业特别慢，成绩特别差，而她的同学也没有特别好地反映她。她反复透露她对学习和抑郁缺乏决心。为了激发她的学习热情，我开始考虑并觉察她身上的闪光。结果是微缺乏道的优点，在公共场合赞美是不方便的。后来，我在校长的教师手册中写道：通过几天的观察，张××的学生并没有个别学生那么糟糕，他们可以在某些方面表现出色。他们是一个可培养和有前途的人。和其他评价，旨在让一些学生看到并传递给张××，她在教师面前有更好的表现。一旦她想为全班购置可充电电池，我抓

8、住时机让她如此做。结果，她买的电池廉价，因此她赞扬她的工作才能和良好的方法。在演奏之后，她恢复了自信，更加认真地学习。最后，她参加了中学入学考试，从中间进步到中间。2.夸张的动力。有时候，铃声响起后，由于种种缘故，整体特别兴奋等等，我希望它们以最快的速度停下来，经常使用这种方法。如：看！ a组学生是最快的，并预备上课。学生可以做他们想做的事。3.目的鼓舞措施。阅读早读时，在中间插入一两句话，效果更好。例如，还有几分钟时间可以看出哪些同学拥有最强大的才能，并记住今天要记住的所有事情。由于每个人都有一个目的，它将赢得更多的结果。4.及时鼓舞。着名的美国学者弗洛姆在工作与鼓舞中提出了期望理论，并认为

9、鼓舞的作用取决于两个要素：一个是对鼓舞要素可能性的期望，另一个是鼓舞要素。我的化合价的大小。刚刚进入初中阶段，关于计入班级一年级和二年级的学生，每个班主任都会关注留意力，并希望激活他们的内部动机。关于如此一个落后的学生，除了常规之外，班主任应该耐心细致。除了思想工作，我们必须随时特别关注他。当他们找到本人的亮点时，他们会及时遭到鼓舞。假设他们想成为动机的目的，他们就不太可能被鼓舞。假设他们长时间没有得到关注，我认为在我上中学之后，它仍然是无用的，破裂的和破裂的，以及消极情绪。我班上的学生吴昕在学校里得了10分，在数学上得了35分。据理解，在小学时，他有一群喜欢玩的朋友。他无意学习。他打给他的父

10、母来学校讨论如何推进他的学习。一方面，父母总是在小学里遭到批判，不想看教师，另一方面，在家外工作，都不愿意抽出时间。为了回应他们的情况，我主动与他交谈并提出要求最低要求。数学作业可由三分之一的人完成。我确实不能如此做，我能在理解答案后做到这一点。在其他科目中，与负责教师协商，可以做些什么。行为准那么不争取任何积分。在学校开始时，教师就像如此关心他。他特别欢乐。他每天努力工作，而且他正在做艰苦的家庭作业。当他觉察本人有想要学习的行为时，我会及时赞扬他：我想学习，这是进步的表现，是你生命中最大的转机点，我希望你坚持下去。我经常在课堂上遇到一些最简单的征询题，并请他答复并鼓舞他们。渐渐地，他确实变得

11、更好了。小学的一些朋友写信给他，周六和周日去其他学校协助同学处理他们的信件。然而，他把主动权交给了教师。在许多学生面前，他对教师说：'教师，在这些学生的来信之后，你不必给我。我不想看到它。听完这些话后，我及时赞扬他。随着时间的推移，他接着变得更好。在中期考试中，这四门课程有两个通行证。最近，他的父母打来：'教师，感谢你，我特别聪明。更多，在家里，我可以在家里做一些家务，我可以和父母谈谈一些严肃的事情。小学里没有如此的东西。第三个确实不错，请教师再次照顾我，我以后再感谢你！ '可见，及时的鼓舞措施是必要的。5.书面奖励。每周一次的笔记本，一个或两个短标语可以写在每个单元测

12、试的音量上。如：高分：恭喜，进步，祝你进步。6.戴帽子是鼓舞。例如，班上的王x身材高大强壮。当他第一次进入学校时，他特别随意地穿着。父母无法照顾它。同学们也害怕他。教师的心思没有底线。他教他的教师到小学。皱着眉头，他经常带着一群年轻的兄弟在城市中摇摆，造成苦恼，班级不负责任。当教师检查他时，他必须是狡辩。可以说是一只成熟的黑羊。但自从我成为干部并戴上官帽后，我改变了特别多。用他本人的话说：'教师让我成为一名干部，说明教师信任我。我不能让教师无望。假设我不改变原来的坏。适应，我如何能操纵其他学生.“确实，自从他戴上官帽后，他已经纠正了特别多，而且违犯了班级的人也大大减少了。他的父母说：毕

13、竟，中学教师的方法特别多。我的小孩的资历要好得多，可以在家接受父母的指导。过去和他混在一起的大多数人都变得更好了。可以看出，鼓舞学生有时不仅可以改变他，而且还能带来一群学生。7.奖励每年五，一，十，一个假期，每次我参加高中入学考试，我都要以专注的方式打给一些学生。由于他们明白本人是教师的焦点，因此他们觉得教师注重本人，自信和自尊。会加强，有时会收到意想不到的结果。 年的学生胡××，通常不擅长言语，特别老实，每次他在三年级得分，为了让他在中学入学考试中发挥得特别好，我打给他鼓舞他考试：按照你的技能，我可以充分测试动机的话。之后，我确实不明白我有多欢乐。我尽快向你汇报。我在临海

14、中学连续三次高考成绩也可以解释，奖励的效果不容小觑。8.个人奖励德国教育家赫兹伯格提出了“双要素理论”。他认为阻碍人们行为的要素主要是医疗保健要素和鼓舞措施。鼓舞和正确使用它们将激发学生的学习热情和对生活的热情，并激发他们的积极性。今年的学生何××，在学校开学后的第三周，家长打反映，他特别关心班主任的鼓舞，班主任的言行已成为他的评价标准，常说关于父母：“我的教师说.我的教师说了什么.等等。 “在理解了这种情况之后，我专门检查了他的进度分数：数学76分，语言53分，观察他在学校的表现，课外活动和前台的定期演讲，没有什么值得赞扬的。有一次他会给我一本数学作业书，我觉察他做了正确

15、的事情，但是这些话特别小而且特别差，处理征询题的过程也不明晰。我会抓住这个时机，为他提供个人奖励。你有特别强的思维才能，是考试中的才能。假设你把单词写得更大更明晰，你的语言成绩就不会失去特别多分数。你说什么？他特别欢乐地说：我正在努力改变。第二天，我专门改变了他的作业，觉察他的话特别大，可以明晰地看到。我鼓舞他坚持下去。关于他的点点滴滴，我给了一定数量的积极奖励。通过这种方式，他的学习成绩也得到了显着提升。从学校班级的44个班级到15个班级（在班级中间），他的父母最近夸张地打：'明玲，我的小孩在你的班上，我特别欢乐我的儿子六个人的资历小学教育的年限不如初中的一个学期。现在他更明白事，大

16、概已经长大了几年。 “倾听这些话让我对个人鼓舞更加精力充分。9.动机有时你不能使用语言，使用动作，效果特别好。例如，班上的学生徐昕在学校里得了39分，在数学上得了15分，特别少与同学交流。特别难引起所有人的留意，同时有严峻的害怕。在学校开始时，座位安排在第三张桌子，由于他们不高。回到家后，他告诉父母：我坐在第三张桌子旁。我特别欢乐我的父母告诉了我这件事，并说我从未在小学六年里不断处于如此优越的地位。我借现在机与他交谈，并要求他每天在他或她的家庭作业中提出几个征询题。我会在课堂上学到一点课，我不明白该如何征询。假设你坚持下去，你的进步将会特别棒。由于这个人特别老实，根本上做确实实是我说的，仍然反

17、思周济：为什么教师上次通过考试，这次我简单而且想学习，尽管他的学习成绩不尽如人意但是，每个学科都获得了进步，从不放弃学习的方法不断在努力。家长们也特别感谢我的教育。可以看出，行动鼓舞也是可行的。10.遭到大粉丝的启发。2000年的学生feng xx毕业于农村小学。他有三个姐妹。他是个男孩。他的家人特别喜欢他。来到我们学校后，他的生活适应特别不温馨。上学第二周后，他偷偷打。我希望父母来学校接他回家。后来，他的父母解释了情况，并要求教师找到留住他的方法。我为他做了特别多思想工作。最后，他决定再试一次这里。在这个星期，我接受了父母的照顾并特别关注他。他认为他能在一周内回家，因此没有学习和生活。有什么

18、大变化，我不能轻易找到他的闪光点。有一天中午，每周一次的健康检查员来我们班，定期检查教室的卫生情况。学生们都留意到座位四周是否有垃圾。这时，冯××同学在他旁边的一位同学的位置看到一张废纸。我立即主动协助他的同学。我看到了这一点，并立即在下午唱了10分钟来赞美冯xx的好方法，并要求其他学生向他学习。那天下午他在数学课上特别认真。当他特别少举手时，他举起了手。我借现在机打给他答复他。他再次赞扬他。他惊喜地觉察他本周正在学习，他对学习的热情明显提高。与此同时，他惊喜地觉察，这个人应该得到更多的赞扬，最后他终于保住了本人的心，从未提及转学到学校。我将永远关注他的优点，并在班级会议上给予强烈的赞扬。他获得了快速进展。当他在第二和第四联赛中时，他在名单上知名。当我跟他说话时，他说他是竞赛的好幼苗。他的热情越来越高，最后他负责检查竞赛。他表现特别好，经常被用来作为课堂学习的一个例子。我不断有动力，他不断改良，有时甚至学校规那么观看电影，心磁，学习数学，科学两个竞赛征询题和各种学科，最后获得丰富成果，2000年全国初中数学竞赛，他获得了一等奖，并获得省自然科学竞赛一等奖。最后，他以优良的成绩