人美版六年级上美术教案

1、人美版学校美术六年级上册（第十一册）第 1 课凝固的音乐 - 建筑教学目的通过观赏“凝固的音乐-建筑”，明白建筑与音乐的内在联系，运用立体构成的某些技术技法制造详细的造型，表达对音乐的感受和懂得；明白现代建筑与古代建筑在材质、造型特点上有什么不同？明白美术的门类有很多， 建筑是其中的一个；使同学审美才能不断提高，更新审美观念；培育同学用探究性学习方式学习；重点难点熟识古代建筑的一些建筑特点及现代建筑与古代建筑相比较有什么变化？能够把自己宠爱的建筑描画出来；教学过程一、导入新课提问同学： "你觉得美术有哪些门类？" 同学依据平常懂得，结合所学学问，争论回答；课件呈现美术各门类

2、图片，创设一种置身于美术世界中的氛围，引起同学爱好，形成美术除绘画外仍有很多门类的初步熟识；其中我们呈现的中国古代建筑图，大家确定不生疏；同学们说是什么建筑？对，是我们的天安门城楼；德国诗人歌德把建筑比如为“凝固的音乐” ，这节课我们就来观赏一下具有音乐美感的建筑艺术；出示课题凝固的音乐- 建筑二、叙述新课大家确定会有这样一个疑问，建筑怎么会跟音乐有联系呢？观赏课本中故宫的门、故宫的云龙大石雕等图回答疑题；1、你知道浮雕上的图案的意思么？2、大门上的门钉、铺手除了装饰作用以外，仍有其它的意思么？3、你留意过古建筑屋檐上的仙人走兽么？你知道他们叫什么呢？我们明白了关于古代建筑的一些学问及造型，现

3、在我们再来明白一下外国建筑有什么特点.观赏凡尔赛宫殿内景及科隆大教堂、泰姬陵等古建筑；回答疑题， 1、中国古代建筑与外国古代建筑在材质、造型特点上有什么不同.教堂是西方代表性的建筑之一，不同地区、不同宗教的建筑呈现着不同的风格；建筑与音乐的关系；运用立体构成的某些技术技法制造详细的造型，表达对音乐的感受和懂得；详细的建筑分析；随着时代进展，建筑有了庞大的变化，你认为现代建筑与古代建筑相比较，最大的变化是什么？为什么会有这些变化？观赏现代建筑图片明白；三、同学作业你家乡最古老的建筑是什么？你最宠爱的建筑是那座？把它画下来或用文字记录下来；第 2 课有特点的人脸教学课时： 2 课时第一课时课业类型

4、：造型表现课教学内容与目标1、显性内容与目标应知：明白中国人物画是中国画中的重要组成部分，初步学习人物画；应会：学习中国人物画的基本用笔、用墨、用色方法，能用生宣纸、毛笔、墨、色参照有特点的人脸图片画一幅能突出人物五官和表情特点的肖像画；2、隐性内容与目标一、通过本课学习，培育同学宠爱祖国传统文化和艺术的情感；二、通过本课的教学活动，培育同学的探究、表现和感悟才能，提高同学的审美乐趣和艺术表现力；教学重点和难点重点：学习中锋、侧锋、淡墨、重墨在人物画中的绘画技巧，引导同学关注中国人物画的传统与创新；难点：把握墨色浓淡程度，能精确地表现人脸、五官的比例学问，进而创作有特点的人脸；教学预备课件、毛

5、笔、宣纸、墨汁、颜料等教学过程一、导入新课1、眼力大比拼出示几张闻名人物的脸部特写：刘欢、李咏、肥肥、成龙请同学说说这几位人物的脸部特点，包括发型、脸型、眼睛、鼻子、嘴巴等；2、观赏漫画出示其中几位人物的漫画像，说说这些漫画是怎样表现人物脸部的；小结：要抓住人物脸部特点来表现；3、观赏国画肖像并与照片相对比：鲁迅、阿q、齐白石、观鱼图；师：不是只有漫画可以表现有特点的人脸，中国画的写意手法也可以画诞生动的人物，今日我们就来学习国画写意人物；4、板书课题有特点的人脸二、讲授新课1、以马三立为模特，分析人物的脸部特点；脸形：中国画家咏我们最熟识的汉字总结出绘画头部的理论，其中头部的基本形分别为：国

6、、申、田、由、甲等；说说课本中的人物脸形分别属于哪种基本形？五官的特点：眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵发型的特点、皮肤的特点、其他装饰（眼睛，耳环等）；2、讲解人物脸部的结构比例； “三停五眼” “三停”：发际线眉毛鼻尖下颚“五眼”：左外耳孔左眼角左眼长两眼之间的距离右眼长右眼角右外耳孔3、用一个词形容书中人物脸部的表情，摸索自己会怎样来表现这些有特点的脸；4、学习马三立肖像的详细绘画步骤，留意墨色的浓淡及用笔的敏捷，掌握好画面的水分，把握脸部的比例；（一）用中锋蘸淡墨勾出人物轮廓和五官；（二）用侧锋重墨画出人物的头发；（三）用淡赭石加水染出肤色；三、同学实践1、作业要求：参照有特点的人脸图片，

7、用中国画表现一幅人脸的作品，留意突出人物的五官和表情特点；2、第一课时画草图，其次课时上色完成；2、老师辅导同学作画；四、总结评判1、呈现同学作业，请同学相互介绍，评判自己或他人的作品；2、提出改进看法；其次课时课业类型：造型表现课教学内容与目标1、显性内容与目标应知：明白中国人物画是中国画中的重要组成部分，初步学习人物画；应会：学习中国人物画的基本用笔、用墨、用色方法，能用生宣纸、毛笔、墨、色参照有特点的人脸图片画一幅能突出人物五官和表情特点的肖像画；2、隐性内容与目标一、通过本课学习，培育同学宠爱祖国传统文化和艺术的情感；二、通过本课的教学活动，培育同学的探究、表现和感悟才能，提高同学的审

8、美乐趣和艺术表现力；教学重点和难点重点：学习中锋、侧锋、淡墨、重墨在人物画中的绘画技巧，引导同学关注中国人物画的传统与创新；难点：把握墨色浓淡程度，能精确地表现人脸、五官的比例学问，进而创作有特点的人脸；教学预备课件、毛笔、宣纸、墨汁、颜料等教学过程：一、复习导入1、三停五眼 “三停”：发际线眉毛鼻尖下颚“五眼”：左外耳孔左眼角左眼长两眼之间的距离右眼长右眼角右外耳孔2、呈现同学优秀草图，分析夸奖；二、讲授要点1、同学们在作业中要留意的几点：a 、抓住人物的脸部特点来画；b 、表现出肯定的表情；2、师点评部分需要改进的作业；三、作业要求：1、用自己宠爱的方法完成作业；2、颜色的运用要恰当；3、

9、同学们修改作品，连续完成作业，老师指导点评；四、教学总结1、呈现同学优秀作业，同学相互点评；2、勉励有进步的，绘画细致的同学；五、课后拓展可以用学到的方法为家人写生；第 3 课戏曲人物一、教学目标1.通过收集资料和观赏戏曲表演等活动，明白中国戏曲的艺术特色及戏曲人物的表演特点；2.运用水墨画的基本技法表现同学宠爱的戏曲人物；3.通过观赏和表现戏曲人物，让同学感受戏曲的魅力，促进同学对中华优秀传统文化的宠爱之情；课前预备（同学）收集戏曲人物图片、戏曲人物有关故事等资料；预备水墨画的相应工具；（老师）课件、各种戏曲人物造型图片，小组学习任务图片（将一张完整的水墨戏曲人物图片按小组撕成如干张碎图片）

10、，水墨画工具；教学过程1.组织教学，进入学习状态；（1）观赏京剧开场音乐进课堂；（2）组织纪律，安定心情，进入学习状态；2.导入激趣；（1）谈话导出小组学习任务；（请各小组长领取小组学习任务图片）（ 2）小组任务：尝试用水墨表现各自小组领到的纸片上的图像；（提示：引导同学运用中锋、侧锋来表现线条，留意墨色浓淡的变化，同时探究墨破色、色破墨等基本水墨技巧的运用）（3）各小组呈现作业，夸奖能用中锋、侧锋来表现线条，并留意墨色浓淡变化的同学，勉励同学大胆探究；（4）揭示碎片的完整图案，揭示课题戏曲人物；3.感知引趣；（1）分小组沟通各自收集和预备的有关戏曲资料，夸奖预备了资料的同学；（2）老师小结有

11、关戏曲表演及戏曲人物的学问；（3）观赏戏曲表演片段，同学感受并仿照戏曲表演的动作造型，体验其表演特色；（ 4）观赏艺术作品中的戏曲人物，观看分析如何用水墨表现戏曲人物的神态、动作等主要特点，体会夸张、变形的艺术作用；（提示：关良的武松打虎笔简意劲，用夸张、变形的水墨造型抓住戏曲人物的动作和神态；引导同学观看和体会水墨语言的大胆运用；）4.尝摸索趣；（1）作业要求：用水墨的形式表现自己最宠爱的戏曲人物；（2）依据自己收集的图片或心中的戏曲人物形象进行大胆自由地造型表现，老师在巡察中赐予同学勉励与准时提示；对发现的普遍问题，如构图大小、用墨浓淡、形象拘谨等，赐予准时点拨、启示、帮忙同学解决；5.评

12、判延趣；（1）即时用数码相机或摄影机把同学的作品进行呈现，让同学自评、互评，进一步开拓同学思维；（ 2）老师总体评判优点及存在问题，评判要点可以是水墨语言的自如运用，戏曲人物的动作、神态的表现等方面；（3）观赏不同的材料表现的戏曲人物，体会文化与生活的关系；课后请同学关注身边的戏曲表演，并尝试运用更多的材料来表现戏曲人物第 4 课图形的魔术组合教材分析本课通过学习夏加尔我和我的村庄的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅神奇的作品；本课主要是转变同学的思维方式，培育同学的创新思想；教学目标：1、观赏夏加尔的作品感受他带给我们童话般的神奇世界；2、学习夏加尔的表现方法，将生活中

13、看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅神奇的作品3、转变思维方式，利用供应的图形组成新的形象；教学重点：任选一组课本供应的图形组成新的形象；教学难点：转变思维方式，培育创新思想；教学预备：范画如干、如干图片、彩色笔、记号笔；课时：一课时教学过程一、名作观赏1、我和我的村庄 （油画）夏加尔（俄国）你们看，今日的绘画有什么特点呢？2、你能总结它的表现方法吗？颠倒的人物、房屋，动物眼中映射出的蓝天，像花草一样握在人手中的果树画家对家乡的种种美好回忆叠映在一起，似乎把我们带入了一个童话般的神奇世界；3、同学们，你有没有想过，把生活中看似没有关系的物象组合在一起，也能变成一幅神奇的作品呢！4、揭题：图形

14、的魔术组合板书二、新授1、出示图形2、小组合作争论：这些图形进行组合排列可以组成哪些新的图案？3、图形的组合方法依据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形；4、总结：看，在同学们的笔下，不同类别的图形变成一幅幅神奇的图画；他们能够胜利的一个重要因素，就是转变思维方式，来了个“脑筋急转弯”；a同学作品观赏5、练习a任选一组课本供应的图形组成新的形象；你也可以自己创作一组图形进行创作；生活中的小物件，动物、植物、花卉、照片、风景、人物都可以是绘画的主题；看谁画的形象最有制造性！b留意依据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形；最终上颜色时留意颜色的对比；3、说一说，你将用哪一组图形来表现什

15、么？4、练习、辅导；6、作品展览和评述a同学活动：你觉得教室里同学们的线描作品哪张最吸引你呢？b自己找找优缺点，为同学提点建议或者帮他修改一下作品；c老师点评；d修改、评优；7、布置下节课的预备工作第 5 课线描画中的黑白对比教学目标：观赏感受线描画的特殊魅力1、学习线描的表现形式：线条的粗细疏密排列，点线面合理支配2、完成一幅用线画具有黑白对比成效的作品教学重点：感受线描画中线条的特殊魅力教学难点：把握线条的粗细疏密排列，点线面合理支配教学预备：范画如干、粗细黑色或兰色水性、如干图片课时：二课时第一课时一、范画导入，揭示课题2、你们看，今日的绘画有什么特点呢？3、你能总结它的表现风格吗？4、

16、揭题：线描画板书二、新授线描画，感知学习线描画的绘画形式1、鸭子、鱼观赏，你能感受线条的魅力吗？这些线条分别是怎么表现鸭子和鱼的纹样的呢？（小组探究） （汇报）2、线条的种类：点（大点、小点）；线条（点的延长） ；面（点的集合和线条的增粗）8、感受作品中线条所产生的对比成效（ 1）门神印第安人对比，你发觉有什么不同？（线条的粗细不用；线条的疏密排列不用；线条的各种样式不同）（2）门神牛仔裤对比，你能发觉同样是线描作品，他们又有什么最明显的不同呢？（黑白色块）（3）想一想，这些黑白作品在画面中有什么作用呢？（4）哪幅画对你的启示最大呢？能不能谈谈你的感受呢？（可以和颜色画想比较）（小组争论相互的

17、感受）（ 5）小结：我们手中的画笔就像乐器，那黑白的色块、疏疏密密的线、错落有致的点，如同跳动的音符演绎出美丽的旋律；刚才我们所看到了线描作品，都是以生动丰富线条表现出变幻多姿的视觉世界；三、练习1、如此魅力的表现手法，你也先过来尝试一下吗，那你想画什么呢？2、生活中的小物件，动物、植物、花卉、照片、风景、人物都是你绘画的主题呢！3、练习用线描述物体，力求表现物体的质感，讲究线的疏密粗细、黑白对比；4、作画步骤：（1）构思（2）起稿（3）线描（4）调整5、练习6、辅导四、作品展评五、课堂小结其次课时一、作品展览，进行评优1、同学活动：你觉得教室里同学们的线描作品哪张最吸引你呢？2、为你的好伴侣

18、提点绘画建议或者帮他修改一下作品二、优秀作品呈现，激发创作激情3、优秀作品观赏，强调黑白对比4、比较自己的绘画作品，找出存在的优缺点三、连续创作绘画作品四、辅导第 6 课自制小相框 （设计应用）教学目标：1、认知：运用多种材料制作新颖美丽的小相框，争论“立”起来的方法；2、智能：激发同学的想象力，培育大胆创新的才能；3、情感：培育同学的审美才能，培育动手制作的细心品质；教学重点：材料的的创新与小相框的多种造型的设计；教学难点：争论小相框支架的设计；教学用具：生活中的小相框实物；各种制作材料，收集生活中的可利用的废旧物品；（冰棒棍、牙膏盒等）教学过程：一、实物导人，揭示课题；1、课前师生预备小相

19、框的实物；争论：用途、外型、颜色、图案；2、揭示课题；二、探究活动；1、小组争论：（1）可以用什么材质来制作自己的小相框？（2）什么样的相框造型与颜色能更好的烘托你的照片？（3）怎样将相框的背板固定在相框上？（4）参考收集到的资料，争论如何更好的为相框设立支架；2、同学发言：结合实物、图片、教材，同学发表自己的看法，摸索一系列问题，表达自己的设计构思；三、实践活动：作业：自选材料，设计制作小相框，装饰自己的生活；比一比谁的相框更新颖、更美丽；四、作业评判：帮忙同学分析、归纳，提高审美才能；评比设计之星；五、小结拓展：可以将相框放在什么地方？仍可以用其他的材料来制作吗？第 7 课颜色的调和（造型

20、表现）教学目标： 1、认知：学习颜色调和方法，感受颜色的变化；2、智能：明白颜色调和学问，提高同学颜色审美感受才能；3、情感：感受颜色调和在生活中的运用，体会颜色调和带来的美感；教学重点：明白颜色调和的方法；教学难点：以更多的方法进行颜色调和，完成颜色调和的作业；教学预备：水粉用具；教学过程：一、观赏感受；1、观赏颜色调和的作品鸡冠花在淡淡的阳光照射下，红色的鸡冠花与绿叶和谐地相互辉映，使画面浓艳却不浮躁；2、提问：你能从这样的颜色搭配中体会到颜色调和的美感吗？3、小结：颜色调和通常指的是颜色的量比关系和秩序关系应当符合视觉审美的心理要求；在保证颜色变化丰富的同时，也应留意颜色关系的和谐统一；

21、二、争论活动；1、观赏颜色调和范画；老师介绍两种简洁的颜色调和方法调和方法 a ：混入同一种黄色调和，作品为黄色调；调和方法 b：混入同一种灰色调和，作品为灰色调；2、同学摸索：你仍能想出其他的方法来调和颜色吗？同学摸索后回答；3、实践同学的想法；三、艺术实践；想一想，同学作品用了什么方法使颜色调和？你也试着创作一幅颜色调和的作品；四、呈现作业；组织同学呈现自己的作品；五、评判作品；1、介绍你画中的颜色调和的方法；2、表达了什么样的感受？3、你认为自己画的优点是什么？仍有什么不足？第 8 课画一幅颜色和谐的画（造型表现）教学目标： 1、认知：学习颜色学问，明白邻近色的画面颜色成效；2、智能：培

22、育同学对颜色的审美感受力；3、情感：感受颜色带来的美感，激发颜色创作的愿望；教学重点：明白邻近色的学问；教学难点：运用邻近色组织创作颜色和谐的美术作品；教学预备：色相环、水粉用具、同学优秀作品；教学过程：一、分析颜色；介绍邻近色：邻近色就是色相接近的颜色；如红与橙、橙与黄、黄与绿、绿与青、青与紫、紫与红；二、争论体会；观赏课本中的作品红土地、顾盼；1、小组争论；数一数，红土地用了几种颜色？顾盼用了哪些邻近色？不同的邻近色带给你哪些不同的感受？2、小结：以邻近色为主的绘画作品，给人颜色和谐统一的感觉；要想画一幅颜色和谐的作品，其方法之一可多用邻近色，不用或少用对比色；三、观赏感受；1、观赏优秀的

23、同学颜色作品；2、谈一谈自己的感受；3、说说自己的创作思路；四、艺术实践；选取一组自己宠爱的邻近色，创作一幅颜色和谐的作品；五、呈现评判； 1、组织小组呈现作业；给自己的作品起个名字；2、组织评判作业；介绍自己的画中最满意之处；六、课后拓展；和谐颜色在生活中的应用特别广泛；请同学们说一说，在什么地方，什么场合可以应用；选取一组自己宠爱的邻近色，创作一幅颜色和谐的作品；8 课画一幅颜色和谐的画（造型表现）教学目标： 1、认知：学习颜色学问，明白邻近色的画面颜色成效；2、智能：培育同学对颜色的审美感受力；3、情感：感受颜色带来的美感，激发颜色创作的愿望；教学重点：明白邻近色的学问；教学难点：运用邻

24、近色组织创作颜色和谐的美术作品；教学预备：色相环、水粉用具、同学优秀作品；教学过程：一、分析颜色；介绍邻近色：邻近色就是色相接近的颜色；如红与橙、橙与黄、黄与绿、绿与青、青与紫、紫与红；二、争论体会；观赏课本中的作品红土地、顾盼；1、小组争论；数一数，红土地用了几种颜色？顾盼用了哪些邻近色？不同的邻近色带给你哪些不同的感受？2、小结：以邻近色为主的绘画作品，给人颜色和谐统一的感觉；要想画一幅颜色和谐的作品，其方法之一可多用邻近色，不用或少用对比色；三、观赏感受；1、观赏优秀的同学颜色作品；2、谈一谈自己的感受；3、说说自己的创作思路；四、艺术实践；选取一组自己宠爱的邻近色，创作一幅颜色和谐的作

25、品；五、呈现评判； 1、组织小组呈现作业；给自己的作品起个名字；2、组织评判作业；介绍自己的画中最满意之处；六、课后拓展；和谐颜色在生活中的应用特别广泛；请同学们说一说，在什么地方，什么场合可以应用；课后记：选取一组自己宠爱的邻近色，创作一幅颜色和谐的作品；第 10 课参观劵的设计教学目标： 1使同学基本明白参观券的一般学问、特点，并把握有关设计学问； 2进展同学的设计意识和艺术创新才能，扩展审美乐趣；教学设计：关于券面的尺寸大小、构成的形式、内容等应当有所规定；有的必需严格，如券面总体尺寸长宽各多少，其中存根留多少，副券占多少，或者只要求设计正券券面，其余略去；至于构图形式是横是竖，选取什么

26、图饰内容和表现手法等，就可宽泛、敏捷一些；再就，对文字内容，也必需作出明确规定，如名称、票价等；要培育同学的设计意识，把握有关基本常识，必需提出适当的要求进行制约，使他们的思维能自由地，但又有目的地运行；要多勉励同学运用各种表现手法去完成作业；教材分析：本课编排了数枚参观券供观赏、借鉴；从中我们不难明白设计参观券的基本形式和内容；首要的是名称，如“故宫博物院”、“武陵源游玩券”以及与其相应的图饰，图饰往往占居券面的绝大部分面积；其次是票价和有关注明等；总体形式是以图为主，以文为辅；券有正反两面，以正面为主，有的在反面印有导游图，或印有关要 求乃至广告等；为了便利各种类型的参观者，有些券面仍附加

27、了英文或其他文字；教具预备：参观券实物 数枚，启示设计思维的图片如干学具预备：作业用纸，直尺，铅笔，彩色笔教学过程：一谈话引入；老师出示一张参观券说：大家都知道老师手上拿的是一张参观券；参观券是参观展览或参观名胜古迹时，用来表示已付参观费的凭证和留作纪念的纸片；今日这节课我们一起来学习设计参观券；板书课题：设计参观券二传授新知； 1参观券的设计形式；请同学们把书翻开，书中为我们介绍了两种设计形式，是哪两种.同学争论回答；老师小结并板书：设计形式：1摄影； 2绘画； 2参观券的构成；参观券主要是以图为主，再配上必要的文字而构成；板书：构成：以图为主，文字为辅图是指参观券的图案纹样，其内容一般是供

28、参观的内容或景点，具有纪念意义；板书：纹样：内容，景点文字主要由地点、名称、票价等组成，板书：文字：地点，名称，票价字体可采纳美术字、行书、隶书、篆书等；三同学作业；提出作业要求：挑选本地区的一处名胜古迹，设计一张参观券；出示几张范画粘于黑板，供同学设计时参考；老师巡回指导，对设计得较好的同学准时提出夸奖并呈现其作业；四呈现优秀作业，总结全课；板书设计：设计参观券设计形式： 1摄影； 2 绘画构成：以图为主，文字为辅 纹样：内容，景点文字：地点，名称，票价第 12 课故事中的人课型工艺课时一课时教学目标、通过教学使同学能用粘土塑出一个故事中的人；（明白） 、抓住人在故事中的特有姿态，塑出运动中

29、的动态；（练习）3、努力表现出人的美； （接受）重、难点重点是用泥土塑出自己熟识的人的姿态；教学预备老师：泥塑“故事中的人”的不同作品投影片如干、范作、彩泥及泥塑工具等；同学：课本、彩泥及泥塑工具等；教学过程一、引入课题；讲故事1、观看投影中的人物；2、出示老师的泥塑作品；师：今日，我们用橡皮泥塑故事中的人；二、教学新课，指导泥塑故事中的人；1、请一位同学来摆一个姿态的造型在黑板上演示；2、小结：用粘土塑一个运动着的人，第一要塑出个完全的人，即有头躯干，上肢和下肢；然后，依照人在运动中的不同姿态，适当将头躯干四技作适当的扭转；弯曲，就可塑出千变万化的姿态；给人物穿上与故事中的角色相符合的衣着；

30、2、老师示范；三、提出作业要求，同学塑造，老师巡回指导；四、作业讲评；作业类作业：参考书中的图片及范作，能用彩泥塑出一个故事中人的动态，人物造型较生动、结构稳固；b 类作业：发挥自己的聪慧才智，能用彩泥塑出一个故事中人的动态，人物造型生动、结构稳固；第 13 课笔的世界一、教学目标：1、明确笔的功能和外形之间的联系，明白笔的外形与手形的联系；2、观赏各种款式的笔，明白笔的每个部分的功能，并联想出各种新颖的笔形和功能；3、学习设计搞的绘制方法，培育同学的动手才能；二、教学重点难点：重点：明白笔的功能，并依据手的外形设计出笔的外形；难点：设计一支新颖的笔，用设计稿的形式完成；三、课前预备：各种各样

31、的笔，彩纸，笔四、课时：一课时教学过程一、导入：1、出示一支款式新颖，功能多样的笔，提问，你能猜出它有多少用途？2、出示课题：笔的世界二、新授：1、请同学把收集到的笔集中起来，举办一个“笔的世界”展览会；2、请同学上台介绍一下自己的笔有些什么功能，哪个方面设计的比较新颖；3、实物投影出示书上作品，争论，哪些地方设计比较新颖，有创意；a 、用日历表装饰又美观又大方；b 、上粗下细显的特别可爱；c、握笔的地方设计的很圆润，爱护手长时间写字时手指不疼痛；d 、凹凸有致的笔型顺着手的外形，握笔特别舒服；e、夜光笔，随身带着可以当小电筒；f、米老鼠的耳朵会动是按钮的功能你仍能说出那些其他新颖的功能呢？三

32、、分析笔的组成部分：笔尖，握笔处，笔杆，笔头，可环绕这几个部分进行设计；四、老师师范：1、依据四个部分设计出笔的外形2、把需要增加功能的部分进行变形，添加；3、用图表的形式添加各部分的说明文字；4、涂色；五、同学进行创作；六、举办“新颖的笔”设计作品展，评出正确外形奖，正确功能奖和综合奖第 14 课电脑美术漫画肖像一、教学目标：1、漫画艺术的魅力，知道漫画艺术根源于生活，服务与生活；2、试运用夸张和变形的手法设计一个自己拼贴，的漫画肖像；3、把自己的照片利用电脑软件进行变形，与其他图片进行拼贴，组合成一幅好玩的画面；二、教学重点难点：重点：学习漫画人物的变形方法，能用简笔画的形式画出一个基本的

33、脸部外形；难点：利用电脑软件进行人物变形，并进行拼贴；三、课前预备：各种人物变形的漫画，每个同学自己的照片；四、课时：一课时教学过程一、导入感受漫画的魅力；二、沟通1、说说你所知道的印象较深的漫画；2、老师这里有一些漫画；如：三毛、父与子等；出示漫画的概念：漫画是卡通的一种，它是一种具有剧烈的讽刺性或幽默性的绘画，它仍是一种艺术的夸张，夸张与变形突出了人的个性特点；3、漫画种类有很多，今日我要学习的是肖像漫画；三、比较与发觉1、下面让我们来争论一下肖像漫画；2、出示比尔盖兹的照片和漫画作比较： 问：“这是谁？” （同学介绍） “有何区分？” （鼻子大、头发乱、身体小）出示罗丹、凡高、毕加索的肖

34、像漫画；（由于夸张了某一特点，所以整个比例变了，就是变形了）出示：夸张与变形是漫画的重要表现手法；同学观赏其它漫画肖像；（如：成龙、陈佩斯等）结论：肖像漫画是强调人物形象特点，甚至加上动作、表情来夸张表现；1、呈现老师漫画问：“这是谁？” “老师是怎么画出来的？” 出示步骤： 1）脸型（出示各种脸型的变化）有等；2）五官，画在外形的中间；3）头发2、表情出示：喜、怒、哀、惊等漫画肖像问：“影响表情的因素有哪些？”（五官的变化）所选表情也是为了突出人物形象特点；四、练习对你感受最深的一个人设计一幅肖像漫画；五、展评（要求：幽默夸张，突出个性，表现手法多样）1、小组自评2、同学全体评3、老师小结六

35、、老师出示自己的照片，利用 photoshop 中滤镜扭曲的功能进行变形引起同学的爱好，同学利用自己的照片尝试各种功能的不同成效；七、老师示范，先利用自己的照片进行变形，然后找合适的图案利用拼贴模糊的效过，制造出新的图片；八、同学创作九、展评观赏第 15 课神州风采教学目标：1知道中华民族有着很多珍贵的世界自然文化遗产和特殊的民俗文化；2能与同伴相互沟通具有中国特色的名胜、故迹、物产以及艺术和民俗等；3对祖国壮美的河山与悠久辉煌的文化感到骄傲，关怀祖国的进展；教学重点：知道中华民族有着很多珍贵的世界自然文化遗产和特殊的民俗文化；进行爱国主义训练；让同学对祖国壮美的河山与悠久辉煌的文化感到骄傲，

36、关怀祖国的进展；教学难点：挑选最宠爱的一处文化遗产或自然遗产用绘画的方法表现一幅画教学过程：一、明白世界文化与自然遗产遗产的含义1、文化遗产是历史和艺术价值都特别杰出的建筑遗址以及雕塑、绘画等遗产；2、自然遗产是自然景观和陆地及海洋的生物和植物，或者是包括地貌等在内的森林和山峰等的遗产；3、复合遗产是具有文化遗产和自然遗产两方面条件的遗产；二、引出课题师：我们的祖国地大物博，历史悠久，独具中国特色的事物仍有很多很多，说也说不完；一看到一说到这些，都能让人想到中国；此时此刻，你的心里有什么感受呢？（出示课题，板书）三、明白中国特色的文化遗产和民俗艺术；1、采纳中国地图、画和语言相结合的方式，引入

37、课本中心内容：通过观赏来明白祖国的锦绣山川万里长城、布达拉宫、敦煌莫高窟、颐和园等，并且体会不同地方的风土人情所形成的不同的风格；2、呈现长城等有建筑图片；它们是我们祖先制造的奇迹；1、小组沟通争论；师：除了这些，我们仍有很多独具中国特色的文化遗产、民俗艺术、秀丽的河山以及雄壮的建筑，人们一看到它们，就想到中国；让我们小组争论一下，比比谁知道的多；（出示）（小组沟通）2汇报沟通； （指名答）3归纳总结；师：你们说得都很好，老师也上网找了一些图片，你们看，这是我们祖国珍贵的文化遗产，有兵马俑（出示图片） ，它是秦始皇的陵墓，在西安；你们看这是青铜器，它是我国古代器皿（出示图片）；仍有我国的艺术国

38、粹京剧（出示图片）；我国的艺术珍宝书法（出示图片）；再给大家介绍一些我们祖国精致的民间艺术：有剪纸（图片）、草编（图片） 、风筝（图片） ；最终看看我们祖国雄壮的建筑：北京天安门图片 、故宫 图片 、上海东方明珠图片 、金贸大厦 图片 ；四、明白中国特色的自然遗产来看看祖国秀丽的河山：书本供应图片及事先预备长江、黄河、珠穆朗玛峰、我国最大的贵州黄果树瀑布等图片；（略）五、激发感情，祝愿祖国（1）我们的祖国取得过很多辉煌的成就，你们知道有哪些吗？（小组沟通）（2）作为神州大地上的一分子，你想从哪里去表现祖国的神圣和美丽呢？ 六、同学作业七、作品展评16 课家乡的老房子活动目标：1、学问目标：引导

39、同学用自己宠爱的方式明白家乡民居、建筑的一些特点与变化；2、才能目标：培育初步的探究才能，探究建筑与人们生活的关系与影响；3、情感、态度、价值观：感受建筑艺术的精致和家乡劳动人民的聪慧；活动预备：1、课前观看自己住的房子，并把它的样子画下来；2、收集各个地方不同建筑、民居的照片、图片、邮票等资料；3、多媒体课件；活动过程：（一）明白家乡房子的特点和变化1、呈现作品，明白家乡房子的特点课前大家都观看了自己住的房子，并把它的样子画了下来；现在，我们一起来观赏一下：（1）谁情愿介绍一下自己的作品？（2）在绘画、观赏和评时的观看中，你觉得我们住的房子有什么特点？小结：我们住的房子大多是楼房；也有的是平房，或者说砖瓦房，红红的瓦，白白的墙，这一切构成了家乡一道特殊的风景；此外，在我们的四周仍有很多老房子，让我们去看一看；2、通过比较，感知家乡房子的变化（ 1）（出示制作的“老房子”课件）想一想：我们家乡有没有这样的老房子？你宠爱这样的老房子吗？它哪些地方给你留下了深刻的印象？（依据同学回答适当板书：青青的瓦、灰灰的墙、展翅的屋檐、雕花的房梁）（2）同桌沟通（可以结合课下搜集的照片或图片进行沟通）；你在哪里见过这样的老房子？给你印象最深的是什么？说说你当时的感受；（3）全班沟通；生 1：在我的老家农村见过这样的老房子