人教版高中物理-弹力-说课稿

1、学习必备欢迎下载人教版高中物理必修1 说课稿§ 3.2：弹力一、说教材1.教材的特点分析弹力的学问跟人们的日常生活紧密相连，因此学习它有广泛的现实意义；它在力学分析中有着举足经重的作用，弹力的有无以及弹力的方向是同学学习的难点， 学好本节内容是打算同学以后对受力分析是否清晰的关键，特别重要；本节的特点之一是：演示试验和探究实 验直接使同学参加到探究物理规律的过程，体验学物理的乐趣； 特点之二是：先争论比较常见的各种形变，后争论与形变有关的弹力，符 合同学由感性到理性的认知过程；特点之三是：基础概念多，演示实 验多，再加上同学的探究试验，故容量较大，需认真支配，做到时间 分协作理，条理

2、清晰；2.学习目标学情分析 :城里同学目前对形变和弹力有肯定的感性熟悉，但是不够深化； 知道支持力、压力都是弹力， 但是不能够概括产生的缘由；因此我实行引导、启示的教学方式.按教学大纲要求，结合新课程理 念，我设计如下的三维目标；学问与技能知道形变、弹性形变的概念，懂得弹性限度；知道什么是弹力，把握弹力产生的条件；知道压力、支持力、绳子的拉力都是弹力，会确定它们的方向知道形变与弹力的关系，把握胡克定律；学习必备欢迎下载过程与方法观看演示试验， 把看到的现象与已有的体会结合起来；经受探究弹簧形变与弹力的关系，明白科学探究的方法；情感态度与价值观在探究物理规律的过程中， 同学感受学习物理的乐趣，

3、把亲自探究出的规律与平常对弹力的熟悉相结合，体会物理规律的价值；3.教学重点、难点由于大量的力学现象中都要对弹力的产生条件及其方向进行判定，并且要明确相互接触的物体是否产生弹力及方向如何？而且弹簧所产生的弹力贯穿学问的前后，因此我把重点内容确定为：弹力产生的条件及其方向的判定；探究弹簧弹力的规律；难点：由于同学对微小形变难于确定而且对其是否产生弹力及其方向不好判定，因此我把探究微小形变的方法作犯难点；二、说教法与学法教法：物理教学是以试验探究为基础的，重在启示思维，教会方法；本节课利用多媒体帮助教学、创设情形观看分析猜想 引导同学自行阅读课文 找到问题答案试验探究 沟通争论归纳总结相结合的教学

4、方法；学法： 同学是课堂教学的主体， 新课程理念更重视在教学过程中对同学的学法指导；本节课的教学过程中通过观看生活中的常见形变，巧用引导性提问， 激发同学的积极性， 认真阅读课文， 自主摸索、学习必备欢迎下载探讨后找到答案 ,形成认真阅读课文的好习惯；让同学在轻松、自主、争论的学习氛围中总结出本节的主要内容从而完成学习任务；三、教学用具演示用具：弹簧、钢丝、橡皮泥、细竹竿、微小形变放大器一套、已拉坏了的弹簧、钢尺；同学探究试验用具：铁架台（带支架），两个原长一样但劲度系数不一样的弹簧、刻度尺、钩码40 个、长 20cm 的细铁丝；四、教学设计流程图引入新课：创设情境熟悉形变-知道弹性形变的概念

5、；懂得弹 性限度 -探究弹力： 弹力的定义；产生弹力的条件；常见弹力方向；弹力方向 -同学试验：探究弹簧的弹力与形变的关系；结论：在弹性限度内，弹簧的弹力与伸长量成正比，f=k x五、说教学设计基于以上分析， 为使本堂课环绕重点、突破难点，同时让同学在课堂教学中才能得到提高，我设计如下教学过程；1.创设情形熟悉形变由同学们已有的形变学问入手，引入新课；播放图片：树枝的形变、跳水、射箭；设计意图：我从生活情形中引入新课， 是为了激发同学的奇怪心，为同学学习重点和难点内容作铺垫；2.引导同学自行阅读课本第54 页；完成以下问题： （2 分钟）学习必备欢迎下载1.物体与物体时发生的相互作用可以称为接

6、触力；我们通常所说的拉力、可以归纳为和、等都是接触力；接触力按性质力，它们在本质上都是由引起的；2.物体在力的作用下或发生变化简称为形变设计意图： 让同学自学认真阅读课文；自己总结形变的科学概念3.设问：我们走在厚厚的木板上，木板会发生形变吗？摩天大楼在狂风中有摇摆过吗？它发生形变了吗？演示微小形变放大试验：由于这种形变不简洁观看， 会使同学产生疑问： 究竟有没有发生形变？解决的方法是微小形变的演示试验； 为什么光点会往下移？让同学带着问题摸索后得出结论： 是由于桌面发生了形变， 但是形变不明显；为后面解决压力和支持力都是弹力做好铺垫；设计意图： 使同学知道 “放大”是一种科学探究的方法；4.

7、探究弹性形变的概念，懂得弹性限度创设物理情形：老师演示： （1）弹簧的压缩形变； （ 2）弹簧的拉伸形变（ 3）.钢丝的扭转形变；都可以复原原状； （4）.橡皮泥被压缩后不能复原原状；同学自行阅读第55 页第一、其次段并完成以下问题（3 分钟）；（ 1）什么叫弹性形变？弹性限度是指什么？（2）什么叫弹力？产生弹力的条件是什么？弹力的方向指向哪里？老师总结规范概念；学习必备欢迎下载设计意图： 演示生活例子，多联系实际，利用同学头脑中已有的物理学问，通过自行阅读来自主概括概念，最终老师总结；突出了以同学为主体的教学理念，有利于同学加深对物理概念的形成和理 解；5.探讨生活中的弹力：引导同学回忆生活

8、中感受到的弹力现象 引导同学自行阅读第55 页：几种弹力（后两段）,完成以下问题 ：（ 1）找到几种最常见弹力压力；支持力；绳子的弹力的产生缘由及其方向的确定； （5 分钟）老师最终点出更多更详细的弹力方向以后再补充和加强设计意图：让同学自主探讨弹力产生的缘由会在以后此内容学习中更清晰而不纷乱，便于对弹力方向进行总结；6.当堂训练： 3 分钟（ 1） 当一个物体静止在水平桌面上时，以下说法正确选项：a 物体对桌面的压力数值上等于该物体的重力，但是它们不是同一个力b 物体对桌面的压力与该物体的重力是同一个力 c物体对桌面的压力是由于桌面发生了形变d桌面由于发生了形变而产生对物体的支持力和对桌面的

9、压力2如图 32 8 为 p 物体对 q 物体的压力示意图，有明显错误选项 :设计意图：当堂训练主要起到让同学对刚学到学问点的准时练习使用，起到坚决和巩固作用学习必备欢迎下载7.探究弹力有无的判定如下图所示，判定相互接触的a、b 两小球间是否有相互作用的弹力；采纳 “假设法 ”分析，让同学知道相互接触的物体不肯定有弹力；强调产生弹力的条件：接触弹性形变；强调 -有的物体接触不肯定有形变， 这类难辨是否有形变的问题要假设有，然后通过物体运动状态与受力关系来确定假设是否成立；设计意图： 利用放大法分析压力和支持力的产生缘由，假设法判定弹力的有无； 让同学学会方法的迁移， 同时感受到探究物理问题的成

10、就，从而顺当突破重点和难点；8.探究弹簧形变时的弹力跟它发生的形变关系创设问题情形：让同学使用弹簧测力计；提出问题：弹簧形变时的弹力大小跟它发生的形变有什么关系呢？猜想：依据你们使用弹簧测力计的体验， 对上述关系进行猜想？请同学们争论沟通一下；设计意图： 让同学带着问题进入学习，使学习更具有目的性；激发同学的积极性，活跃课堂探究氛围；有利于提高学习效率；学习必备欢迎下载试验探究：引导同学设计试验方案，完成试验探究；老师指导，同学分组试验（有些组使用的弹簧是不一样的）分析数据处理数据试验次数物体的重力g/n弹簧的总长度 l/cm弹簧的伸长量x/cm弹力的大小f/n让同学画出 fx 图象；在同一个

11、直角坐标，做出两个不同弹簧的fx 图象，然后进行比较；学习必备欢迎下载设计意图：图象法处理数据更为直观， 更简洁得出物理变化规律，且该种方法处理数据能更好地减小试验的偶然误差；引导同学自行阅读第56 页课文（ 3 分钟）完成问题：胡克定律阐释了什么关系？其中劲度系数反应了什么？最终同学归纳总结：得出胡克定律：f=kxk为弹簧的颈度系数 设计意图： 在探究弹力的大小与形变的定量关系时，由同学进行猜想、试验和得出规律，绘制fx 图象，让同学知道有更丰富的、更简洁明白的、 更精确的数学手段表达物理学问；对探究试验过程老师加以指导，使同学学会团结合作、学会探究物理规律；9.当堂训练：1关于弹力，以下说

12、法中正确选项a 发生形变的物体才能有弹力，也肯定有弹力 b 物体的形变越大，弹力也越大c弹力的方向肯定与物体发生形变的方向相反d弹力的大小与物体大小有关，体积越大的物体产生的弹力也越大2探究弹力和弹簧伸长的关系时，在弹性限度内，悬挂15 n 重物时，弹簧长度为0.16 m；悬挂 20 n 重物时，弹簧长度为0.18 m，求弹簧的原长 l0 和劲度系数 k.设计意图： 准时检测和巩固10.弹力的应用 （图片 ;视频播放： 美国企业号航母上飞机的起降） 设计意图： 让同学知道产品设计离不开物理理论，做到从实践到理论，再从理论到实践的学习过程；11.开放式问题 （视频播放：撑杆跳高、跳水） ；提出问

13、题：通过本节内容的学习，请同学们开放式地争论学习必备欢迎下载从形变与弹力学问去摸索， 撑杆跳高运动员跳得这么高的主要缘由是什么？跳水运动员在空中滞空时间主要由哪方面打算？12.课外布置：自制乒乓球拍，并组织评比；设计意图： 开设开放式问题， 布置课外自制乒乓球拍， 并组织评比活动， 有利于激发同学的学习爱好，进展奇怪心和求知欲以及增强责任心；培育同学利用物理学问与生活问题的才能，让同学知道学习是为了生活；13.课堂小结： 1相互接触的物体产生的相互作用叫接触力；弹力属于接触力；2外形或体积的转变叫形变；不易察觉的形变叫微小形变；能复原原状的形变叫弹性形变；3在弹性限度内，发生弹性形变的物体由于

14、要复原原状而对与它接触的物体产生力的作用叫弹力；这时物体内部之间也有弹力；4常见的弹力中，压力和支持力方向垂直于接触面，绳的拉力方向沿着绳指向收缩方向；弹力方向与复原形变方向一样而与形变方向相反5弹簧弹力大小遵从胡克定律：f=k x设计意图 :本环节让同学很清晰本堂课学到什么！便于以后的学问盘点和巩固；14.布置作业： 一天一题六、板书设计学习必备欢迎下载1.形变：物体的外形和体积的转变；撤去外力后能复原原状的形变叫弹性形变；2.假如形变过大，超过肯定的限度，撤去外力后不能完全复原原状，这个限度叫弹性限度；3.弹力：发生形变的物体由于要复原原状而对于它接触的物体会产生力的作用，这种力叫弹力；4.弹力产生条件：（1）接触（ 2）发生弹性形变5.弹力方向：与复原原状的方向一样或与形变方向方向相反；（1） 压力（支持力）方向垂直于接触面指向被压（支持）物体；留意： 指向受力物（ 2）绳的拉力方向总是沿着绳收缩方向 6.弹力大小： f=k x七教学反思： 老师讲的少之又少， 同学对微小形变的感受时间不足感悟不够深， 同学作图才能才能有限对学习成效有些冲