关于初中数学教学法的实践研究

1、    关于初中数学教学法的实践研究    王桂英摘    要：如何使初中学生在学习数学中保有持续的兴趣，使其主动地学习，需要我们规划分类相关的数学教学法，对学生进行个性化教育。关键词：初中数学;教学法;实践研究数学作为一门提高学生思维能力和计算能力的学科，在中学生的思维、大脑还没建全，抽象思考能力不够时，从硬性基础上去教学，会使学生吸收知识的能力处于弱势地位。因此，老师在采取教学方法时要积极征求学生们的要求和意见，并且要适当地进行观察比较，采取最优的教学方法。老师和学校要根据实际研究，不能只凭借理论知识来判断学生，做出对学生最好的決

2、定。一、目前初中数学教学方法出现的问题（一）教学方式不够新颖应试教育的变化小，导致其学习的模式和方式都局限在一定的范围内，万变不离其宗，按本照宣，所需要扩展的内容也只局限在于课本上，举的例子也没有新意，没有特点，过于古板，延续了严肃的课堂基调，容易导致教学的学习模式僵化，不仅达不到良好的效果，也不能激起学生的学习动力，造成负效应，恶性循环。另外，缺乏一些特别的小手段，例如设置悬念、故作停顿，增加教学方式的多样性，如今初中数学课堂，并没有学习到数学课堂中最重要的数学内涵和思想，学生们只会照葫芦画瓢，不能理解数学中重要的内核，这样的教学方法反而忽略学生的长远学习，忽略了课外的拓展和介绍，大多数学生

3、会觉得毫无乐趣。多种与数学与生活有关联的事物不能联系起来。（二）教学氛围过于沉闷教师要根据初中生的心理身理特点进行适当地调整和更变，尽可能地保证每个学生发挥他们自己的特长，选择适合大部分同学的教学模式，这也同样有利于他们在未来的教学中打好基础，铺好道路，和老师进行相互的沟通，形成良好的师生关系，共同营造一个共同进步的氛围，避免学生无法跟上老师的进度，要从整体考虑。还要尽可能少地采用强硬的姿态来逼迫学生学习理解，对他们的批评也要点到为止，不必对他们的要求过于苛责。教师要根据每节课学生上课的反应，课下进行一定的总结和改变，尽量避免出现在课上出现走神等效率低的状态。教师更应该学会从生活入手，具贴近生

4、活的例子，以此为出发点，一层一层引出真正想说的，在校内校外都应积极举办竞赛活动，在课上也应该多使用多媒体传媒服务，课下也应该支持学生学习网课，增加学习数学方式的多样性。（三）教学内容过于刻板数学学科有时候我们生活很近有时候很远，一般在生活中很难运用到数学，因此在教学中缺乏一定的变通性。在课前，老师可以通过引出几个有趣的小例子引出本课的主题，也可以别出心裁地举几个关于学习数学的用处，让同学产生学习的目的性，而如今的初中数学教学，教师的教资较大，这就会导致他们的教学模式比较老旧，短期的影响只是考试成绩不够高，长期看来就会对孩子的未来学习造成一定影响。老师可以多给同学例举一些图片，声像的配合有利于知

5、识的输入。教师在课下也要和家长多多交流，进一步了解学生的心理想法，和课下对数学学科的配合度。二、初中数学教学相关方法研究（一）情景教学法数学教学内容和数字有关，相对于文科教学而言更为抽象，因此教师可以随着学生不同阶段的成长，采取可变的情景教学法进行感化学生，产生一定的情感体验，让同学在不同的情境下体验相同的道理，使同学对数学教学有更深刻的理解。在教材中也应多设立情景活动。根据上课内容的不同，提及不同方面，教师可以帮助学生引导把相关教学内容联想自己的周围生活环境，有了具体的形象依托，同学们会对这些内容和思想对数学思想有更深刻的认识。（二）分组教学法分组教学法是一种广泛运用的一种教学方法，首先，在

6、进行具体操作之前，老师要具体了解每个学生的具体情况，并要在保护他们的情况下进行调查，比如数学成绩、逻辑能力、计算能力。与人合作能力等品质进行调查。然后根据分类的标准，将学生进行分组，保证每个小组的资源相对平等并且有层次，还要设立相关的组长，对组内每个同学的情况进行记录，并在学习的过程中给予帮助，帮助那些数学相对较弱的学生辅导，不仅能分担老师的压力，还能培养学生们之间和谐共处合作分明的氛围。（三）步骤教学法步骤教学法是指在掌握一个知识点的前后都需要相关的准备和学生老师的参与，也就是学习的技巧，例如预习、复习、记笔记等。预习可以让学生带着问题去听课，上课时接受知识的效率也会更高，但不预习，听课效率

7、低的人也不在其数。而复习则可以帮助学生对掌握知识点的回顾，重温重点，是自己的印象进一步加深。老师可以采取的办法就是及时在课堂中课堂后布置课堂作业，不仅是对上课效率的一种测评，也能帮助学生对重点的主要掌握。做笔记也是提高效率的一种好方法，教师也要积极组织学生们进行复习，根据遗忘曲线，制定最佳的计划，让学生们自己养成习惯，对他们以后的教学也有极大的帮助。三、结语我国大力加强教育体系深化改革，中学教学的课堂也越来越活泼多样化，中学教师在设计教学的过程中要根据学生们的生活实际，开展多样化的教学模式，为学生们以后的数学思想和数学素养打下基础，这不止需要教师的努力，还要学校的大力支持，整个社会的配合，达到更好的教学目的。中学教师可以学习各种模式教学对课堂进行大规模地整改，把自己的知识更好更